2016蘇教版五年級《科學》上冊全冊教案.doc

實驗小學集體備課教案 五年級科學上冊蘇教版小學五年級科學上冊教學計劃一、教材內(nèi)容分析本冊教材覆蓋了三大科學知識領域以及科學探究過程技能學習與訓練的內(nèi)容，其中白天和黑夜單元屬于“地球和宇宙”，光與色彩與電和磁單元均屬于“物質(zhì)世界”，呼吸和血液循環(huán)單元屬于“生命世界”，解釋與建立模型單元屬于“科學探究技能學習”。教材中探究對象由認識事物的性質(zhì)和周期變化發(fā)展為認識事物的結(jié)構(gòu)和功能、事物之間的相互關系、事物變化的一般規(guī)律。能用解釋與建立模型的方法進行科學探究，在探究的過程中要善于交流與質(zhì)疑，培養(yǎng)學生良好的探究品質(zhì)。因此，教師對學生科學探究的指導，要從指導探究過程改變?yōu)橹笇骄糠椒ǎ瑸閷W生今后的自主性探究打下基礎。第一單元白天和黑夜,本單元內(nèi)容是研究的是有關于天空中的星體，這方面內(nèi)容在本套科學教材中是第一次出現(xiàn)，教材選取的研究對象為學生常見的影子、太陽、月亮，教學活動主要為研究太陽的東升西落、影子的長短變化；晝夜的交替輪回；夜晚月相的陰晴圓缺和因晝夜變化而引起動植物的節(jié)律變化。教材通過一系列學生感興趣的活動，在初步認識太陽、月亮、運動的基礎上，將學生的視角逐漸引向晝夜交替變化對生物以及人類的影響，這是人類認識宇宙的開始。主要是讓學生知道晝夜變化與地球的自轉(zhuǎn)有關；了解古代人對晝夜變化的猜想；了解晝夜變化對人及動植物的影響。第二單元光與色彩，本單元是根據(jù)物質(zhì)世界板塊中“光的傳播”部分了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解平面鏡、凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線；知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象等要求建構(gòu)的，力求使學生在了解光的直線傳播、折射、反射以及散射等現(xiàn)象對光有一個較深層次的認識。同時，本單元也緊緊圍繞著全冊書的科學方法訓練的重點“解釋與建立模型”來安排每節(jié)課的結(jié)構(gòu)，設計每節(jié)課的重點問題。由于學生的認知能力和水平，很多光學規(guī)律比較深奧，為此，每節(jié)課都安排了大量的趣味性很強的探究活動，在探究的過程中要注意啟發(fā)學生做必要的深入思考，鼓勵他們對觀察到的現(xiàn)象做出合理的解釋，并能反思自己的科學探究方法。第三單元電和磁，本單元內(nèi)容屬于物質(zhì)世界中能量的表現(xiàn)形式的范疇，主要讓學生知道電是生產(chǎn)生活中常用的能源；認識完整的電路組成；會組裝一個簡單電路；知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電；掌握安全用電的常識；認識磁鐵的性質(zhì)；知道電能產(chǎn)生磁性；會探究影響電磁鐵磁性大小的因素；了解電磁鐵的應用等等。通過探究，積累知識，為今后學習能量的轉(zhuǎn)換打下基礎。本單元在內(nèi)容安排上主要包括三方面：1、認識簡單電路，這部分分為三課，層層遞進，在前兩課形成完整電路概念的基礎上，第三課組織學生探測暗盒里的電路，讓學生會用簡單電路檢測盒判斷暗盒里的電路連接情況，培養(yǎng)學生的分析、判斷能力，同時向?qū)W生滲透一種“解暗盒”的科學思想，這也是對前兩課的延續(xù)和鞏固；2、研究磁鐵，通過開放性的玩磁鐵，使學生認識到各種形狀的磁鐵都有磁性，磁鐵的性質(zhì)，最后通過制作小指南針和磁鐵玩具，更好的認識磁鐵的性質(zhì)，培養(yǎng)學生的動手操作能力。3、研究電磁鐵，這一課是對電和磁現(xiàn)象的綜合，滲透了能量相互轉(zhuǎn)換的思想，本課通過制作電磁鐵，嘗試制作的快樂，體驗成功的喜悅；通過設計控制變量探究電磁鐵影響磁力大小的因素，培養(yǎng)學生的探究技能；再此基礎上，讓學生自己去設計實驗，研究改變電磁鐵磁極的方法；最后，利用所學電和磁的知識，能比較永久磁鐵和電磁鐵的相同和不同；通過調(diào)查電磁鐵在生活中的應用，讓學生意識到科技的發(fā)展給人類的生產(chǎn)生活帶來的好處。第四單元呼吸和血液循環(huán)，本單元是根據(jù)科學（36年級）課程標準中關于人體的呼吸器官、血液循環(huán)器官以及相關的衛(wèi)生保健等方面的要求來建構(gòu)的，這是學生認識心跳與呼吸、認識自己的身體的一個重要單元，也是促使學生養(yǎng)成良好生活習慣的一個重要單元。本單元的設計，一方面通過讓學生親自動手，多次、反復測量自己的呼吸、心跳、脈搏次數(shù)，分析相關數(shù)據(jù)，了解它們之間的相互關系及變化規(guī)律；另一方面，通過認識呼吸器官和血液循環(huán)器官機器作用，更加了解自己的身體，關注自己的身體，學會保護自己的身體。第五單元解釋和建立模型，課程標準中有較多內(nèi)容與本單元有關，它們是單元構(gòu)建的主要根據(jù)。本單元的主要內(nèi)容包括解釋和建立模型，在科學探究過程中，解釋是根據(jù)事實作出的分析、判斷和推理。建立模型是解釋自己的思想和發(fā)現(xiàn)的方法。模型方便我們解釋那些難以直接觀察到的事物、事物間的變化及事物間的聯(lián)系。解釋是模型的內(nèi)容，模型是解釋的形式。解釋離不開深入思考、分析、綜合、比較、抽象、概括判斷、推理等，解釋既要立足與事實，又要憑借邏輯的結(jié)構(gòu)，并借此培養(yǎng)學生良好的思維習慣和思維品質(zhì)。建立模型是為了更好的解釋，這部分內(nèi)容不僅需要學生認識各種物理模型、數(shù)學模型和圖示模型，認同模型對于解釋的作用，教師要激發(fā)學生滿腔熱情地投入到模型的制作活動中去。