幼兒園家園合作.doc

學學士士學學位位論論文文 論文題目 現(xiàn)階段如何讓做好家園合作工作 以江 蘇省淮安市盱眙縣黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園為例 作 者 曹夢雪曹夢雪 導 師 馮老師馮老師 專 業(yè) 學前教育 學習形式 自 學 完成日期 20132013 年年 3 3 月月 北京師范大學教務處北京師范大學教務處 北京師范大學學士學位論文 設計 誠信承諾書 本人鄭重聲明 所呈交的學士學位論文 設計 是本人在導師的指導 下 獨立進行研究工作所取得的成果 除文中已經注明引用的內容外 本論 文不含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的作品成果 對本文的研究做 出重要貢獻的個人和集體 均已在文中以明確方式標明 本人完全意識到本 聲明的法律結果由本人承擔 本人簽名 年 月 日 北京師范大學學士學位論文 設計 使用授權的說明 本人完全了解北京師范大學有關收集 保留和使用學士學位論文 設計 的規(guī)定 即 本科生在校攻讀學位期間論文 設計 工作的知 識產權單位屬北京師范大學 學校有權保留并向國家有關部門或機構送 交論文的復印件和電子版 允許學位論文 設計 被查閱和借閱 學校 可以公布學位論文的全部或部分內容 可以采用影印 縮印或掃描等復 制手段保存 匯編學位論文 保密的學位論文在解密后遵守此規(guī)定 本論文 是 否 保密論文 保密論文在 年解密后適用本授權書 本人簽名 年 月 日 導師簽名 年 月 日 I 現(xiàn)階段如何讓做好家園合作工作現(xiàn)階段如何讓做好家園合作工作 以江蘇省淮安市盱眙以江蘇省淮安市盱眙 縣黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園為例縣黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園為例 摘摘 要要 家庭是幼兒園重要的合作伙伴 家長和幼兒園的合作以及家長對于幼兒園工作的理 解和支持 是推動幼兒園教育工作的重要動力 在當今幼兒教育的過程中 家園合作已 經成為一種非常普遍和重要的教育形式 家園合作是指通過幼兒園和家庭教育雙方的互 相配合 積極融入到幼兒教育的過程中 以促進幼兒發(fā)展為目標 通過幼兒園和家庭的 溝通 了解和相互支持 推動幼兒教育的發(fā)展 本文將從當前家園合作的概念和重要意 義入手 探討當前家園合作的發(fā)展現(xiàn)狀 并以江蘇省淮安市盱眙縣黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園 為具體調查對象 分析該幼兒園實施家園合作的具體情況和存在問題 并且針對江蘇省 淮安市盱眙縣黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作中存在的問題提出相關的對策建議 幫助幼 兒園更好的調整家園合作策略 推動幼兒園和家庭的相互協(xié)作 整合教育資源 共同促 進幼兒成長 關鍵詞 家園合作 存在問題 對策探討 學前教育關鍵詞 家園合作 存在問題 對策探討 學前教育 II The Current Cooperation Work of Family and Kindergarten take the example of the New Street Kindergarten in Huanghua Town of Xuyi Jiangsu ABSTRACT The family is the kindergarten important partners parents and kindergarten and parents understanding and support for the work of kindergarten is an important driving force to promote the kindergarten education In the process of preschool education nowadays their cooperation has become a very common and important form of education their cooperation refers to the kindergarten and family education both sides cooperate with each other and actively into the process of early childhood education in order to promote children s development as the goal through the kindergarten and family communication understanding and mutual support to promote the development of early childhood education In this paper starting from the concept of current home cooperation and important meaning the author will provide the current development of the cooperation of the Taking Flower Town Street Kindergarten as the investigation object specific analysis of the kindergarten implementation of their cooperation and existing problems and puts forward relevant countermeasures and suggestions aiming at Xuyi County of Huaian province Jiangsu City Flower Town Street