語文人教版八年級下冊《雪》第二課時

人教新課標版初中雪教學設計（第兩課時）【教材分析】本文選自魯迅先生散文詩集野草，這是一篇意韻豐富的散文詩，通過對南北兩地不同雪景的細致靈動的描繪，以此表現(xiàn)作者對家鄉(xiāng)的懷念及對美好生活的向往與追求。更表現(xiàn)了作者博大的胸襟，堅強的斗志，及無私無畏的偉大的不懈斗爭精神。【教學目標】一知識與技能1.理解積累“讀一讀，寫一寫”中詞語，掌握其音、形、義。2.了解散文詩的一般特點，能有感情地朗誦散文詩。二過程與方法1.引導學生通過誦讀感知內(nèi)容，感受本文語言的清新美與含蘊美。2.在比較中，體味兩幅雪景的不同，探究在不同雪景的描繪中寄寓作者的精神追求。3.理解本文幾個含蘊深刻的語句，進而把握文章主旨。三情感態(tài)度價值觀1.學習和感悟魯迅先生的審美情趣，頑強斗志和積極向上的人生觀。2.培養(yǎng)學生熱愛生活，拼搏進取的人生態(tài)度?！局仉y點突破】1.誦讀全文，比較兩幅雪景的不同特點來體味蘊含其中的情感。2.理解本文精練、優(yōu)美、內(nèi)蘊豐厚的語言。【課時準備】教師：多媒體課件學生：查閱資料，了解魯迅的散文詩集野草及本文的寫作背景?！菊n時安排】2課時【教學過程】第二課時一回顧舊知，檢查作業(yè)。1默寫有關拼音和詞語，指名學生回答詞解。2.回顧上節(jié)課內(nèi)容。二品讀課文，深入理解文章內(nèi)容。1.作者怎樣描寫江南雪的？學生交流討論反饋。明確：（1）文章開頭首先提到暖國的雨，然后對比著引出江南的雪。（2）接寫雪的質(zhì)地、顏色。（3）虛實結(jié)合的手法，描繪了一幅充滿生機的雪野圖，襯托江南雪獨具的風格。（4）寫孩子們塑雪羅漢，將雪與孩子們的快樂聯(lián)系起來。語言：提示學生找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作，與神情的詞語，談談怎樣體現(xiàn)快樂的。明確：呵、拍手、點頭、喜笑等。2.用自己的語言再一次概括江南雪的特點。明確：江南雪，透露出盎然的生機，孕育著生命。3.作者又是怎樣描寫朔方雪的？感覺朔方的雪是一個怎樣的形象？（學生交流討論反饋。）明確：作者用一個“但是”巧妙轉(zhuǎn)折，先交待朔方雪與江南雪的截然不同，然后用“永遠如粉、如砂，決不粘連”寫出塑方雪以孤獨不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在，它在日之中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧。在“凜冽的天宇下”，北方的雪儼然一個斗士，它“蓬勃地奮飛，彌漫于太空中”，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍，像是一個奔放的挑戰(zhàn)者。三精讀課文，把握文章主旨。1.用文中的語句概括江南的雪和北國的雪的特點。明確：江南的雪“滋潤美艷之至”；北國的雪“永遠如粉，如沙，他們決不粘連”“蓬勃地奮飛”2.是如何表現(xiàn)江南雪景滋潤美艷特質(zhì)的（生從課文中找出句子，加以分析）兩個比喻，寫出了即使在冬天里也有生機與活力，有著蓬勃的生命力，令人產(chǎn)生無限遐想。江南的雪是色彩斑讕，明艷秀麗的。還有著雪中人的活潑與可愛。3.江南的雪蘊蓄了作者怎樣的感情。這一部分作者滿懷對美好事物的憧憬，回憶江南的雪的自然美景。雖是回憶，卻是展望；雖是冬天，卻已聽到春天的腳步聲。作者特別回憶兒時的生活，因為兒童是人類的春天，寫兒童不怕嚴冬，朝氣蓬勃，更加表現(xiàn)了作者對春天的殷切期待與熱烈呼喚。行文雖未免流露寂寞的心情，但卻閃爍著理想的光芒。4.江南的雪是柔美的。面而他筆下的朔方的雪則是另一番景象，課文怎樣表現(xiàn)朔方的雪的。它又有著怎樣的個性精神？（突出騰飛的朔雪那種撼天動地的力量和銳不可當?shù)臍鈩荩M現(xiàn)北國飛雪的壯美和獨立張揚的個性精神。）5綜觀全文及我們對先生的了解，作者的感情更傾向于哪一方的雪？從哪里可以看出？ （朔方的雪，他的思想感情是通過對北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來的?！八贩降难┗ā币怨陋毑煌讌f(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在，孤獨寂寞之中譜寫了一曲最為動人的樂章。而江南的雪那種平和恬靜的美固然讓人歡喜，相比而言，最值得稱贊的還是在孤獨的境遇下獨自抗爭的北方的雪。它最為形象地體現(xiàn)了魯迅看重獨立與張揚的個性精神。朔方飛雪奮飛之際，更見魯迅先生的特質(zhì)精神：甘于不被理解，義無反顧，決意向死而生，“直面慘淡的人生”“從無所希望中得救”。像一個奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者，作者的感情在對北方雪的描寫中得到深化。這種寫法便是我們常講的“借景抒情”。作者便是借朔方雪花奮飛的情景，抒寫他不畏艱險，渴望戰(zhàn)斗的豪情。）6.在對課文的理解中，課文的主旨句是：“這是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨，他們決不粘連，在文中還表現(xiàn)為死掉的雨，惟有死掉才能以升華，作者愿將最寶貴的生命都獻給斗爭，這是最完全的獻身，有“置之死地而后生”的氣概。突現(xiàn)了作者無私無畏、頑強不懈斗爭的精神。這兩幅對立鮮明的圖景中，貫穿著魯迅一個共同的心聲，要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的世界。生再滿含感情齊讀課文。四回顧課文，體會語言特色（研討課后練習二）學生結(jié)組交流，暢所欲言。明確：1.“冰冷的”“堅硬的”強調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”是最值得贊賞的。2.“青春”“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是江南的雪孕育著的生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。3.雨是雪的初始防段，雪是雨的升華，作者用肯定的語氣贊揚了朔方飛雪追求自由的精神，同時對它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的雪是“雨的精魂”也就是說它仍然保持了雨的自由活潑的精神。五總結(jié)全文同學們，這是一篇寫“江南的雪”和“朔方的雪”的極其美麗的詩，既寫景，又抒情，又有所象征或寄托。寫“江南的雪”主要寫靜態(tài)的積雪，用工筆，突出“美”；寫“朔方的雪”主要寫動態(tài)的飛雪，用寫意，突出“力”，兩相比照，兩相映襯，文字和思想的美達到了高度的和諧和統(tǒng)一，充滿詩情畫意，給我們無窮的審美享受，值得我們一讀再讀，一品再品。六布置作業(yè)1.整理有關“雪”的詩句。2.完成本課的基礎訓練?！景鍟O計】雪江南的雪 滋潤美艷、優(yōu)美 懷念、向往襯托朔方的雪 獨立不羈、壯美 贊美、追求（博大的胸襟、堅強的斗志）【教學反思】雪是魯迅先生的散文詩集野草中色彩極為明麗的篇章之一。文章通過對江南與朔