二、教學建議1.合理使用教材資源教材是教師進行教學的素材，它為教師和學生提供了一個思路、一個依據(jù)和范例，教師應根據(jù)學生的需求和實際情況進行調(diào)整。比如，光與色彩以光學知識為探究主題，按照核心概念的由淺入深的遞進關系進行編排，涉及光的直線傳播、光的反射、折射和色散等光的規(guī)律和原理，對于小學生的認知能力而言，很多光學規(guī)律比較深奧難懂，所以每一課都安排了大量的趣味性很強的探究活動。在實際教學中，教師可進行刪減和替換，在把握好知識深淺度的前提下，我們不能僅滿足于把探究活動搞得熱熱鬧鬧，更要注意啟發(fā)學生做必要的思考，鼓勵他們對所觀察到的現(xiàn)象做出合理的解釋。2.鼓勵學生大膽開展研究檢驗暗盒中的電路，對學生來說，看到現(xiàn)象較為容易，關鍵是根據(jù)現(xiàn)象畫內(nèi)部電路圖，變直觀為抽象的認識，這是對學生思維的一種挑戰(zhàn)。因此，單從教學內(nèi)容看，活動就是檢測，如果從學生的發(fā)展來看，活動中所暗含的科學探究意義的重大。教師在教學中應鼓勵學生大膽的去探究，用心去體驗，學生才能學有所獲。3.做好課外科學探究的指導與檢查科學學習在以課堂教學為主的基礎上，提倡走出教室，走出校園，課內(nèi)課外，校內(nèi)校外相結(jié)合。在教學太陽和影子、看月亮時，太陽和影子、溫度的關系，月亮的圓缺變化規(guī)律都必須建立在實際的測量與觀察的基礎上，才能獲得深刻的體驗。而這些活動不可能在課堂上完成，所以組織這樣的活動就要在三方面下功夫；（1）教給學生正確的觀察記錄方法；（2）經(jīng)常指導與檢查，激發(fā)學生觀察與記錄的興趣：（3）將所有的實驗觀察數(shù)據(jù)集中到一張記錄紙上，有利于學生做出分析、討論、總結(jié)找出規(guī)律。4.充分運用現(xiàn)代教學技術多媒體（視頻、動畫、圖片等）能為教師提供更多樣、更先進的教學手段，能進一步激發(fā)學生的學習興趣。教參提供的光盤，網(wǎng)絡上的軟件，特別是揚州教研室放在網(wǎng)上的課件，為教學提供了豐富的資源，教師應充分加以利用。5.對學生進行科學、合理的評價對學生的評價應能促進學生科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展，評價既要關注學生學習的結(jié)果，更要關注學生學習的過程。對學生的評價要以真實的日常教學為基礎，充分利用所有正常課堂教學活動和課外實踐活動，全面反映學生實際的學習和發(fā)展狀況。學生科學知識掌握的情況是對學生評價的一個參考因素，而學生在科學探究過程中的嚴謹?shù)膽B(tài)度，持之以恒的精神，獨特的見解，迸發(fā)出來的科學創(chuàng)新的火花，認真準確的科學觀察日記，新穎的科學小制作，完善的科學報告等更是對學生進行評價的重要參考因素。3、 教學進度周次日期教學內(nèi)容和課時安排備注19.19.4太陽和影子（1課時）9月1日開學29.59.11太陽和影子（1課時）太陽鐘（1課時）39.129.18晝夜交替（1課時）看月亮（1課時）49.199.25看月亮（1課時）晝夜對動植物的影響（1課時）59.2610.2晝夜對動植物的影響（1課時）610.310.9單元總結(jié)（1課時）國慶節(jié)放假710.1010.16光的行進（1課時）810.17-10.23照鏡子（2課時）910.24-10.30研究透鏡（2課時）1010.31-11.6七色光（2課時）1111.7-11.13單元總結(jié)（1課時）簡單電路（1課時）1211.14-11.20簡單電路（1課時）導體和絕緣體（1課時）1311.21-11.27探測暗盒里的電路（1課時）研究磁鐵（1課時）1411.28-12.4研究磁鐵（1課時）電磁鐵（1課時）1512.5-12.11電磁鐵（1課時）單元總結(jié)（1課時）1612.12-12.18測量呼吸和心跳（1課時）肺和呼吸（1課時）1712.19-12.25心臟和血液循環(huán)（1課時）單元總結(jié)（1課時）1812.26-1.1解釋（1課時）建立模型（1課時）191.2-1.8單元總結(jié)復習考察201.9-1.15211.16-1.1820162017蘇教版小學五年級科學下冊教學計劃一、教材內(nèi)容分析本冊教材從探究對象上看，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認識事物的相互關系、認識事物變化的一般規(guī)律。關于“神奇的機械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，重點體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能；“人體的司令部”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；“它們是怎樣延續(xù)后代的”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應在教師引導和指導下，加大學生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導學生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設計與制作的活動。第一單元神奇的機械單元，引導、鼓勵孩子們對生活中一些典型的簡單機械進行探究，讓他們通過一個個親歷的活動，探索簡單機械的秘密，發(fā)現(xiàn)應用它們的規(guī)律，體驗成功的樂趣。