Kindergarten and family problems in cooperation adjust their cooperation strategy to help kindergarten better mutual cooperation promote the kindergarten and family integration of educational resources and jointly promote the growth of young children KEY WORDS Cooperation Work of Family and Kindergarten Current Problems Solutions Preschool Education 1 目目 錄錄 前 言 1 1 家園合作簡介 2 1 1 家園合作的概念 2 1 2 家園合作的重要意義 2 1 2 1 實現(xiàn)教育資源的優(yōu)勢互補 2 1 2 2 有利于幼兒身心健康發(fā)展 3 1 2 3 有利于幼兒園教育的順利開展 3 2 淮安市盱眙縣黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作研究結果分析 3 2 1 江蘇省淮安市盱眙縣黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園簡介 3 2 2 黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園現(xiàn)有家園合作模式簡介 3 2 3 黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作考察研究方法 4 2 4 黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作調查結果分析 4 3 當前黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作存在的問題分析 5 3 1 家園合作實質性的教育效果有限 5 3 2 家園合作缺乏良好的交流溝通 5 3 3 家園合作模式的不科學 6 3 4 家長參與家園合作參與度不足 6 3 5 家長教育理念的不完善 6 4 推進黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作的途徑與策略 7 4 1 加強教師和家長的家園合作意識 7 4 2 推動家長參與程度不斷提高 7 4 3 建立健全家園合作溝通機制 8 4 4 改變提升家長的幼兒教育觀念 8 5 總結 9 參考文獻 10 致 謝 11 1 前前 言言 家園合作的概念自從上世紀八十年代傳播以來 已經成為當前幼兒園教育的重要組 成部分 家園合作工作已經成為了當前我國幼兒教育事業(yè)的重要工作內容 很多幼兒園 幼兒教育機構和相關的幼兒教育研究者和實踐者都在努力探索是和家園合作的有效方法 和有效途徑 家園合作模式對于有效地開展幼兒教育工作 培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的能力 推動幼兒家庭教育的不斷完善 都有非常重要的意義和現(xiàn)實的積極作用 從當前我國家園合作工作的開展情況來看 大部分我國幼兒園的家園合作還停留在 表面 合作質量并不高 幼兒教育的受益并不明顯 當前我國的幼兒園家園合作模式仍 然停留在較為表面的工作層次 對于深層次 多方面的家園合作模式的推廣仍然存在一 定的不足 同時大部分幼兒園的家園合作仍然過多的偏向于幼兒園一方 對于家長的參 與仍然不夠重視 忽視了家長在家園合作過程中應扮演的角色 導致家長在家園合作過 程中不能有效的發(fā)揮應有的作用 本文將從江蘇省淮安市盱眙縣黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家 園合作模式的調查研究入手 探討當前我國幼兒園家園合作在具體實踐過程中遇到的問 題 并針對相關的研究問題提出相應的解決對策 以期推動我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展 2 1 家園合作簡介 1 1 家園合作的概念 隨著社會競爭的日益激烈 社會已經開始逐漸認識到學前教育的重要性 對于幼兒 的學前教育的要求也在逐漸提高 在這樣的背景下 家園合作模式就應運而生 成為當 前幼兒學前教育的一項主要內容和重要的實踐成果 家園合作主要是指由幼兒園和幼兒 的家庭 社區(qū)一起作為幼兒教育和發(fā)展的參與主體 通過雙方的溝通 配合和相互的支 持 推動幼兒園和幼兒家庭雙方的合作 共同促進幼兒的教育和身心發(fā)展 1 對于家園合 作而言 將家庭教育和幼兒園教育相結合 以幼兒的長遠健康發(fā)展為目標 推動幼兒的 成長 與其他教育類型和教育方式而言 考慮到幼兒教育的特殊性和幼兒本身發(fā)展的年 齡特點 家園合作方式對于幼兒教育具有非常重要的意義和明顯的效果 1 2 家園合作的重要意義 1 2 1 實現(xiàn)教育資源的優(yōu)勢互補 對于幼兒學前教育而言 幼兒園教育和家庭教育都有自身不同的優(yōu)勢和特點 對于 幼兒的成長都有非常重要的意義 對于幼兒園而言 作為專門的教育機構 幼兒園教師 可以為幼兒教育提供專業(yè)的知識 技能 促進幼兒身心健康發(fā)展 通過科學的幼兒教育 方法 對幼兒進行有計劃 有目的的學前教育 推動幼兒的健康成長 與此同時 家庭 教育在幼兒的成長過程中也起到了非常重要的作用 家長和孩子之間的親情紐帶和日常 的交流活動對于孩子的成長有著耳濡目染的感染作用 對于孩子性格的形成和行為方式 的成長有非常重要的意義 通過家園合作的方式 可以將幼兒園的科學教育方法和家庭 教育的積極作用相結合 通過教育資源的充分利用 促進家庭和幼兒園教育資源的優(yōu)化 配置 推動教育合力的形成 從雙方面推動幼兒成長發(fā)展 1孫濤 劉虹嘉 幼兒園加強家園合作的策略 J 四川教育學院學報 2006 06 3 1 2 2 有利于幼兒身心健康發(fā)展 由于幼兒性格和年齡的特殊性 正處在一個行為逐步成熟 社會意識萌發(fā)的階段 