高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)【知識(shí)精研】《千里江山圖》高考真題說(shuō)題課件

2024新高考Ⅱ卷文學(xué)類文本閱讀

《千里江山圖》（節(jié)選）——說(shuō)題文本特點(diǎn)試題材料選自孫甘露的長(zhǎng)篇小說(shuō)《千里江山圖》。節(jié)選部分相對(duì)獨(dú)立，敘事緊湊，同時(shí)又意涵豐富，耐人尋味，是近年革命歷史題材寫(xiě)作的優(yōu)秀代表?！肚Ю锝綀D》刻畫(huà)了陳千里、葉桃等隱蔽戰(zhàn)線的共產(chǎn)黨人忠誠(chéng)、無(wú)畏的形象，并在還原歷史氛圍、更新故事講述方式以及展現(xiàn)革命者精神世界等方面進(jìn)行了創(chuàng)造性的探索。

本試題的材料屬于革命題材的中國(guó)當(dāng)代文學(xué).因文設(shè)題導(dǎo)向化：真正由文本生發(fā)而出，發(fā)掘文本的個(gè)性價(jià)值，然后再回扣小說(shuō)知識(shí)?？疾樾问搅Ⅲw化：重視對(duì)學(xué)生閱讀理解能力、分析鑒賞能力、表達(dá)能力的綜合考查。設(shè)問(wèn)角度開(kāi)放化：部分試題以陌生化的設(shè)問(wèn)方式打破學(xué)生的慣性思維與經(jīng)驗(yàn)主義。命題特點(diǎn)必備知識(shí)點(diǎn)：小說(shuō)文體知識(shí)小說(shuō)的閱讀方法小說(shuō)藝術(shù)特色必備知識(shí)點(diǎn)與學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)：從本文的選材與問(wèn)題設(shè)置來(lái)看，本試題涵蓋“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”等語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。要求學(xué)生感受、想象、體驗(yàn)作品呈現(xiàn)的社會(huì)生活和情感世界，充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，進(jìn)行審美鑒賞和審美評(píng)價(jià)。落實(shí)“寫(xiě)什么”——明確小說(shuō)所寫(xiě)內(nèi)容1、主要人物：葉桃、陳千里