第二單元形狀與結(jié)構(gòu)是在學生已經(jīng)學習了常見材料、常見力的基礎上，通過“別有洞天”的探究活動，形成形狀與結(jié)構(gòu)的初步認識，掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時通過學生尋找“形狀與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)生活中的應用，真正感覺科學技術在人類發(fā)展、社會進步中的重要作用。第三單元它們是怎樣延續(xù)后代的圍繞“怎樣延續(xù)后代的”這個話題，比較全面地討論了植物、動物、人的繁殖問題。通過一系列的活動，使學生認識到繁殖是生命的共同特征，體會到生命來之不易，從而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛生活的感情。第四單元巖石與礦物主要是讓學生運用多種感官、多種方法探究常見巖石的特征，通過看圖討論、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣形成的；還要讓學生了解礦物的特征，知道它們的性質(zhì)和用途；另外要讓學生知道科學是一把雙刃劍：利用巖石與礦物在造福人類的同時，也在破壞著環(huán)境；巖石與礦物資源在日益枯竭，我們一定要保護它們。第五單元人體的司令部，我們?nèi)祟愔猿蔀榈厍蛏系慕y(tǒng)治者，之所以被稱為“萬物之靈”，就是因為人類擁有最為先進的武器大腦。本單元就是在這一知識背景下，從趣味性、適合性、系統(tǒng)性、發(fā)展性、探究性等幾方面出發(fā)，再一次將學生所熟悉的事物自己的身體作為研究的對象，依據(jù)科學（36年級）課程標準中“健康生活”這個一級主題，“生理與健康”、“良好的生活方式”兩個二級主題，選取人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)中“大腦”這部分知識來編寫的。圍繞本年級探究過程技能訓練重點“交流與質(zhì)疑”這條主線，安排大量的探究活動去體會、理解大腦的“指揮”中心的作用，構(gòu)建了本單元內(nèi)容，它既符合生命科學的知識邏輯體系，又符合這個年齡段學生的實際情況。第六單元交流與質(zhì)疑，屬于新編教材的科學探究過程技能學習與訓練的內(nèi)容，整套教材中的安排順序是：三上提出問題，三下觀察與測量，四上排序與分類，四下調(diào)查與預測，五上解釋與建立模型，五下交流與質(zhì)疑，六上假設與實驗，六下拓展與應用。八冊教材，每冊教材都有它的著重訓練點。本單元教學首先讓學生弄清楚什么是交流與質(zhì)疑，接著讓學生通過圖片閱讀、范例示范以及討論交流明白如何與同伴去交流，怎樣去質(zhì)疑。二、教學建議1教師要做好充分的準備在本冊教材中，安排了許多探究性的活動，這些探究性的活動離不開結(jié)構(gòu)性的材料。如“機械”單元需要的各種簡單機械，“形狀與結(jié)構(gòu)”單元的“建筑材料”，這些有的是需要學生自己在課前搜來的，有的是需要教師為孩子們準備好的。而現(xiàn)在科學課上一個很大的問題在于，由于一費制的關系，好多學校的科學材料并不是很充足的，而且學生手中的材料袋也沒有了，這就需要教師和學生共同思考，如何在生活中找到我們所需要的材料，如果沒有這種材料我們該如何找到其它材料去代替。另外，一些孩子在課前不準備材料讓好多科學教師頭疼，建議科學教師課前在每個班上張貼材料單，通知孩子們需要帶哪些材料。有了結(jié)構(gòu)性的材料，才算是做好了探究的準備工作。2動手與動腦結(jié)合，過程與結(jié)果并重本冊教材中有許多動手做的內(nèi)容，科學教師要做好充足的準備，讓每一個孩子都能動起來。不僅要動手，更要動腦，要做到心靈手巧。如讓學生設計一套方案，制定一個探究計劃，繪制一張圖紙等，要創(chuàng)造多種情境去讓孩子們?nèi)邮謩幽X解決問題。在探究及制作的活動過程中，要讓孩子們明白過程與結(jié)果同等重要，不能虎頭蛇尾，要有始有終。同時讓他們明白最后的結(jié)果并不是衡量一個人探究能力的唯一標準，要知道在過程中的付出也是相當重要。科學教師既不能重過程輕結(jié)果，更不能重結(jié)果輕過程，應該做到兩手一起抓。3關注孩子的差異，為了每一個孩子的成長在孩子們合作及動手操作的過程中，肯定會顯現(xiàn)出水平上的差異，這是必然的。尤其是在設計與制作方面可能更多的還存在性別、性格上的差異。然而多元智能向我們提出，孩子不存在著好與壞，只在發(fā)展區(qū)域上存在著差異，這就要求科學教師平等對待每一個學生，而不分性別、年齡、家庭背景等，因為每一個孩子都有他可愛的地方，都有他優(yōu)秀的地方。我們要創(chuàng)設多種條件早日啟發(fā)出他們的優(yōu)秀，讓他們能夠正確的認識到自己的價值，從而樹立起自信與樂觀的人生態(tài)度。3、 教學進度周次日期教學內(nèi)容和課時安排備注12.122.17什么叫機械（1課時）怎樣移動重物（1課時）22.202.24怎樣移動重物（1課時）斜坡的啟示（1課時）32.273.3擰螺絲釘?shù)膶W問（1課時）國旗怎樣升上去（1課時）43.63.10自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘（1課時）單元總結(jié)（1課時）53.133.17折形狀（1課時）搭支架（1課時）63.203.24搭支架（1課時）建橋梁（1課時）73.273.31建橋梁（1課時）造房子（1課時）84.34.7造房子（1課時）單元總結(jié)（1課時）94.104.14不用種子也能繁殖嗎（1課時）動物怎樣繁殖后代（1課時）104.174.21我是怎樣出生的（1課時）單元總結(jié)（1課時）114.244.28認識常見巖石（2課時）125.15.5認識常見礦物（2課時）135.85.12日益減少的礦物資源（1課時）單元總結(jié)（1課時）145.155.19大腦（1課時）神經(jīng)（1課時）155.225.26感覺（1課時）單元總結(jié)（1課時）165.296.2交流（1課時質(zhì)疑（1課時）176.56.9單元總結(jié)（1課時）復習186.126.16196.196.23期末考察206.266.30 第一單元白天和黑夜科學知識的具體內(nèi)容：13了解哥白尼“日心說”的貢獻。