對于幼兒的成長而言 良好的教育環(huán)境需要幼兒園 家庭和社會多方面的配合 從多種 角度促進幼兒的身心健康成長 通過家園合作 可以從幼兒園和家庭兩方面促進幼兒的 學前教育 通過合作模式推動學齡前兒童的教育和發(fā)展 幫助幼兒形成良好的行為習慣 和社會意識 對幼兒的正常發(fā)展有著非常重要的積極作用 1 2 3 有利于幼兒園教育的順利開展 家園合作模式的推動可以有效地幫助幼兒園教師和家長之間建立起良好的溝通關系 和溝通渠道 幫助幼兒園獲得家長在教育方面的支持 方便幼兒園學前教育工作的開展 通過家園合作模式 家長可以更加方便 客觀的理解幼兒園教育工作開展的進程 了解 幼兒園教育的方式 有效避免教育過程中的沖突和不理解 并且通過自己的努力和幼兒 園教師一起 推動幼兒的健康成長 2 2 淮安市盱眙縣黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作研究結果分析 2 1 江蘇省淮安市盱眙縣黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園簡介 黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園位于江蘇省淮安市盱眙縣 是當?shù)匾凰r村公辦性質的幼兒園 當前 該幼兒園主要的就學兒童以黃花塘鎮(zhèn)的學前兒童為主 主要包括學前班到大班的 設置 當前 黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園共有教師超過 20 名 主要是以小班教學模式為主 針 對當?shù)氐膶W前兒童進行幼兒教育 2 2 黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園現(xiàn)有家園合作模式簡介 當前 黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園的家園合作模式較為簡單 主要以家長開放日 家長手 冊等傳統(tǒng)方式為主 通過親子游戲等活動引導家長參與到家園合作和互動教學中 在黃 花塘鎮(zhèn)新街幼兒園 每月的 1 號和 15 號是固定的家長開放日 在家長開放日的當天會邀 2方明 家園合作經驗初探 J 教育科學研究 1997 03 4 請家長來到幼兒園參與到日常教學活動中 同時 幼兒園的日常教學過程中 配備了家 長手冊 通過家長手冊的方式與幼兒家長進行日常的互動和溝通 幫助家長參與到育兒 教學的過程中 2 3 黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作考察研究方法 本文根據(jù)黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園當前的家園合作系統(tǒng)設計了調查問卷 對該幼兒園的 家長和教師進行匿名問卷調查 共發(fā)放問卷 50 份 收回 44 份有效問卷 對問卷調查結 果進行總結歸納 并根據(jù)問卷調查所得出信息來分析黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作模式 存在的問題 并針對現(xiàn)有當前該幼兒園家園合作存在的問題提出改善方法和建議 在對黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作模式的實行現(xiàn)狀進行問卷調查時 本文主要采取 的調查方式是滿意度調查 主要是通過對家長 幼兒園老師雙方對于黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒 園家園合作模式的滿意度考察 來分析當前幼兒園的家園合作模式 滿意度調查主要是 家長及老師對幼兒園家園合作工作進行評估的一種態(tài)度的反映 是問卷調查管理的一項 重要指標 在黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作模式的滿意度調查中 主要是通過對 36 名幼兒園家 長 包括學前班 小班和中班的家長進行調查 也包括了 8 名幼兒園老師 同時與幼兒 園的相關管理人員 家長代表和教師帶便進行了有針對性的訪談 綜合了解幼兒園各方 對于黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作情況的反映 了解和明確家長和老師對于家園合作的 滿意程度 了解黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作中存在的問題 2 4 黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作調查結果分析 在對黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作系統(tǒng)的總體滿意度調查中 44 份問卷回收中 對 于家園合作的總體滿意度 大部分問卷調查者選擇的是 一般 選項 為 31 人 有 7 人選 擇 基本滿意 項 另外 7 人選擇 很滿意 項 選擇 不滿意 項的人數(shù)最少 為 5 人 其中 在家園合作具體執(zhí)行過程的調查中 學前班家長選擇 不滿意 選項的人數(shù) 最少 選擇 滿意 選項的人數(shù)比其他年齡幼兒的家長更高 而在對老師和家長進行家 園合作具體項目的調查中 選擇 一般 的人數(shù)所占比例最高 選擇 很滿意 項的人 數(shù)相對較少 在對黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作系統(tǒng)的問卷調查中 有一項是關于幼兒 園家園合作方式的詳細說明情況和具體合作流程說明 根據(jù)問卷調查顯示 針對這一項 很多被調查者表示在家園合作初期 并不十分明確家園合作的具體內容和合作方式 流 程 44 份有效問卷中有 18 位家長表示在幼兒園實施家園合作時 仍然并不非常清楚或不 清楚自己的具體職責和在家園合作中的任務 5 與此同時 根據(jù)本課題的訪談調查 黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園的教師普遍重視家長的參 