高考語文復(fù)習(xí)【知識精研】《千里江山圖》高考真題說題課件

2024新高考Ⅱ卷文學(xué)類文本閱讀

《千里江山圖》（節(jié)選）——說題文本特點試題材料選自孫甘露的長篇小說《千里江山圖》。節(jié)選部分相對獨立，敘事緊湊，同時又意涵豐富，耐人尋味，是近年革命歷史題材寫作的優(yōu)秀代表?！肚Ю锝綀D》刻畫了陳千里、葉桃等隱蔽戰(zhàn)線的共產(chǎn)黨人忠誠、無畏的形象，并在還原歷史氛圍、更新故事講述方式以及展現(xiàn)革命者精神世界等方面進行了創(chuàng)造性的探索。

本試題的材料屬于革命題材的中國當代文學(xué).因文設(shè)題導(dǎo)向化：真正由文本生發(fā)而出，發(fā)掘文本的個性價值，然后再回扣小說知識?？疾樾问搅Ⅲw化：重視對學(xué)生閱讀理解能力、分析鑒賞能力、表達能力的綜合考查。設(shè)問角度開放化：部分試題以陌生化的設(shè)問方式打破學(xué)生的慣性思維與經(jīng)驗主義。命題特點必備知識點：小說文體知識小說的閱讀方法小說藝術(shù)特色必備知識點與學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)：從本文的選材與問題設(shè)置來看，本試題涵蓋“語言建構(gòu)與運用”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”等語文學(xué)科核心素養(yǎng)。要求學(xué)生感受、想象、體驗作品呈現(xiàn)的社會生活和情感世界，充分調(diào)動生活經(jīng)驗和知識積累，進行審美鑒賞和審美評價。落實“寫什么”——明確小說所寫內(nèi)容1、主要人物：葉桃、陳千里

次要人物：門房、機要室的女人、挑擔(dān)小販等2、主要情節(jié)：梳理過程中加深對文本的理解開頭：葉桃離開上海去了南京，進入國民黨黨務(wù)調(diào)查科，成為機要室干事。分離期間，陳千里?；貞泝扇嗽谝黄鸬拿篮脮r光。葉桃經(jīng)常給陳千里寫信，還托人給他捎書和雜志：《共產(chǎn)黨宣言》《遠方來信》《布爾什維克》，還有她喜歡的涅克拉索夫詩集。一年后，陳千里也去了南京，在書局做翻譯，經(jīng)常去葉桃那里，也常常給葉桃買一些吃食或者去裁縫店取衣服。兩人周末去梅花山，滿心喜悅的背誦涅克拉索夫的詩。陳千里漸漸意識到葉桃在做一些有重要意義的工作，葉桃也逐漸為陳千里指明了方向，使他明白自己該投身怎樣的事業(yè)。葉桃支使陳千里去買桂花糖芋苗，借機傳遞了重要情報。結(jié)尾：當陳千里知道所有真相的時候，葉桃已身負重傷，她告訴陳千里，黨組織認為經(jīng)過了一段時間的考驗，已經(jīng)可以接受陳千里入黨，可她現(xiàn)在沒有時間了，她希望他將來能成為一個堅定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。解題思路：一、回歸文本、解構(gòu)要素2．了解人物形象葉桃：思想進步，而且引導(dǎo)陳千里逐步覺醒；機智勇敢，巧妙送出情報；愛黨愛國，勇?lián)罅x，不惜破壞自己父親的反動事業(yè)。不怕犧牲，為完成任務(wù)而獻出自己年輕的生命。陳千里：深愛葉桃，有青年人的熱情。思想逐步覺醒，找到奮斗方向。解題思路：一、回歸文本、解構(gòu)要素3．分析環(huán)境描寫自然環(huán)境：梅花山的二月美景，襯托二人愛情的美好，又以梅花襯托了二人堅毅不屈的美好品格。（對應(yīng)第二道選擇題A項）社會環(huán)境：瞻園里陰森恐怖的景象，又表明這里充斥了陰謀與殺戮，交代了時代背景。（對應(yīng)第二道選擇題B項）解題思路：一、回歸文本、解構(gòu)要素緊抓“怎樣寫”——把握小說藝術(shù)特色1．小說的敘事技巧多處出現(xiàn)標示性的時間詞，整體采用順敘的敘述方式，層次清晰。多處穿插了陳千里的回憶，現(xiàn)實與回憶交織，互相補充，逐步揭開謎底。（對應(yīng)第二道簡答題）2．人物描寫手法在塑造人物時，采用了動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等多種手法。例如：陳千里在機要室那一排平房里見到了葉桃。她吃了一粒橘紅糕，說，今天這個橘紅糕怎么那么干？這放了多久呀？生氣地扔到一邊，冷冷地半天不理他，機要室里另外兩個女人同情地朝他微笑。過了一陣，葉桃又叫他：“幫我到門口買碗桂花糖芋苗?！保▽?yīng)第二道選擇題C項）3.結(jié)構(gòu)技巧前有伏筆，后有照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。解題思路：二、概括總結(jié)、深入體悟思考“為什么寫”——挖掘小說主題意圖這部小說于2022年發(fā)表，2023年獲得第十一屆茅盾文學(xué)獎，授獎詞指出：“孫甘露的《千里江山圖》，是理想和英雄的風(fēng)雅頌。革命者以信仰、純真和勇氣高舉起沖破黑暗的火炬。對城市空間的凝視和摹寫，寄寓著對江山與人民的摯愛和忠誠。敘事明暗交錯、光影流轉(zhuǎn)，節(jié)奏急管繁弦，在靜與動的辯證中保持著沉思與抒情的舒朗開闊，為革命歷史題材寫作傳統(tǒng)展開了新的藝術(shù)向度?！苯忸}思路：二、概括總結(jié)、深入體悟1．【核心考點：理解文本內(nèi)容】下列對文本相關(guān)內(nèi)容理解，正確的一項是（D