21知道晝夜變化與地球的自轉(zhuǎn)有關。22了解古人對晝夜成因的猜想。23了解晝夜變化對人及動植物行為的影響。14知道太陽每天在天空中運動的模式。15認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關。16能利用太陽辨認方向。17知道月球基本情況，知道月球每天、每月的運動模式。18從各種媒體上了解更多的有關月球的知識。本單元包含五個方面的內(nèi)容：第一部分：從引導孩子們觀測太陽和影子開始通過探究影子產(chǎn)生的原因，影子變化的長短人手，進而組織孩子用一天的時間去觀測太陽及陽光下物體的影子的變化。第二部分：在發(fā)現(xiàn)了影子變化的規(guī)律的基礎上讓孩子們運用這個規(guī)律制作太陽鐘，這既是對原理的運用，也可以讓孩子投身到實際的天文觀測中。第三部分：晝夜交替現(xiàn)象曾引起許多人的關注，從古代的埃及人到中國的神話傳說，從托勒密到哥白尼都為此做出許多的探索。第四部分：在夜晚，如果孩子們能夠堅持看月亮，并給月亮記下日記，就能發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律。而在白天組織學生觀察記錄太陽的影子；在夜晚組織學生看月亮、研究月相變化的規(guī)律，這都不是短時間內(nèi)能完成的，這需要經(jīng)過一整天、一個月或者更長時間的連續(xù)觀察記錄，才能得出科學的結(jié)論。第五部分：第五課是綜合地去研究因為晝夜現(xiàn)象而引起的一系列的生物變化和反應。 第1課 太陽和影子三維目標：（一）過程與方法：1.能夠通過辨認影子了解物體和影子的關系。2.能夠通過玩影子游戲感受陽光和影子的關系。（二）知識與技能：1.認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化；2.知道這種變化是太陽(視)運動造成的。（三）情感、態(tài)度與價值觀：1.體驗到平常事物的變化中包含著科學的規(guī)律。2.有意識地關注身邊的科學。教學準備：教師準備：標桿、粉筆學生準備：卡紙、鉛筆等記錄材料教學流程：一、導入新課1.猜謎語：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。（影子）2.你知道影子和什么有關嗎？3.今天我們來研究這些問題。（板書課題）4.室外活動：在有陽光的地方放上標桿，畫上它的影子，進入教室。二、自主學習1.這是誰的影子？（1）小組討論：你認為這是誰的影子？（2）匯報。（3）在活動記錄卡上畫出樹和電桿的影子。2.認識影子是怎么形成的（1）小組交流：影子是怎么形成的？（2）匯報。（3）小結(jié)：物體擋住光形成影子。3.觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律（1）室外活動：再次畫出標桿的影子。（2）觀察：你發(fā)現(xiàn)影子變化有什么規(guī)律嗎？（3）小組交流。匯報。（4）小結(jié)：陽光下，物體影子的長短和方向在發(fā)生變化。三、鞏固應用1.影子是怎么形成的。2.影子的變化規(guī)律是什么。3.課后繼續(xù)研究影子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 第2課 太陽鐘三維目標：（一）過程與方法：1.設計、制作太陽鐘，并用它計時。2.嘗試做一個沙漏。（二）知識與技能：1.知道太陽鐘的計時原理。2.認識多種多樣的古代計時工具。（三）情感、態(tài)度與價值觀：1.意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來好處2.體會到科學技術是不斷發(fā)展的。教學準備：教師準備：有關日晷和其他計時工具的圖片或音像資料。學生準備：制作日晷模型的材料(學具袋中有備)、手表。教學流程：一、導入新課1.有經(jīng)驗的老農(nóng)會根據(jù)天上的太陽來判斷時間，這是怎么回事呢？2.太陽的確可以當作一個鐘來計算時間。今天我們來學習太陽鐘。（板書課題）二、學習新課1.認識太陽鐘及各種各樣的計時器（1）太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民創(chuàng)造的。（2）認識地平日晷、赤道日晷。（3）認識各種各樣的古代計時器。2.看手掌日晷（1）到陽光下看手掌日晷，注意要面向正南方。（2）學生室外活動，看手掌日晷，方法按照書上的樣子。3.做太陽鐘（1）你在不同時間里畫過物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）我們來做在個太陽鐘。（3）學生室外活動，畫不同時間里物體的影子，在每條影子旁標上時間。三、總結(jié)應用1.小結(jié)課文。2.課后利用星期六時間，按照這種方法做一個整點時間的太陽鐘。 第3課晝夜的交替一、教學手段多媒體課件、動畫片斷、演示實驗二、知識目標1.地球的自轉(zhuǎn)地球自轉(zhuǎn)的中心地球自轉(zhuǎn)的方向（包括從北極俯視）地球自轉(zhuǎn)的周期地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的星空現(xiàn)象2.晝夜交替的成因產(chǎn)生晝夜的原因產(chǎn)生晝夜交替的原因白天中日影的變化3.