與 但缺乏對家長參與的方式和目標的了解 只局限于簡單的把家長發(fā)動到幼兒園的活 動中來 家園合作的具體實現(xiàn)還依賴于幼兒園負責人和教師的個人感悟和經驗 沒有一 種行之有效的理論進行指導 而在調查過程中 筆者也發(fā)現(xiàn)該幼兒園在家園合作的制度 設定和規(guī)范上不明確 并沒有嚴格詳細的合作方式和制度流程 因此 在這樣的情況下 很多家長和教師沒有明確的合作目標 家園合作效果的好壞也沒有明確的依據(jù) 同時 在家園合作的訪談調查中 部分家長也表示并不了解家園合作的重要性 只是按照老師 的要求進行配合 與此同時 部分家長和老師在訪談中感受到雙方交流障礙的存在 很 多問題溝通上存在誤解和不配合的情況 3 當前黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作存在的問題分析 3 1 家園合作實質性的教育效果有限 當前 根據(jù)本文對黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作模式的調查 雖然該幼兒園中的家 長和教師已經開始意識到家園合作的重要性 但是具體的合作模式仍然不夠專業(yè)嚴謹 合作的實質性成果相對較少 首先 在黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作中 家園合作的主 體作用和地位存在偏差 在該幼兒園的合作模式中 家長處于一個較為被動的局面 對 于家園合作只是聽從老師的安排 并沒有從本質上采取積極配合的態(tài)度 認為家園合作 只是教學過程中的一項任務 同時 當前黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作只是停留在表面 采取的僅僅是較為簡單的傳統(tǒng)合作方式 并沒有將家園合作深入到幼兒園教育的各個環(huán) 節(jié)中 同時 在家園合作的過程中 家長開放日等合作形式往往成為表面文章 在具體 的合作上并不緊密 實質性的教育收獲并不大 3 2 家園合作缺乏良好的交流溝通 根據(jù)本文對黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作的調查 很多家長和教師表示在家園合作 的過程中缺乏有效的溝通和交流 當前黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作的溝通方式主要是 通過家長手冊和園內的留言板 家長手冊上的溝通情況也僅僅停留在對于幼兒家庭教育 作業(yè)的完成情況 其他的交流方式相對比較缺乏 在黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作中 很多家長表示并沒有常常和老師進行溝通 家訪 電話等交流形勢相對較少 很少能夠 了解幼兒的真是教育情況 因此 在家園合作中 由于雙方交流模式的障礙 家長和幼 6 兒園老師雙方很難得到關于幼兒教育的全面信息 并不能完全了解幼兒教育存在的問題 和解決策略 影響了家長對于幼兒教育的預見性 同時 由于溝通方式的不健全 容易 導致教師和家長在合作教學過程中出現(xiàn)誤解和摩擦 影響雙方的信任和支持 3 3 家園合作模式的不科學 當前 在幼兒園教學過程中 家園合作的重要性已經不言而喻 但是根據(jù)本文針對 黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作的調查 該幼兒園在家園合作的過程中很多合作模式的方 法并不科學 導致家長過分的依賴幼兒園 家園合作的教育效果也未能體現(xiàn)出來 在黃 花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作中 很多家長并不了解家園合作的內容和任務 甚至部分家 長并不清楚家園合作的存在 同時 對于幼兒園教師來說 由于當前該幼兒園家園合作 的形式過于簡單 教師也僅僅認為家園合作只是日常教學的一部分 同時 當前黃花塘 鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作中的主要方式過于單調 主要是通過家長開放日和親子游戲的環(huán) 節(jié) 在家園合作的過程中只是簡單的同家長一起完成日常的教學任務 并沒有對幼兒進 行有針對性的家園合作 同時 該幼兒園要求家長參加的家園合作內容都是幼兒園預設 好的 家長并很少參與到家園合作內容設置上 家園合作內容并沒有進過雙方的溝通和 協(xié)商 最終影響了雙方參與的積極性 3 3 4 家長參與家園合作參與度不足 在本文對黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作的調查過程中 很多教師反映家長對于家園 合作并不積極參與 甚至很多家長由于工作繁忙也不會來參加幼兒的家長開放日活動 很多幼兒的日常教育是由其爺爺奶奶或者外公外婆代辦 而老人只是承擔日常的接送任 務 對于幼兒教育并不重視 同時 由于黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園是一所農村公辦幼兒園 該園的家長通常工作時間較為繁忙 工作和生活壓力較大 很少有時間和老師進行深入 長時間的溝通和交流 無法直接了解幼兒在園的表現(xiàn) 更加無法直接參加到幼兒園的教 學 管理當中來 另一方面 由于當前黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作中缺乏有效地溝通 形式 很多家長并不了解幼兒園教育的具體實施情況 對于孩子在幼兒園的學習過程和 幼兒園的管理要求也不清楚 忽略了自身在家園合作中的參與程度 3馮國榮 初探幼兒園與家庭合作的意義 J 中國科教創(chuàng)新導刊 2011 18 7 3 5 家長教育理念的不完善 對于黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園而言 由于是農村公辦性質的幼兒園 主要的就學兒童是 來自于當?shù)氐霓r村家庭 由于受到家長教育水平 思想觀念和個人生活經歷的影響 很 