次要人物：門房、機(jī)要室的女人、挑擔(dān)小販等2、主要情節(jié)：梳理過(guò)程中加深對(duì)文本的理解開(kāi)頭：葉桃離開(kāi)上海去了南京，進(jìn)入國(guó)民黨黨務(wù)調(diào)查科，成為機(jī)要室干事。分離期間，陳千里常回憶兩人在一起的美好時(shí)光。葉桃經(jīng)常給陳千里寫(xiě)信，還托人給他捎書(shū)和雜志：《共產(chǎn)黨宣言》《遠(yuǎn)方來(lái)信》《布爾什維克》，還有她喜歡的涅克拉索夫詩(shī)集。一年后，陳千里也去了南京，在書(shū)局做翻譯，經(jīng)常去葉桃那里，也常常給葉桃買一些吃食或者去裁縫店取衣服。兩人周末去梅花山，滿心喜悅的背誦涅克拉索夫的詩(shī)。陳千里漸漸意識(shí)到葉桃在做一些有重要意義的工作，葉桃也逐漸為陳千里指明了方向，使他明白自己該投身怎樣的事業(yè)。葉桃支使陳千里去買桂花糖芋苗，借機(jī)傳遞了重要情報(bào)。結(jié)尾：當(dāng)陳千里知道所有真相的時(shí)候，葉桃已身負(fù)重傷，她告訴陳千里，黨組織認(rèn)為經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的考驗(yàn)，已經(jīng)可以接受陳千里入黨，可她現(xiàn)在沒(méi)有時(shí)間了，她希望他將來(lái)能成為一個(gè)堅(jiān)定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。解題思路：一、回歸文本、解構(gòu)要素2．了解人物形象葉桃：思想進(jìn)步，而且引導(dǎo)陳千里逐步覺(jué)醒；機(jī)智勇敢，巧妙送出情報(bào)；愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，勇?lián)罅x，不惜破壞自己父親的反動(dòng)事業(yè)。不怕?tīng)奚?，為完成任?wù)而獻(xiàn)出自己年輕的生命。陳千里：深愛(ài)葉桃，有青年人的熱情。思想逐步覺(jué)醒，找到奮斗方向。解題思路：一、回歸文本、解構(gòu)要素3．分析環(huán)境描寫(xiě)自然環(huán)境：梅花山的二月美景，襯托二人愛(ài)情的美好，又以梅花襯托了二人堅(jiān)毅不屈的美好品格。（對(duì)應(yīng)第二道選擇題A項(xiàng)）社會(huì)環(huán)境：瞻園里陰森恐怖的景象，又表明這里充斥了陰謀與殺戮，交代了時(shí)代背景。（對(duì)應(yīng)第二道選擇題B項(xiàng)）解題思路：一、回歸文本、解構(gòu)要素緊抓“怎樣寫(xiě)”——把握小說(shuō)藝術(shù)特色1．小說(shuō)的敘事技巧多處出現(xiàn)標(biāo)示性的時(shí)間詞，整體采用順敘的敘述方式，層次清晰。多處穿插了陳千里的回憶，現(xiàn)實(shí)與回憶交織，互相補(bǔ)充，逐步揭開(kāi)謎底。（對(duì)應(yīng)第二道簡(jiǎn)答題）2．人物描寫(xiě)手法在塑造人物時(shí)，采用了動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等多種手法。例如：陳千里在機(jī)要室那一排平房里見(jiàn)到了葉桃。她吃了一粒橘紅糕，說(shuō)，今天這個(gè)橘紅糕怎么那么干？這放了多久呀？生氣地扔到一邊，冷冷地半天不理他，機(jī)要室里另外兩個(gè)女人同情地朝他微笑。過(guò)了一陣，葉桃又叫他：“幫我到門口買碗桂花糖芋苗?！保▽?duì)應(yīng)第二道選擇題C項(xiàng)）3.結(jié)構(gòu)技巧前有伏筆，后有照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。解題思路：二、概括總結(jié)、深入體悟思考“為什么寫(xiě)”——挖掘小說(shuō)主題意圖這部小說(shuō)于2022年發(fā)表，2023年獲得第十一屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，授獎(jiǎng)詞指出：“孫甘露的《千里江山圖》，是理想和英雄的風(fēng)雅頌。革命者以信仰、純真和勇氣高舉起沖破黑暗的火炬。對(duì)城市空間的凝視和摹寫(xiě)，寄寓著對(duì)江山與人民的摯愛(ài)和忠誠(chéng)。敘事明暗交錯(cuò)、光影流轉(zhuǎn)，節(jié)奏急管繁弦，在靜與動(dòng)的辯證中保持著沉思與抒情的舒朗開(kāi)闊，為革命歷史題材寫(xiě)作傳統(tǒng)展開(kāi)了新的藝術(shù)向度?！苯忸}思路：二、概括總結(jié)、深入體悟1．【核心考點(diǎn)：理解文本內(nèi)容】下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容理解，正確的一項(xiàng)是（D

）A．“他看見(jiàn)兩個(gè)她，一個(gè)在面前，一個(gè)在鏡子里”，說(shuō)明葉桃的性格活潑多變，讓年輕的陳千里琢磨不透。（分析不當(dāng)，應(yīng)是對(duì)葉桃雙重身份的暗示）B．葉桃喜歡城南茶食鋪的橘紅糕和酥糖，以及挑擔(dān)小販的桂花糖芋苗，表明她很適應(yīng)南京休閑的日常生活。（分析不當(dāng)，并非很適應(yīng)，是出于傳遞情報(bào)的需要）C．端午節(jié)的前一天，葉桃把陳千里買的橘紅糕扔到一邊，半天不理他，反映出她斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)不足，關(guān)鍵時(shí)刻不能很好地控制情緒。（分析不當(dāng)，葉桃是為了找機(jī)會(huì)讓陳千里外出傳遞緊急情報(bào)，恰恰反映了葉桃的沉著機(jī)智）D．“現(xiàn)在她可以說(shuō)了”而“從前沒(méi)有告訴他”，表明葉桃與戀人相處時(shí)也嚴(yán)格遵守地下工作的保密紀(jì)律。解題思路：三、細(xì)讀題干、思辨表達(dá)提示：回歸文本，理解文意，借助梳理過(guò)程解決問(wèn)題2．【核心考查點(diǎn)：鑒賞文本藝術(shù)特色】下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