計時工具日的定義古代計時工具現(xiàn)代計時工具4.中國古代著名天文學家（生平與杰出貢獻）張衡祖沖之一行郭守敬 第4課 看月亮三維目標過程與方法：1.模擬月相變化的實驗。2.連續(xù)一個月觀察月亮，給月亮記日記。3.觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動作記錄。知識與技能：1.了解月相的變化規(guī)律。2.知道月亮在天空的運行模式。情感、態(tài)度與價值觀：1.能夠堅持做長期觀察。2.能夠克服恐懼感。3.能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。教學準備：學生準備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。教學流程：一、導入新課1.前一個月我們用了一個月的時間觀察月球的，你的觀察怎樣？2.今天我們來學習整理下我們的觀察記錄。二、學習新課1.畫出你記憶中月亮的形狀。（1）你看過月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？（2）畫出你記憶中月亮的形狀。（3）月球明亮部分的形象叫月相。2.觀察模擬的月相變化。（1）裝實驗裝置，分小組實驗。（2）觀察模擬的月相變化。（3）小組交流、描述實驗現(xiàn)象。3.整理我們的觀察記錄（1）把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）分享交流我們的記錄，比一比誰記的最好、最準確。（3）小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個月中月球的位置變化兩種情況。4.閱讀：月球相對于太陽的位置變化，形成不同的月相。三、總結(jié)應用（1）小結(jié)課文。（2）課后繼續(xù)觀察月球的運動，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 第5課 晝夜對動植物的影響三維目標：過程與方法：1.能提出并識別晝夜對郁金香、合歡樹等的影響以及時差對人的影響，并設法這些問題可能的答案和解決方法；2.能用圖表記錄晝夜交替對動植物的影響，如用圖表記錄蒲公英的變化；3.能設計一些調(diào)查活動，回答和解決哪些動物適合晝間活動，哪些動物適合夜間活動；4.會描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動物的行為、某種植物和花的變化。知識與技能1.知道有的動物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等；2.知道有的動物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等；3.建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認識。情感、態(tài)度與價值觀； 體會到晝夜交替對生物的奇妙影響，并以一定的方式贊美，如美文等。教學準備：有關晝夜對動植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，明暗對比明顯的紙盒。教學流程一、導入1.生活中有些現(xiàn)象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺，早上沒人叫卻也會按時醒來，夜來香傍晚時花朵才會綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關呢？到底是什么在影響動物和植物的生活呢？2.學生發(fā)表各自意見。3.今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。二、探究晝夜對植物的影響。1.觀察郁金香、合歡樹、酢槳樹、牽?；?、夜來香等植物在一天中不同時段的圖片（媒體出示）。思考：這些植物在一天中在什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？2.學生討論并交流。3.從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？4.學生討論并交流。5.小結(jié)：每種植物的生活習性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按24小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。6.正因為晝夜對植物的影響，有位科學家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。（多媒體展示有關花鐘的詳細內(nèi)容）7.我們能不能利用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物，比如，讓郁金香在晚上也能開花。8.學生討論并交流。三、探究晝夜對動物的影響。1.既然晝夜對植物有影響，那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明。2.學生交流各自解釋。3.多媒體展示：獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍，這些動物哪些在晝間活動？哪些在夜間活動？4.學生交流各自見解。5.我們可以通過什么途徑了解答案？6、學生討論、交流各自的研究方法。7.師生共同確定研究方法并進行調(diào)查訪問。8、交流調(diào)查訪問結(jié)果。 第二單元光與色彩科學探究具體內(nèi)容標準：14知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎上形成種種解釋。