多幼兒園的家長對于幼兒的教育態(tài)度并不夠重視 認為幼兒園教育并不十分重要 對于 幼兒園開展的家園合作也不夠了解 同時 在對黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作的調查中 可以發(fā)現(xiàn) 很多家長對于幼兒園教育還存在著偏見 認為幼兒園教育絕大部分都是幼兒 園的責任 自己所要承擔的義務并不多 同時 對于幼兒園教育的內容而言 很多家長 認為只要幼兒可以學習基本的說話 寫作和算術知識就行 對于幼兒教育的品德教育 社會行為習慣教育等都不了解 并且在日常生活中也不注意自己言行的影響 在調查中 可以發(fā)現(xiàn) 很多教師反映 在黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作中 大部分家長認為孩子在 幼兒園接受教育就足夠了 家長自身并不用參與到幼兒園的教學 管理 評價等方面 對幼兒園園教育持完全聽任的態(tài)度 較為輕視家園合作 4 推進黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作的途徑與策略 4 1 加強教師和家長的家園合作意識 從本文針對黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作的調查來看 由于傳統(tǒng)幼兒教育理念的束 縛 不論是幼兒園還是家長 對家園合作這種新型的教育理念都有一定的不了解和偏見 缺乏參與的積極性和主動性 因此 為了進一步推動黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作的開 展 必須要充分調動幼兒園教師和家長的積極性 積極宣傳家園合作的觀念和態(tài)度 在 家園合作開戰(zhàn)之前 首先要對家長和教師進行相關的培訓和介紹 讓家長和教師可以充 分了解家園合作的重要性和主要的實施方法 同時 在擬定家園合作的實施方案時 要 充分聽取家長和教師雙方面的意見 進一步了解家長對于家園合作的實施建議 加強教 師和家長對家園合作的認同 擬定雙方都認可的家園合作方案 并將家園合作的實施方 法明確詳細的告訴家長與教師 充分調動雙方的積極性 4 2 推動家長參與程度不斷提高 當前 黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作中 主要的參與主體仍然是以教師為主 家長 8 的參與積極性和參與程度并不高 存在著敷衍和不重視的態(tài)度 因此 在家園合作的過 程中 要鼓勵家長積極的參與到幼兒園管理中 讓幼兒園獲得家長的家庭教育資源的幫 助 為家園合作的發(fā)展和進步提供助力 使得幼兒園的發(fā)展和幼兒的健康成長同步進行 實現(xiàn)幼兒園和家長的雙贏 同時 除了積極宣傳和鼓勵家長參與到幼兒園家園合作中 還可以成立家長委員會 通過家長組織的形式邀請家長代表參與到幼兒園的合作過程中 了解幼兒教育的情況 通過家長的組織建議發(fā)揮家長的建議優(yōu)勢 就幼兒園的教育活動進行討論 通過這種形 式 可以有效地增強家長對于家園合作的了解和重視程度 積極參與到家園合作中 同 時也盡可能的避免家長和幼兒園之間可能出現(xiàn)的沖突和摩擦 推動雙方的合作 4 3 建立健全家園合作溝通機制 根據(jù)本文對黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作的調查 家園合作工作出現(xiàn)問題的一個重 要原因在于溝通形式的欠缺 對于家園合作而言 該項活動順利開展的一個重要的基礎 就是實現(xiàn)幼兒園和家長的溝通互動 只有建立健全的幼兒園和家長溝通機制 家園合作 才能按預定的方式實現(xiàn)預定的效果 對于當前黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作而言 可以 結合自身的情況和特點 建立多種有效的溝通手段 推進家園合作溝通方式的不斷更新 和完善 首先 可以晚上當前的家長手冊制度 通過每日的家長手冊積極與家長就幼兒的教 育情況進行溝通 不再局限在作業(yè)的完成情況 而是要通過家長手冊幫助家長進一步了 解幼兒的成長狀況 為家長制定相對應的家庭教育方式 同時 在教育溝通過程中 要 為幼兒家長們之間建立一個相互交流的場所 通過家長間的對比 幫助家長發(fā)現(xiàn)自己家 庭教育的優(yōu)點和不足 完善各自的家庭教育方式 4 其次 可以通過電話 短信等方式形 成家長溝通網(wǎng)絡 通過這種較為直接的方式與家長進行溝通了解 家長在家庭教育中遇 到的問題也可以與老師進行及時的電話短信溝通 與此同時 加強幼兒園教師對家庭的 家訪活動 通過實地的考察家庭教育情況以及和家長的面談 充分了解家長的家庭教育 方式 同時促進教師對家長采取的家庭教育的了解 實現(xiàn)雙向互動 另一方面 根據(jù)當 前社會發(fā)展的趨勢 可以廣泛利用網(wǎng)絡媒介發(fā)布家園合作的信息 通過網(wǎng)絡空間 社群 微博等平臺 公布家園合作的成果 方案 在網(wǎng)絡平臺上了解家長的意見和看法 通過 網(wǎng)絡幫助家長全方位的了解幼兒的活動情況和教育問題 推動雙方的交流 4殷藝祠 淺析家園合作中的 三統(tǒng)一 J 課程教材教學研究 幼教研究 2008 01 9 4 4 改變提升家長的幼兒教育觀念 對于當前黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作的開展 很多家長仍然存在著不夠重視的態(tài) 度 在自己的家庭教育中也會出現(xiàn)有偏差的教育觀念和教育方式 影響了幼兒教育的順 利開展 因此 對于黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園而言 應當通過多種形式提高服務的教育觀念 幫助家長形成科學的教育理念和良好的教育方法 使其充分的了解到幼兒教育的重要性 和家園合作的積極作用 在日常的家庭教育過程中 采取適當?shù)姆椒ê屯緩?