）A．“他看見兩個她，一個在面前，一個在鏡子里”，說明葉桃的性格活潑多變，讓年輕的陳千里琢磨不透。（分析不當，應(yīng)是對葉桃雙重身份的暗示）B．葉桃喜歡城南茶食鋪的橘紅糕和酥糖，以及挑擔(dān)小販的桂花糖芋苗，表明她很適應(yīng)南京休閑的日常生活。（分析不當，并非很適應(yīng)，是出于傳遞情報的需要）C．端午節(jié)的前一天，葉桃把陳千里買的橘紅糕扔到一邊，半天不理他，反映出她斗爭經(jīng)驗不足，關(guān)鍵時刻不能很好地控制情緒。（分析不當，葉桃是為了找機會讓陳千里外出傳遞緊急情報，恰恰反映了葉桃的沉著機智）D．“現(xiàn)在她可以說了”而“從前沒有告訴他”，表明葉桃與戀人相處時也嚴格遵守地下工作的保密紀律。解題思路：三、細讀題干、思辨表達提示：回歸文本，理解文意，借助梳理過程解決問題2．【核心考查點：鑒賞文本藝術(shù)特色】下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

C

）A．寫葉桃和陳千里在梅花山背誦詩句，既表現(xiàn)出兩人的精神風(fēng)采，也點出時代氛圍。B．選擇壯漢、狼狗、槍支、秘密文件、警示牌、慘叫等來寫瞻園，凸顯其陰森殘酷。C．描寫機要室另兩個女人微笑以及門房笑的細節(jié)，用以反襯一種緊張詭異的氣氛。（兩處笑均有對陳千里的同情，門房的笑還帶有套近乎的意味，反襯出葉桃的機智，她的意圖并未被察覺）D．文本記敘葉桃和陳千里在上海與南京的經(jīng)歷，將個人愛情與革命斗爭交融在一起。解題思路：三、細讀題干、思辨表達提示：先判斷手法分析是否正確，再判斷效果分析是否正確。3.【核心考查點：考查對小說關(guān)鍵語句的豐富含義的理解和分析能力】文中畫線處說“在他們兩個人當中，葉桃總是先離去的那一個”，又說“她從來沒有真正離開過他”，請談?wù)勀愕睦斫?。?分）【參考答案】①兩人日常交往中，葉桃總是先離開，但依然通過多種方式和陳千里保持聯(lián)系；②葉桃思想上更早覺悟，先于陳千里參加革命，又引導(dǎo)他走上革命道路；③雖然葉桃后來在斗爭中犧牲，但她永遠活在陳千里心中，她的革命精神為陳千里所繼承。（每點2分，答出2點即可；意思對即可得分）【試題亮點】真正考查學(xué)生對文本的解讀能力，避免套路化思維模式。據(jù)此設(shè)題，要求學(xué)生體會“別離”的多層深刻內(nèi)涵，思考時側(cè)重句子的表層含義、深層含義、句子的情感內(nèi)涵等方面分析，體會共產(chǎn)黨人的犧牲精神，傳承紅色基因。解題思路：三、細讀題干、思辨表達4.【核心考查點：理解詞句效果】文本中頻頻出現(xiàn)“一年以后”“現(xiàn)在想來”“他知道這情況時”之類標示時間線索的語句，產(chǎn)生了怎樣的敘述效果?請簡要分析。(6分)參考答案：①整體上回溯性地講述故事，本身具有一種歷史縱深感；②具體事件的敘述基本按照時間順序交代，情節(jié)脈絡(luò)清楚；③展現(xiàn)出人物的成長歷程，使人物形象更豐滿；④通過敘述時間的跳躍，過去與現(xiàn)在、回憶與現(xiàn)實相交織，將迷團逐一解開，行文跌宕起伏。（每點2分，答出3點即可）思考角度：依據(jù)小說的內(nèi)容分析；依據(jù)情節(jié)脈絡(luò)分析；依據(jù)人物形象分析；依據(jù)行文特色分析。解題思路：三、細讀題干、思辨表達拓展延伸：對比閱讀年份卷別作者篇名文類選文特點2024新高考Ⅱ卷孫甘露《千里江山圖(節(jié)選)》紅色小說①就體裁看，以短篇小說為主，以中國現(xiàn)當代作家作品為主，契合課標要求“關(guān)注當代文學(xué)創(chuàng)作動態(tài)，選讀新近發(fā)表的有影響的作品及相關(guān)評論”。②就題材看，類型多樣，趨向關(guān)注家國情懷，以及對人生、社會的思考。2023新高考Ⅰ卷陳村《給兒子》書信體小說新高考Ⅱ卷沈從文《社戲》鄉(xiāng)土小說2022新高考Ⅰ卷馮至《江上》歷史/詩化小說全國甲卷王愿堅《支隊政委(節(jié)選)》紅色小說(雙文本)2021新高考Ⅰ卷卞之琳《石門陣》紅色小說新高考Ⅱ卷廢名《莫須有先生教國語》散文化小說全國7，卷談歌《秦瓊賣馬》文化小說教學(xué)反思重視能力培養(yǎng)，去套路化依據(jù)學(xué)生的答題情況，總結(jié)日常教學(xué)應(yīng)注意的幾個要點：一、重視閱讀能力，讀懂為先。要多元選材，適度拓展社會熱點作家作品，著重培養(yǎng)快速讀懂文本的能力。二、重視基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識體系。思維建模，引導(dǎo)熟練掌握文體知識，