15知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。16知道探究過程與探究結(jié)論應該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應該是可以重復驗證的。23能對收集到的證據(jù)進行比較、分類。能在總結(jié)證據(jù)的基礎上，做出合理的解釋?？茖W知識具體內(nèi)容標準：31了解光的直線傳播現(xiàn)象。32了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線。33知道日光可以分解成不同顏色的光。情感態(tài)度與價值觀具體內(nèi)容標準13在學習和解決問題中注重證據(jù)。21熱愛科學，尊敬科學家，喜歡看科技書籍和影視作品。23認識到科學是不斷發(fā)展的。33能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然美。4對待科學、技術和社會的關系41喜歡用學到的科學知識解決生活中的問題，改善生活。42樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關心與科學有關的社會問題。本單元的主要內(nèi)容包括以下四個方面：第一部分：光的直線傳播現(xiàn)象。引領學生通過推測、實驗，了解光的直線傳播現(xiàn)象，并通過制作小孔成像盒、模擬并解釋小孔成像等探究活動，對光的直線傳播規(guī)律有更深切的認識。第二部分：光的反射現(xiàn)象。引領學生通過照鏡子、玩日光打靶游戲、制作潛望鏡等活動認識光的反射現(xiàn)象。第三部分：研究透鏡。通過研究比較凸透鏡和凹透鏡，進一步了解透鏡對光的折射現(xiàn)象。并知道把凸透鏡與凹透鏡組合在一起就是望遠鏡。第四部分：日光的色散。引領學生通過光的分解、合成實驗知道光是有顏色的；通過在色光下觀察物體的實驗，認識光與色彩的關系；通過閱讀牛頓的故事意識到科學需要證據(jù)，堅持真理需要勇氣 1光怎樣行進三維目標：過程與方法1.能夠根據(jù)常見的光傳播現(xiàn)象對光怎樣行進作出合理的假設；2.能夠想辦法證明自己的假設；3.能夠聯(lián)系生活實際發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。知識與技能1.知道發(fā)光的物體叫做光源，會區(qū)分自然光源和人造光源；2.知道光是沿著直線行進的；3.會制作簡易的小孔成像儀。情感、態(tài)度與價值觀1.在研究光怎樣行進的過程中體驗到科學探究的樂趣；2.體會到科學就在我們身邊；3.通過制作小孔成像儀，形成認真細致的科學態(tài)度。教學流程一、朗讀科學小詩，渲染學習氣氛1談話：同學們，讓我們先來朗讀黑板上的這首小詩：是誰，為花兒披上斑斕的舞衣？是誰，把山林點染得青蔥翠綠？是誰，將七彩虹橋架上藍天？是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？2猜一猜：是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？3談話：每當我們朗讀這些科學小詩的時候，大家就想接著寫下去，做一回小詩人。下面就讓我們接著寫下去，每小組選出你們認為寫得最好的，一會兒全班交流。4小結(jié)：今天就讓我們進入色彩斑斕的光的世界吧！二、認識光源1.教師出示各種光源的圖像資料。2.提問：這些畫面漂亮嗎？它們有什么共同的地方？3.學生發(fā)表自己的觀點。4.談話：我們把這些發(fā)光的物體叫做光源。5.提問：你還能說出哪些光源呢？6.判斷：月亮、鏡子是不是光源？7.討論：你們能按照一定的方法給這些光源分類嗎？8.學生交流：是怎么分類的？9.談話：我們也能把光源分為自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？10.談話：對于光你有什么想研究的問題嗎？11.揭題：你知道，光是怎樣行進的嗎？三、探究光是怎樣行進的1談話：請大家根據(jù)自己的經(jīng)驗猜測一下，光可能是怎樣行進的。2學生交流，說自己猜測的理由。3教師出示各種光直線行進現(xiàn)象的圖像。4談話：這些光現(xiàn)象的圖像對你有什么啟發(fā)嗎？5談話：剛才大家對光是怎樣行進的進行了猜測，你的猜測對嗎？怎樣證明？6學生發(fā)表自己的觀點。7討論：如果要使手電筒的光穿過所有紙板中間的孔照到墻上，該怎么辦？8學生小組活動。9學生小組交流：你們是怎么做的？發(fā)現(xiàn)了什么？實驗說明了什么？10討論：假如光會轉(zhuǎn)彎，可能會出現(xiàn)哪些奇怪的現(xiàn)象？四、引導學生了解“小孔成像”1教師演示“小孔成像”實驗，在屏幕上投射出蠟燭火焰的倒像。 2照鏡子三維目標：過程與方法1.能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；2.能用自己最擅長的方式表達自己的研究過程和發(fā)現(xiàn)，并進行交流；3.能聯(lián)系生活說說能照出影像的物體有什么共同特征；4.能在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；5.能描述探究過程中觀察到的現(xiàn)象。知識與技能1.了解鏡子可以改變光的傳播路線；2.認識各種各樣的鏡子并了解鏡子的用途；3.能動手制作簡易的萬花筒或潛望鏡。情感、態(tài)度與價值觀1.愿意合作與交流，分享合作游戲的快樂；體會探究的樂趣；2.意識到生活中處處有科學和科學知識給人類與社會發(fā)展帶來的好處，樂于用學到的科學知識改善生活，提高生活的質(zhì)量。教學流程： 第1課時一、導入新課1.提問（出示鏡子）：這是什么？