避免錯誤 的教育方式對幼兒產生的不良影響 與此同時 提升和完善家長的幼兒教育理念不能僅僅依靠幼兒園一方 必須調動全 社會的力量 通過社區(qū) 學校 社會等多種因素 綜合幫助家長形成正確的幼兒教育觀 念 構造幼兒教育中的和諧社會氛圍 幫助幼兒形成正確的人生觀和價值觀 同時 社 區(qū)等重要的參與對象要在在幼兒園教育的過程中盡量給予方便 幫助幼兒園的教育活動 順利開展 社區(qū)可以積極調動群眾的積極性 宣傳家園合作的重要性 通過切實的培訓 課程 宣傳途徑幫助幼兒家長了解到幼兒健康成長的重要性 形成良好的社會教育氛圍 和教育環(huán)境 從綜合的宏觀層面推動家園合作的順利開展 5 總結 本文通過對江蘇省淮安市盱眙縣黃花塘鎮(zhèn)新街幼兒園家園合作模式的調查 發(fā)現(xiàn)在 當前幼兒園家園合作的方式中 仍然存在著較多的問題 家長參與機制和參與意識不足 家庭教育理念不完善 幼兒園家園合作機制不充分等問題都暴露在當前的幼兒教育中 為我國的幼兒教育事業(yè)提出了新的挑戰(zhàn) 在未來幼兒園家園合作的發(fā)展過程中 要積極有效的指導指導幼兒園和家庭 教師 和家長在幼兒教育中的行為和相互配合 積極提高幼兒園家園合作的效率和工作水平 發(fā)揮家園合作在幼兒教育中的重要作用 同時 在家園合作的過程中 要加強對家長的 家庭教育理念的培養(yǎng) 為幼兒的健康成長提高良好的家庭環(huán)境和外部環(huán)境 通過本課題 的研究結果 希望可以幫助幼兒園和相關的幼兒教育從業(yè)者更好地了解家園合作的積極 作用 幫助廣大的幼兒家長認識到家園合作和家庭教育的重要性 將幼兒園 家長更好 地融入到幼兒教育的過程中 幫助家長積極的了解幼兒的成長過程 通過家園合作和老 師一起及時調整幼兒教育方式和教育環(huán)境 幫助幼兒的性格成長和能力培養(yǎng)創(chuàng)造一個良 好的氛圍 推動幼兒的健康發(fā)展 10 參考文獻參考文獻 1 馮曉霞 王冬梅 讓家長成為教師的合作伙伴 J 學前教育 2000 02 2 孫濤 劉虹嘉 幼兒園加強家園合作的策略 J 四川教育學院學報 2006 06 3 關健 家園合作教育研究與實踐 初探 J 黑河教育 2003 04 4 殷藝祠 淺析家園合作中的 三統(tǒng)一 J 課程教材教學研究 幼教研究 2008 01 5 于曉威 國外家園合作方式對我國學前教育的啟示 J 遼寧廣播電視大學學報 2011 01 6 陳萍 新時期呼喚家園合作 J 中國教育研究論叢 2005 00 7 馮國榮 初探幼兒園與家庭合作的意義 J 中國科教創(chuàng)新導刊 2011 18 8 胡惠閔 德國的家園合作實踐 J 幼兒教育 2002 06 9 盧樂山 家園合作的誤區(qū)與出路 J 學前教育 1996 Z1 10 方明 家園合作經驗初探 J 教育科學研究 1997 03 11 孫濤 劉虹嘉 幼兒園加強家園合作的策略 J 四川教育學院學報 2006 06 12 吳曉蘭 開展家園合作共育 優(yōu)化家長教育能力 J 學前教育研究 2003 02 13 董薇薇 淺淡兩種意識指導下的家園合作 J 學前教育研究 2004 02 11 致致 謝謝 作為一名自學考試的學生 能夠考完北京師范大學學前教育專業(yè)的課程我感到特別 欣慰 這四年的學習讓我有幸能夠接觸到這些不僅傳授我知識 學問 而且從更高層次 指導我的人生與價值追求的良師 他們使我堅定了人生的方向 獲得了追求的動力 留 下了大學生活的美好回憶 在此 我真誠地向我尊敬的老師們和母校表達我深深的謝意 另外 我要感謝在論文寫作過程中給予我?guī)椭母鞣脚笥?同事和我親愛的同伴們 感 謝你們給我的支持 這篇論文是在馮老師多次指導下完成的 從論文的選題到結構安排 從內容到文字 潤飾 都凝聚了她大量的心血 在這篇論文的寫作過程中 老師不辭辛勞 多次與我就 論文中許多核心問題作深入細致地探討 給我提出切實可行的指導性建議 并細心全面 地修改了我的論文 老師這種一絲不茍的負責精神 使我深受感動 對于理論基礎薄弱 同時又缺乏實踐經驗的我 馮老師給予了我十二分的耐心 讓我對自己在論文的寫作上 豎起信心 這對我能夠順利完成這篇論文有很大的幫助 再一次感謝您 馮老師 也再 一次感謝給予我?guī)椭呐笥褌?作者名曹夢雪 2013 年 3 月當我被上帝造出來時 上帝問我想在人間當一個怎樣的人 我不假 思索的說 我要做一個偉大的世人皆知的人 于是 我降臨在了人間 我出生在一個官僚知識分子之家 父親在朝中做官 精讀詩書 母親知書答禮 溫 柔體貼 父母給我去了一個好聽的名字 李清照 12 小時侯 受父母影響的我飽讀詩書 聰明伶俐 在朝中享有 神童 的稱號 小時 候的我天真活潑 才思敏捷 小河畔 花叢邊撒滿了我的詩我的笑 無可置疑 小時侯 的我快樂無慮 興盡晚回舟 誤入藕花深處 爭渡 爭渡 驚起一灘鷗鷺 青春的我如同一只 小鳥 自由自在 沒有約束 少女純凈的心靈常在朝陽小 流水也被自然洗禮 纖細的 手指拈一束花 輕拋入水 隨波蕩漾 發(fā)髻上沾著晶瑩的露水 雙腳任水流輕撫 身影 輕飄而過 留下一陣清風 可是晚年的我卻生活在一片黑暗之中 家庭的衰敗 社會的改變 消磨著我那柔弱 的心 我?guī)缀鯇ι罱^望 每天在痛苦中消磨時光 一切都好象是灰暗的 尋尋覓覓 冷冷清清凄凄慘慘戚戚 這千古疊詞句就是我當時心情的寫照 最后 香消玉殞 我在痛苦和哀怨中凄涼的死去 在天堂里 我又見到了上帝 上帝問我過的怎么樣 我搖搖頭又點點頭 我的一生 有歡樂也有坎坷 有笑聲也有淚水 有鼎盛也有衰落 我始終無法客觀的評價我的一生 我原以為做一個著名的人 一生應該是被歡樂榮譽所包圍 可我發(fā)現(xiàn)我錯了 于是在下 一輪回中 我選擇做一個平凡的人 我來到人間 我是一個平凡的人 我既不著名也不出眾 但我擁有一切的幸福 我 有溫馨的家 我有可親可愛的同學和老師 我每天平凡而快樂的活著 這就夠了 13 天兒藍藍風兒輕輕 暖和的春風帶著春的氣息吹進明亮的教室 我坐在教室的窗前 望著我擁有的一切 我甜甜的笑了 我拿起手中的筆 不禁想起曾經作詩的李清照 我 雖然沒有橫溢的才華 但我還是拿起手中的筆 用最樸實的語言 寫下了一時的感受 人生并不總是完美的 每個人都會有不如意的地方 這就需要我們靜下心來閱讀自 己的人生 體會其中無盡的快樂和與眾不同 富不讀書富不久 窮不讀書終究窮 為什么從古到今都那么看重有學識之人 