【立體設計】福建省2012高考語文 第二部分 專題一 第2節(jié) 文言文閱讀三、文言文翻譯挑戰(zhàn)真題

2012高考立體設計語文福建版第二部分 專題一 第2節(jié) 文言文閱讀三、文言文翻譯1下列句子中，加點詞的解釋正確的一項是()A急湍甚箭，猛浪若奔 奔：奔跑的馬B手自筆錄 筆：動筆C意將隧入以攻其后也 隧：地洞，地道D如曰今日當一切不事事 事：事情，事物【解析】B項，筆：用筆，名詞作狀語；C項，隧：鉆洞，名詞用作動詞；D項，事：做，名詞用作動詞?！敬鸢浮緼2下列句子中，加點詞的解釋不正確的一項是()A席卷天下，包舉宇內包：像用包袱兜B保民而王，莫之能御也 保：使安定C邑人奇之，稍稍賓客其父 賓客：把當賓客D皆祖屈原之從容辭令 祖：祖宗【解析】祖：效法，名詞用作動詞?！敬鸢浮緿3下列句子中，加點詞的解釋不正確的一項是()A將有作，則思知止以安人 安：使安定B昂其值 昂：使上升，抬高C兒已薄祿相 薄：單薄D敏而好學，不恥下問 恥：以為恥【解析】?。盒稳菰~用作動詞，意為“缺少”?！敬鸢浮緾4下列句子中，加點詞的解釋正確的一項是()A天戴其蒼，地履其黃 蒼：朦朧B上官大夫短屈原于頃襄王 短：短處C西人長火器而短技擊 長：長度D(節(jié)儉)遠罪豐家 遠：使遠離【解析】形容詞的使動用法。A項，蒼：形容詞用作名詞，青色的天空；B項，短：形容詞用作動詞，詆毀；C項，長：形容詞用作動詞，擅長?！敬鸢浮緿5把下面文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。初，楚子將以商臣為太子，訪諸令尹子上。子上曰：“君之齒未也，而又多愛，黜乃亂也。楚國之舉，恒在少者。且是人也，蜂目而豺聲，忍人也，不可立也。”弗聽。既，又欲立王子職，而黜太子商臣。商臣聞之而未察，告其師潘崇曰：“若之何而察之？”潘崇曰：“享江羋而勿敬也。”從之。江羋怒曰：“呼！役夫！宜君王之欲殺汝而立職也。”告潘崇曰：“信矣?！迸顺缭唬骸澳苁轮T乎？”曰：“不能?！薄澳苄泻?？”曰：“不能?！痹唬骸澳苄写笫潞?？”曰：“能?！倍拢詫m甲圍成王。王請食熊蹯而死，弗聽。丁未，王縊。謚之曰“靈”，不瞑；曰“成”，乃瞑。(1)且是人也，蜂目而豺聲，忍人也，不可立也。_(2)若之何而察之？_【解析】解答此題要注意以下幾點：準確理解重點實詞的含義，如(1)句中的“是”“忍”，(2)句中的“察”。注意句式上的特點，如(1)句中“忍人也”是判斷句，(2)句中“若之何”是固定句式，可譯為“怎樣才能呢？”【答案】(1)況且(商臣)這個人，眼睛(突出)像胡蜂，聲音(尖厲)像豺狼，是個殘忍的人，不能立為太子。(2)怎樣才能查明這件事呢？【參考譯文】早年，楚成王準備立商臣為太子，就此事征詢令尹子上的意見。子上說：“君王的年紀還不大，而且有很多內寵，(如果立了商臣)一旦再加以廢黜，就是禍亂(之源)。楚國立太子的傳統(tǒng)習慣，通常是挑選年輕的。況且(商臣)這個人，眼睛(突出)像胡蜂，聲音(尖厲)像豺狼，是個殘忍的人，不能立為太子?！背赏醪宦爠窀妗Ａ⒘瞬痪?，又想改立王子職，而廢黜太子商臣。商臣聽說這個消息但還不很清楚，告訴他的老師潘崇說：“怎樣才能查明這件事呢？”潘崇說：“宴請(你姑母)江羋卻故意表示不恭敬?！鄙坛疾杉{了這個辦法。江羋很氣憤，說：“呸！賤東西！難怪君王想殺掉你要立職為太子呢！”商臣告訴潘崇說：“事情(破)證實了?！迸顺缯f：“你能侍奉王子職嗎？”商臣說：“不能?！迸顺缯f：“能逃亡他國嗎？”商臣說：“不能。”潘崇說：“你敢采取一項非常行動嗎？”商臣說：“能?！倍臼?，商臣帶領宮中的禁衛(wèi)軍包圍成王。成王要求吃了熊掌以后去死，商臣不答應。丁未日，成王懸梁自盡。贈封他謚號為“靈”，他不能瞑目；謚號為“成”，才閉上了眼睛。6把下面文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。陳(蕃)仲舉言為士則，行為士范。登車攬轡，有澄清天下之志。為豫章太守，至，便問徐孺子所在，欲先看之。主簿曰：“群情欲府君先入廨?！标愒唬骸拔渫跏缴倘葜偅幌九?。吾之禮賢，有何不可？”(1)言為士則，行為士范。_(2)武王式商容之閭，席不暇暖。吾之禮賢，有何不可？_【解析】抓住關鍵詞語?！笆俊保x書人。“則”“范”，同義詞，榜樣?！笆缴倘葜偂保笆健蓖ā拜Y”，名詞，指車上的扶手板；“商容”，殷代的賢人；“閭”，里巷的大門，在此指商容住的地方?！跋幌九北扔魈貏e忙碌?！岸Y”，名詞活用為動詞，“禮遇，禮敬”?！敬鸢浮?1)言語是讀書人的榜樣，行為是讀書人的模范。(2)周武王經過商容居住的里巷，連席子也來不及坐暖。我禮敬賢者，有什么不可以呢？【參考譯文】陳仲舉的言語是讀書人的榜樣，行為是讀書人的模范。他一開始做官，就有革新政