你用它做過游戲嗎？怎么做的？二、師生共同游戲，了解鏡子的作用1.談話：我們一起再來玩照鏡子的游戲，好嗎？2.游戲一：（玩一面鏡子）照鏡子。3.提問：通過照鏡子，你在鏡子中還看到了什么？仔細看一看，比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多？4.游戲二：（玩兩面鏡子）改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。5.談話：說說有什么新發(fā)現(xiàn)。6.游戲三：（玩多面鏡子）日光接力打靶游戲。（注意：選幾組學生上去，一位學生站在陽光下，另一位站在陰影里，讓學生想辦法怎樣使陰影里的同學也有陽光射到桌肚里，比一比哪一組最快想出辦法，最后全班分組玩這個游戲。）三、動手制作萬花筒和潛望鏡1.教師出示萬花筒和潛望鏡，問學生想不想制作。2.教師介紹制作萬花筒和潛望鏡的方法和步驟。3.學生選擇一種最想做的進行制作，并玩一玩。4.小組活動：用語言或圖畫解釋用潛望鏡看到物體的原理。 第2課時一、導入新課1.談話：上堂課我們玩了照鏡子的游戲，生活中你還見過比較特別的鏡子嗎？2.學生思考并回答問題。二、玩凹面鏡和凸面鏡1.教師講述：鏡面彎曲，就是凹面鏡或者凸面鏡。2.小組活動：玩凹面鏡和凸面鏡，你們有什么發(fā)現(xiàn)？并把你們的發(fā)現(xiàn)記在記錄紙上。玩凹面鏡和凸面鏡記錄表玩凹面鏡 玩凸面鏡我們發(fā)現(xiàn)了： 我們發(fā)現(xiàn)了：3.學生匯報研究結(jié)果。4.談話：生活中哪些地方看到過這樣的鏡子？哪些地方用到了這樣的鏡子？三、找出身邊能照出影像的物體1.提問：生活中除了鏡子外還有哪些物體能照出物體的影像？它們有什么相同的特點呢？2.教師出示一些能照出影像的物體的圖像。四、本課小結(jié)（略） 3玩放大鏡三維目標：過程與方法1.學會做凸透鏡成像的實驗；2.嘗試制作望遠鏡。知識與技能1.了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線；2.了解凸透鏡的應用；3.初步了解望遠鏡的構(gòu)造。情感、態(tài)度與價值觀1.體驗到人類對光學規(guī)律的認識與利用會為我們帶來許多方便；2.樂于用所學的知識改善生活；3.意識到科學技術的發(fā)展會給人類和社會發(fā)展帶來好處。教學流程一、玩水游戲，激趣導入1談話：同學們，喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關于水的游戲，好嗎？2講解玩水游戲方法（實物投影）：用滴管滴一滴水在畫報紙的一個字上，透過水滴看字有什么變化？透過盛水的玻璃杯看畫報紙上的字有什么變化？把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫報紙上，觀察紙上的字有什么變化？3學生進行玩水游戲。4學生交流在游戲過程中的發(fā)現(xiàn)及問題。5提問：在生活中，你還見過類似的現(xiàn)象嗎？二、親密接觸，認識凸透鏡1談話：大家都見過放大鏡嗎？你知道它是什么樣的嗎？2學生描述自己所知道的放大鏡。3學生觀察各種凸透鏡片：用看、摸等多種方法。4學生匯報觀察結(jié)果。5認識凸透鏡：這樣中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫放大鏡。三、親手實踐，認識凸透鏡的作用1提問：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？2學生討論、匯報。3學生分組實驗：凸透鏡成像實驗。4學生匯報交流實驗結(jié)果：凸透鏡既可形成放大的像，又可形成縮小的像。5提問：現(xiàn)在，你知道凸透鏡有哪些作用？6討論：凸透鏡為什么會有這樣神奇的作用呢？7小結(jié)：光線射入凸透鏡時，方向發(fā)生了偏折。四、聯(lián)系生活，認識凸透鏡的用途1談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？2學生討論交流。3出示圖象資料：凸透鏡的應用。 4七色光三維目標：過程與方法1.學會做日光的色散與合成實驗；2.嘗試做在單色光下觀察物體顏色的實驗；3.能夠?qū)λ^察的現(xiàn)象作出合理的解釋。知識與技能1.知道光是有顏色的，了解陽光的色散現(xiàn)象；2.初步了解光與色彩的關系。情感、態(tài)度與價值觀感受光學世界的無限奧妙，欣賞大自然的繽紛色彩。教學流程一、制造彩虹，激趣導入1出示圖像資料：夏天雷雨過后，天空出現(xiàn)了一條七色的彩虹。2談話：請學生談談彩虹是怎樣形成的？它有哪幾種顏色組成？3討論：你們想不想自己制造彩虹？4帶領孩子們制造彩虹。二、分解陽光，研究色散的原理1討論：我們還可以怎樣制造彩虹？（學生小組討論后交流）2講述關于牛頓發(fā)現(xiàn)七色光的故事。3組內(nèi)交換意見并動手實驗：利用三棱鏡利用平面鏡和水利用光盤4提問：剛才研究的時候有沒有碰到什么要注意的問題呀？如果有的可以提出來大家一起交流。三、混合色光，研究逆色散原理1出示圖像資料：牛頓把七色光合成白光2討論:怎樣證明日光是由七色光組成的？3游戲：玩七色陀螺4解釋現(xiàn)象。5提問：那我們能不能想出更多的方法來證明日光是由七色光組成的？四、初步了解光與色彩的關系（一）色彩的形成（出示錄像資料：繽紛絢麗的自然界）1談話：自然界中繽紛絢麗的色彩又是怎樣形成的？2學生組內(nèi)討論并請他們上來交流。3教師演示：為什么該物體呈現(xiàn)紅色？把紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫、黑、白這幾種顏色的紙分別放在七色光下，孩子們將看到當七色光投到紅紙上，光譜中只剩下了紅光，而其他色光不見了。