那是因為有學識之人可以為社會做出更大的貢獻 那時因為讀書能給人帶來快樂 自從看了 丑小鴨 這篇童話之后 我變了 變得開朗起來 變得樂意同別人交往 變得自信了 因為我知道 即使現(xiàn)在我是只 丑小鴨 但只要有自信 總有一天我 會變成 白天鵝 的 而且會是一只世界上最美麗的 白天鵝 我讀完了這篇美麗的童話故事 深深被丑小鴨的自信和樂觀所折服 并把故事講給 了外婆聽 外婆也對童話帶給我們的深刻道理而驚訝不已 還吵著鬧著多看幾本名著 于是我給外婆又買了幾本名著故事 她起先自己讀 讀到不認識的字我就告訴她 如果 這一面生字較多 我就讀給她聽整個一面 漸漸的 自己的語文閱讀能力也提高了不少 與此同時我也發(fā)現(xiàn)一個人讀書的樂趣遠不及兩個人讀的樂趣大 而兩個人讀書的樂趣遠 不及全家一起讀的樂趣大 于是 我便發(fā)展 業(yè)務 帶動全家一起讀書 現(xiàn)在 每每 遇到好書大家也不分男女老少都一擁而上 爭先恐后 搶書 當我說起我最小應該讓 我的時候 卻沒有人搭理我 最后還把書給撕壞了 我生氣地哭了 媽媽一邊安慰我一 邊對外婆說 孩子小 應該讓著點 外婆卻不服氣的說 我這一把年紀的了 怎 么沒人讓我呀 大家人你一言我一語 誰也不肯相讓 讀書讓我明白了善惡美丑 14 悲歡離合 讀一本好書 猶如同智者談心 談理想 教你辨別善惡 教你弘揚正義 讀 一本好書 如品一杯香茶 余香繚繞 讀一本好書 能使人心靈得到凈化 書是我的老 師 把知識傳遞給了我 書是我的伙伴 跟我訴說心里話 書是一把鑰匙 給我敞開了 知識的大門 書更是一艘不會沉的船 引領我航行在人生的長河中 其實讀書的真真樂 趣也就在于此處 不是一個人悶頭苦讀書 也不是讀到好處不與他人分享 獨自品位 更不是一個人如癡如醉地沉浸在書的海洋中不能自拔 而是懂得與朋友 家人一起分享 其中的樂趣 這才是讀書真正之樂趣呢 這所有的一切 不正是我從書中受到的教益嗎 我閱讀 故我美麗 我思考 故我存在 我從內心深處真切地感到 我從讀書中受 到了教益 當看見有些同學寧可買玩具亦不肯買書時 我便想到培根所說的話 世界 上最庸俗的人是不讀書的人 最吝嗇的人是不買書的人 最可憐的人是與書無緣的人 許許多多的作家 偉人都十分喜歡看書 例如毛澤東主席 他半邊床上都是書 一讀 起書來便進入忘我的境界 書是我生活中的好朋友 是我人生道路上的航標 讀書 讀好書 是我無怨無悔的 追求 下午 13 00 17 00 B 實行不定時工作制的員工 在保證完成甲方工作任務情況下 經公司同意 可自行安排工作和休息時間 3 1 2 打卡制度 3 1 2 1 公司實行上 下班指紋錄入打卡制度 全體員工都必須自覺遵守工作時間 實行不定時工作制的員工不必打卡 3 1 2 2 打卡次數(shù) 一日兩次 即早上上班打卡一次 下午下班打卡一次 3 1 2 3 打卡時間 打卡時間為上班到崗時間和下班離崗時間 3 1 2 4 因公外出不能打卡 因公外出不能打卡應填寫 外勤登記表 注明外出日期 事由 外勤起止時間 因公外出需事先申請 如因特殊情況不能事先申請 應在事畢到崗當日完成申請 審批手續(xù) 否則按曠 工處理 因停電 卡鐘 工卡 故障未打卡的員工 上班前 下班后要及時到部門考勤員處填寫 未打卡補簽申請表 由直接主管簽字證明當日的出勤狀況 報部門經理 人力資源部批準后 月底由部門考勤員據(jù) 此上報考勤 上述情況考勤由各部門或分公司和項目文員協(xié)助人力資源部進行管理 15 3 1 2 5 手工考勤制度 3 1 2 6 手工考勤制申請 由于工作性質 員工無法正常打卡 如外圍人員 出差 可由各部門提出人員名單 經主管副總批準后 報人力資源部審批備案 3 1 2 7 參與手工考勤的員工 需由其主管部門的部門考勤員 文員 或部門指定人員進行考勤管理 并于每月 26 日前向人力資源部遞交考勤報表 3 1 2 8 參與手工考勤的員工如有請假情況發(fā)生 應遵守相關請 休假制度 如實填報相關表單 3 1 2 9 外派員工在外派工作期間的考勤 需在外派公司打卡記錄 如遇中途出差 持出差證明 出差期間的考勤在出差地所在公司打卡記錄 3 23 2 加班管理加班管理 3 2 1 定義 加班是指員工在節(jié)假日或公司規(guī)定的休息日仍照常工作的情況 A 現(xiàn)場管理人員和勞務人員的加班應嚴格控制 各部門應按月工時標準 合理安排工作班次 部門經理要嚴格審批員工排班表 保證員工有效工時達到要求 凡是達到月工時標準的 應扣減員工本人的存休或工 資 對超出月工時標準的 應說明理由 報主管副總和人力資源部審批 B 因員工月薪工資中的補貼已包括延時工作補貼 所以延時工作在4小時 不含 以下的 不再另計加班工資 因工作需要 一般員工延時工作4小時至8小時可申報加班半天 超過8小時可申報加班1天 對主 管 含 以上管理人員 一般情況下延時工作不計加班 因特殊情況經總經理以上領導批準的延時工作 可按以上標準計加班 3 2 2 2 員工加班應提前申請 事先填寫 加班申請表 因無法確定加班工時的 應在本次加班完成后 3 個工作日內補填 加班申請表 加班申請表 經部門經理同意 主管副總經理審核報總經理批準后有效 加班申請表 必須事前當月內上報有效 如遇特殊情況 也必須在一周內上報至總經理批準 如未履行上述程序 視為乙方自愿加班 3 2 2 3 員工加班 也應按規(guī)定打卡 沒有打卡記錄的加班 公司不予承認 有打卡記錄但無公司總經理批準的加班 公司不予承認加班 3 2 2 4 原則上 參加公司組織的各種培訓 集體活動不計加班 3 2 2 5加班工資的補償 員工在排班休息日的加班 可以以倒休形式安排補休 原則上 員工加班以倒休形式補休的 公司將根據(jù)工作需要統(tǒng)一安排在春節(jié)前后補休 加班可按1 1的比例沖抵病 事假 3 2 3 加班的申請 審批 確認流程 3 2 3 1 加班申請表 在各部門文員處領取 加班統(tǒng)計周期為上月 26 日至本月 25 日 3 2 3 2員工加班也要按規(guī)定打卡 沒有打卡記錄的加班 公司不予承認 各部門的考勤員 文員 負責 加班申請表 的保管及加班申報 員工加班應提前申請 事先填寫 加班申請表 加班前到部門考勤員 文員 處領取 加班申請表 加班申請表 經項目管理中心或部門經理同意 主管副總審核 總經理簽字批準后有效 