C

）A．寫(xiě)葉桃和陳千里在梅花山背誦詩(shī)句，既表現(xiàn)出兩人的精神風(fēng)采，也點(diǎn)出時(shí)代氛圍。B．選擇壯漢、狼狗、槍支、秘密文件、警示牌、慘叫等來(lái)寫(xiě)瞻園，凸顯其陰森殘酷。C．描寫(xiě)機(jī)要室另兩個(gè)女人微笑以及門房笑的細(xì)節(jié)，用以反襯一種緊張?jiān)幃惖臍夥?。（兩處笑均有?duì)陳千里的同情，門房的笑還帶有套近乎的意味，反襯出葉桃的機(jī)智，她的意圖并未被察覺(jué)）D．文本記敘葉桃和陳千里在上海與南京的經(jīng)歷，將個(gè)人愛(ài)情與革命斗爭(zhēng)交融在一起。解題思路：三、細(xì)讀題干、思辨表達(dá)提示：先判斷手法分析是否正確，再判斷效果分析是否正確。3.【核心考查點(diǎn)：考查對(duì)小說(shuō)關(guān)鍵語(yǔ)句的豐富含義的理解和分析能力】文中畫(huà)線處說(shuō)“在他們兩個(gè)人當(dāng)中，葉桃總是先離去的那一個(gè)”，又說(shuō)“她從來(lái)沒(méi)有真正離開(kāi)過(guò)他”，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。?分）【參考答案】①兩人日常交往中，葉桃總是先離開(kāi)，但依然通過(guò)多種方式和陳千里保持聯(lián)系；②葉桃思想上更早覺(jué)悟，先于陳千里參加革命，又引導(dǎo)他走上革命道路；③雖然葉桃后來(lái)在斗爭(zhēng)中犧牲，但她永遠(yuǎn)活在陳千里心中，她的革命精神為陳千里所繼承。（每點(diǎn)2分，答出2點(diǎn)即可；意思對(duì)即可得分）【試題亮點(diǎn)】真正考查學(xué)生對(duì)文本的解讀能力，避免套路化思維模式。據(jù)此設(shè)題，要求學(xué)生體會(huì)“別離”的多層深刻內(nèi)涵，思考時(shí)側(cè)重句子的表層含義、深層含義、句子的情感內(nèi)涵等方面分析，體會(huì)共產(chǎn)黨人的犧牲精神，傳承紅色基因。解題思路：三、細(xì)讀題干、思辨表達(dá)4.【核心考查點(diǎn)：理解詞句效果】文本中頻頻出現(xiàn)“一年以后”“現(xiàn)在想來(lái)”“他知道這情況時(shí)”之類標(biāo)示時(shí)間線索的語(yǔ)句，產(chǎn)生了怎樣的敘述效果?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)參考答案：①整體上回溯性地講述故事，本身具有一種歷史縱深感；②具體事件的敘述基本按照時(shí)間順序交代，情節(jié)脈絡(luò)清楚；③展現(xiàn)出人物的成長(zhǎng)歷程，使人物形象更豐滿；④通過(guò)敘述時(shí)間的跳躍，過(guò)去與現(xiàn)在、回憶與現(xiàn)實(shí)相交織，將迷團(tuán)逐一解開(kāi)，行文跌宕起伏。（每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可）思考角度：依據(jù)小說(shuō)的內(nèi)容分析；依據(jù)情節(jié)脈絡(luò)分析；依據(jù)人物形象分析；依據(jù)行文特色分析。解題思路：三、細(xì)讀題干、思辨表達(dá)拓展延伸：對(duì)比閱讀年份卷別作者篇名文類選文特點(diǎn)2024新高考Ⅱ卷孫甘露《千里江山圖(節(jié)選)》紅色小說(shuō)①就體裁看，以短篇小說(shuō)為主，以中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品為主，契合課標(biāo)要求“關(guān)注當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作動(dòng)態(tài)，選讀新近發(fā)表的有影響的作品及相關(guān)評(píng)論”。②就題材看，類型多樣，趨向關(guān)注家國(guó)情懷，以及對(duì)人生、社會(huì)的思考。2023新高考Ⅰ卷陳村《給兒子》書(shū)信體小說(shuō)新高考Ⅱ卷沈從文《社戲》鄉(xiāng)土小說(shuō)2022新高考Ⅰ卷馮至《江上》歷史/詩(shī)化小說(shuō)全國(guó)甲卷王愿堅(jiān)《支隊(duì)政委(節(jié)選)》紅色小說(shuō)(雙文本)2021新高考Ⅰ卷卞之琳《石門陣》紅色小說(shuō)新高考Ⅱ卷廢名《莫須有先生教國(guó)語(yǔ)》散文化小說(shuō)全國(guó)7，卷談歌《秦瓊賣馬》文化小說(shuō)教學(xué)反思重視能力培養(yǎng)，去套路化依據(jù)學(xué)生的答題情況，總結(jié)日常教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)要點(diǎn)：一、重視閱讀能力，讀懂為先。要多元選材，適度拓展社會(huì)熱點(diǎn)作家作品，著重培養(yǎng)快速讀懂文本的能力。二、重視基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。思維建模，引導(dǎo)熟練掌握文體知識(shí)，