4學生實驗：綠色物體、黑色物體和白色物體。5學生交流心得體會。（二）“透過彩色玻璃紙看物體”游戲1玩“透過彩色玻璃紙看物體”游戲。2玩戴各色太陽鏡游戲。3學生解釋原理。五、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸1教師出示事先準備好的末端分別貼有紅、綠、藍三色玻璃紙的長紙筒。2教師演示：實驗時先混合其中兩種色光，然后再把三種色光混合起來。3講述：紅、綠、藍就是光的三原色。4課后延伸：繼續(xù)探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。（學生剛剛知道七色光能合成白光，當他們看到紅、綠、藍三種色光也能合成白光時，他們感到特別驚奇，課后探究的欲望再次被點燃。） 5照相機和眼睛三維目標：過程與方法1.嘗試制作照相機和眼球的實物模型；2.能夠解釋照相機和眼睛得成像原理。知識與技能1.了解眼球的基本構(gòu)造；2.了解照相機和眼球得成像原理；3.知道怎樣保護眼睛。情感、態(tài)度與價值觀意識到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機”，從而更加珍愛和保護眼睛。教學準備：教師準備：照相機、眼球的模型或構(gòu)造圖；分組材料：放大鏡一個，燒瓶一個，墨汁一瓶，硫酸紙一張。學生準備：每組可能帶來照相機或照相機說明書；一組為單位到照相館了解照相機工作原理；課前分組組織部分學生去拜訪眼科醫(yī)生，搜集眼睛保護的常識。教學流程一、導入新課（教師檢查學生課前準備情況）1談話：同學們，通過前幾節(jié)課的學習，我們知道了光和色彩的關系，是光使我們的世界變得如此的絢麗多彩，于是人們想方設法留下大自然多姿多彩的美麗景色，誰能做到這一點呢？是照相機，人們根據(jù)光學原理設計制造出照相機。相信大家都拍過照，有沒有誰自己使用過照相機呢？2提問：關于照相機你已經(jīng)知道了什么？3提問：關于照相機你們還想研究什么？4教師設疑：教師出示兩張照片的投影，一張清晰，一張模糊。注意觀察，發(fā)現(xiàn)什么？5討論確定研究方向和問題。二、討論照相機的工作原理1提問：有誰已經(jīng)知道照相機是怎樣拍出照來的？2談話：請你們介紹課前搜集的一些關于照相機的資料。3出示相機，再請學生猜想并交流相機的工作原理。4.小結(jié)相機的工作原理：相機將恰當量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調(diào)整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時間，就能控制透過光線的量。5指導分析照片清晰與模糊的可能原因。6簡單介紹“傻瓜相機”：這種相機能自動測量景物到相機距離，進行自動調(diào)焦，高度自動化，即使缺乏攝影經(jīng)驗的人也能照出清晰的相片。7教師板書：照相機：鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦）機身（暗箱、快門、扳手）膠卷三、眼睛的工作原理研究1講述：眼睛是大自然賦予我們的最精密的“照相機”。誰來說一說，為什么眼睛是精密的“照相機”？2提問：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發(fā)現(xiàn)？（稍侯提示，對照照相機工作原理，說一說猜一猜眼睛是怎樣工作的？）3小組討論，并全班交流。（教師引導學生利用黑板之板書，將相機之凸透鏡、暗箱、底片，與眼睛的晶狀體、眼球內(nèi)、視網(wǎng)膜兩兩對應地分析）4教師利用多媒體課件總結(jié)講解“眼睛的工作原理”。（突出教材27頁的基本內(nèi)容。）5教師板書：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)、大腦四、觀察分析瞳孔與光線強弱的關系1觀察與探討：看窗外陽光燦爛的天空，在鏡中自己的瞳孔，注意他們的大小變化。你有什么發(fā)現(xiàn)？2學生同桌之間觀察2分鐘，集體交流。教師小結(jié)：瞳孔是控制光線的，光線強時瞳孔縮小，防止傷害眼睛。外部光線弱時，瞳孔變大，以便看清物體。3分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。師：不知同學們有沒有注意到，貓的眼睛的特別之處？學生回答。4比較：對照相機，說一說，相機的什么部件與眼睛的瞳孔相似？五、制作眼球模型1提問：你們能用桌上的材料作一個眼睛模型嗎？2師生討論，得出基本方法。3學生分組制作，教師巡視指導。六、眼病的預防1談話：眼睛是我們感受大自然美麗色彩的唯一器官，如果眼睛得了病，那可是一件麻煩的事。眼睛會得那些病呢？我們?nèi)绾蝸肀Ｗo自己的眼睛呢？2學生回答，教師指導。3分析近視眼的原因。（有誰的眼睛已經(jīng)近視，說一說，你得近視眼可能是什么原因造成的？教師摘要點板書。）4聯(lián)系圖片，學生嘗試分析近視眼的原因。5根據(jù)板書，教師整理預防近視眼得幾點要求：適度用眼、眼睛休息、少看電視、眼保健操、食物與營養(yǎng)等。七、課后延伸1觀察貓眼在不同光線下的變化，并思考為什么？2采訪照相館與照相器材商店了解最新相機信息。3指定一組同學拜訪當?shù)匮劭漆t(yī)生，了解眼睛保護知識。 第三單元電和磁 1做手電筒三維目標：過程與方法1.能夠制作一個簡易手電筒，使手電筒亮起來；2.通過具體操作認識基本電路的組成，并會畫出簡單電路圖。知識與技能認識常見的電路符號，并能畫出簡單電路圖。情感、態(tài)度與價值觀愿意探究手電筒亮起來的秘密，并體會合作與交流的樂趣。教學準備：手電筒、導線、燈泡、開關、電池及其相應的工具。教學流程一、使小燈泡亮起來，并畫連接圖1.教師出示一個手電筒，問：誰能讓手電筒亮起來，說一說手電筒是怎樣亮