填寫并履行完審批手續(xù)后交由部門考勤員 文員 保管 3 2 3 3部門考勤員 文員 負責檢查 復核確認考勤記錄的真實有效性并在每月27日匯總交人力資源部 逾期未交的加班記錄公司不予承認 下午 13 00 17 00 B 實行不定時工作制的員工 在保證完成甲方工作任務情況下 經公司同意 可自行安排工作和休息時間 3 1 2 打卡制度 3 1 2 1 公司實行上 下班指紋錄入打卡制度 全體員工都必須自覺遵守工作時間 實行不定時工作制的員工不必打卡 3 1 2 2 打卡次數(shù) 一日兩次 即早上上班打卡一次 下午下班打卡一次 3 1 2 3 打卡時間 打卡時間為上班到崗時間和下班離崗時間 3 1 2 4 因公外出不能打卡 因公外出不能打卡應填寫 外勤登記表 注明外出日期 事由 外勤起止時間 因公外出需事先申請 如因特殊情況不能事先申請 應在事畢到崗當日完成申請 審批手續(xù) 否則按曠 工處理 因停電 卡鐘 工卡 故障未打卡的員工 上班前 下班后要及時到部門考勤員處填寫 未打卡補簽申請表 由直接主管簽字證明當日的出勤狀況 報部門經理 人力資源部批準后 月底由部門考勤員據(jù) 此上報考勤 上述情況考勤由各部門或分公司和項目文員協(xié)助人力資源部進行管理 3 1 2 5 手工考勤制度 3 1 2 6 手工考勤制申請 由于工作性質 員工無法正常打卡 如外圍人員 出差 可由各部門提出人員名單 經主管副總批準后 報人力資源部審批備案 3 1 2 7 參與手工考勤的員工 需由其主管部門的部門考勤員 文員 或部門指定人員進行考勤管理 并于每月 26 日前向人力資源部遞交考勤報表 3 1 2 8 參與手工考勤的員工如有請假情況發(fā)生 應遵守相關請 休假制度 如實填報相關表單 3 1 2 9 外派員工在外派工作期間的考勤 需在外派公司打卡記錄 如遇中途出差 持出差證明 出差期間的考勤在出差地所在公司打卡記錄 3 23 2 加班管理加班管理 3 2 1 定義 加班是指員工在節(jié)假日或公司規(guī)定的休息日仍照常工作的情況 A 現(xiàn)場管理人員和勞務人員的加班應嚴格控制 各部門應按月工時標準 合理安排工作班次 部門經理要嚴格審批員工排班表 保證員工有效工時達到要求 凡是達到月工時標準的 應扣減員工本人的存休或工 資 對超出月工時標準的 應說明理由 報主管副總和人力資源部審批 16 B 因員工月薪工資中的補貼已包括延時工作補貼 所以延時工作在4小時 不含 以下的 不再另計加班工資 因工作需要 一般員工延時工作4小時至8小時可申報加班半天 超過8小時可申報加班1天 對主 管 含 以上管理人員 一般情況下延時工作不計加班 因特殊情況經總經理以上領導批準的延時工作 可按以上標準計加班 3 2 2 2 員工加班應提前申請 事先填寫 加班申請表 因無法確定加班工時的 應在本次加班完成后 3 個工作日內補填 加班申請表 加班申請表 經部門經理同意 主管副總經理審核報總經理批準后有效 加班申請表 必須事前當月內上報有效 如遇特殊情況 也必須在一周內上報至總經理批準 如未履行上述程序 視為乙方自愿加班 3 2 2 3 員工加班 也應按規(guī)定打卡 沒有打卡記錄的加班 公司不予承認 有打卡記錄但無公司總經理批準的加班 公司不予承認加班 3 2 2 4 原則上 參加公司組織的各種培訓 集體活動不計加班 3 2 2 5加班工資的補償 員工在排班休息日的加班 可以以倒休形式安排補休 原則上 員工加班以倒休形式補休的 公司將根據(jù)工作需要統(tǒng)一安排在春節(jié)前后補休 加班可按1 1的比例沖抵病 事假 3 2 3 加班的申請 審批 確認流程 3 2 3 1 加班申請表 在各部門文員處領取 加班統(tǒng)計周期為上月 26 日至本月 25 日 3 2 3 2員工加班也要按規(guī)定打卡 沒有打卡記錄的加班 公司不予承認 各部門的考勤員 文員 負責 加班申請表 的保管及加班申報 員工加班應提前申請 事先填寫 加班申請表 加班前到部門考勤員 文員 處領取 加班申請表 加班申請表 經項目管理中心或部門經理同意 主管副總審核 總經理簽字批準后有效 填寫并履行完審批手續(xù)后交由部門考勤員 文員 保管 3 2 3 3部門考勤員 文員 負責檢查 復核確認考勤記錄的真實有效性并在每月27日匯總交人力資源部 逾期未交的加班記錄公司不予承認 下午 13 00 17 00 B 實行不定時工作制的員工 在保證完成甲方工作任務情況下 經公司同意 可自行安排工作和休息時間 3 1 2 打卡制度 3 1 2 1 公司實行上 下班指紋錄入打卡制度 全體員工都必須自覺遵守工作時間 實行不定時工作制的員工不必打卡 3 1 2 2 打卡次數(shù) 一日兩次 即早上上班打卡一次 下午下班打卡一次 3 1 2 3 打卡時間 打卡時間為上班到崗時間和下班離崗時間 3 1 2 4 因公外出不能打卡 因公外出不能打卡應填寫 外勤登記表 注明外出日期 事由 外勤起止時間 因公外出需事先申請 如因特殊情況不能事先申請 應在事畢到崗當日完成申請 審批手續(xù) 否則按曠 工處理 因停電 卡鐘 工卡 故障未打卡的員工 上班前 下班后要及時到部門考勤員處填寫 未打卡補簽申請表 由直接主管簽字證明當日的出勤狀況 報部門經理 人力資源部批準后 月底由部門考勤員據(jù) 此上報考勤 上述情況考勤由各部門或分公司和項目文員協(xié)助人力資源部進行管理 3 1 2 5 手工考勤制度 3 1 2 6 手工考勤制申請 由于工作性質 員工無法正常打卡 如外圍人員 出差 可由各部門提出人員名單 經主管副總批準后 報人力資源部審批備案 3 1 2 7 參與手工考勤的員工 需由其主管部門的部門考勤員 文員 或部門指定人員進行考勤管理 并于每月 26 日前向人力資源部遞交考勤報表 3 1 2 8 參與手工考勤的員工如有請假情況發(fā)生 應遵守相關請 休假制度 如實填報相關表單 3 1 2 9 外派員工在外派工作期間的考勤 需在外派公司打卡記錄 如遇中途出差 持出差證明 出差期間的考勤在出差地所在公司打卡記錄 3 23 2 加班管理加班管理 3 2 1 定義 加班是指員工在節(jié)假日或公司規(guī)定的休息日仍照常工作的情況 A 現(xiàn)場管理人員和勞務人員的加班應嚴格控制 各部門應按月工