阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》做課課件.ppt

五里源鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)王小利 1 分析人物形象 把握文章中心 理解文章所表達(dá)的思想感情 2 學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物的方法 3 了解課文圍繞中心選擇材料 安排材料 詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 第一課時(shí) 魯迅像 1933年 魯迅 1881年9月25日 1936年10月19日 中國(guó)文學(xué)家 思想家和革命家 原名周樹(shù)人 字豫才 浙江紹興人 出身于破落封建家庭 1902年去日本留學(xué) 原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī) 后從事文藝工作 企圖用以改變國(guó)民精神 1918年5月 首次用 魯迅 的筆名 發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō) 狂人日記 奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石 1918年到1926年間 陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說(shuō)集 吶喊 彷徨 論文集 墳 散文詩(shī)集 野草 散文集 朝花夕拾 雜文集 熱風(fēng) 華蓋集 等專(zhuān)集 魯迅名言 橫眉冷對(duì)千夫指 俯首甘為孺子牛 魯迅 自嘲 時(shí)間就是性命 無(wú)端的空耗別人的時(shí)間 其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命的 時(shí)間就像海綿里的水 只要愿擠 總還是有的 我好像是一只牛 吃的是草 擠出的是奶 血 自題小像作者 魯迅靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢 風(fēng)雨如磐暗故園 寄意寒星荃不察 我以我血薦軒轅 靈臺(tái) 書(shū)面語(yǔ) 心靈 神矢 愛(ài)神的箭 故園 祖國(guó) 荃不察 化用 離騷 中 荃不察余之中情兮 句 荃 香草名 隱喻國(guó)君 察 體察 中 內(nèi)心 薦 獻(xiàn) 進(jìn)獻(xiàn)祭品 軒轅 黃帝 上古帝王 中華民族的始祖 代指中華民族 這首詩(shī)是魯迅21歲寫(xiě)的 51歲重寫(xiě) 在30年中很少寫(xiě)詩(shī) 從這以后才開(kāi) 詩(shī)戒 這是他言志的宣言 盡管祖國(guó)在黑暗中 我沒(méi)有理由不愛(ài)她 雖然滿(mǎn)腔熱誠(chéng)不被理解 我只管奉獻(xiàn)我青春的熱血 何等堅(jiān)貞 猛烈的愛(ài)啊 這是 吶喊 和 彷徨 的先聲 也是魯迅畢生奮斗的標(biāo)燈和旗幟 30年過(guò)去 魯迅無(wú)愧無(wú)悔 下一頁(yè) 我們學(xué)過(guò)的魯迅作品 朝花夕拾 是魯迅一九二六年所作回憶散文的結(jié)集 共十篇 前五篇寫(xiě)于北京 后五篇寫(xiě)于廈門(mén) 最初以 舊事重提 為總題目陸續(xù)發(fā)表于 莽原 半月刊上 一九二七年七月 魯迅在廣州重新加以編訂 并添寫(xiě) 小引 和 后記 改名 朝花夕拾 其中包括 從百草園到三味書(shū)屋 阿長(zhǎng)和 山海經(jīng) 藤野先生 范愛(ài)農(nóng) 二十四孝圖 五猖會(huì) 無(wú)常 父親的病 瑣記 狗 貓 鼠 共十部作品 長(zhǎng)媽媽 在魯迅先生的散文 從百草園到三味書(shū)屋 里 魯迅除寫(xiě)了自己的老師壽鏡吾先生之外 還寫(xiě)到了 個(gè)人 這個(gè)人是誰(shuí)呢 復(fù)習(xí)舊知識(shí) 長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事 她講的美女蛇的故事真是神秘莫測(cè) 給百草園蒙上了一層神秘的面紗 那么 長(zhǎng)媽媽是一個(gè)什么樣的人呢 我們 起來(lái)看課文 阿長(zhǎng)與 山海經(jīng) 阿長(zhǎng) 1899 后魯迅稱(chēng)她為長(zhǎng)媽媽 浙江紹興人 她是魯迅兒時(shí)的保姆 長(zhǎng)媽媽的夫家姓余 有一個(gè)過(guò)繼的兒子 是做裁縫的 她有一個(gè)女兒 后來(lái)招進(jìn)了一個(gè)女婿 長(zhǎng)媽媽只是許多舊式女人中的一個(gè) 做了一輩子的老媽子 鄉(xiāng)下叫做 做媽媽 平時(shí)也不回家去 直到臨死 長(zhǎng)媽媽患有羊角風(fēng) 1899年4月 初六日雨中放舟至大樹(shù)港看戲 長(zhǎng)媽媽發(fā)病 辰刻身故 山海經(jīng) 是我國(guó)古代地理名著 對(duì)古代歷史 地理 文化 民俗 神話(huà)等研究 均有參考價(jià)值其中保存了大量遠(yuǎn)古神話(huà)傳說(shuō) 諸如 黃帝戰(zhàn)蚩尤 鯀禹治水 精衛(wèi)填海 夸父逐日 刑天舞干戚 等著名故事均有所記述 邢天 16 初讀課文 整體感知 文章主要描寫(xiě)的對(duì)象是長(zhǎng)媽媽 作者幾乎是按生活的原樣 真實(shí)而親切地再現(xiàn)了自己童年時(shí)期與長(zhǎng)媽媽相處的情景 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧宰x課文的基礎(chǔ)上 找出描寫(xiě)長(zhǎng)媽媽的事件或細(xì)節(jié) 并說(shuō)說(shuō)這些事件或細(xì)節(jié)體現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽什么樣的性情 1 稱(chēng)呼的由來(lái) 3 擺成 大 字的睡相 2 常喜歡切切察察 4 元旦時(shí) 逼 我吃福橘 7 給我講長(zhǎng)毛的故事 8 給我買(mǎi)來(lái) 山海經(jīng) 地位低下 粗俗 不拘小節(jié) 喜歡饒舌多事 愚昧無(wú)知而又淳樸 熱心善良 關(guān)心孩子 5 長(zhǎng)媽媽有一肚子繁瑣的道理 6 謀害了我的隱鼠 迷信 但淳樸善良 迷信 守舊 但淳樸善良 總結(jié)阿長(zhǎng)的形象 長(zhǎng)媽媽是一個(gè) 很不幸 又渴望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女 她沒(méi)有文化 愚昧無(wú)知 粗俗好事 不拘小節(jié) 但又心地善良 熱心幫助孩子解決疑難 1 作者是如何刻畫(huà)阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象的 再讀課文 分組討論 研讀 刻畫(huà)人物的方法 歸納 外貌描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)心理描寫(xiě) 1 抓住人物最富特征的幾點(diǎn)來(lái)寫(xiě) 2 運(yùn)用比喻 夸張等修辭手法使人物更傳神 3 準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厥褂脛?dòng)詞 形容詞 副詞等 使語(yǔ)言更生動(dòng) 指出下列各句運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法 1 她生得黃胖而矮 2 最討厭的是常喜歡切切察察 向人們低聲絮說(shuō)些什么事 還豎起第二個(gè)手指 在空中上下?lián)u動(dòng) 或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖 3 她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了 一見(jiàn)面 就將一包書(shū)遞給我 高興地說(shuō)道 哥兒 有畫(huà)兒的 二哼經(jīng) 我給你買(mǎi)來(lái)了 肖像描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě) 外貌描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě) 神態(tài)描寫(xiě) 4 惶急地看著我 神態(tài)描寫(xiě) 放學(xué)回家 一進(jìn)門(mén) 媽媽急切的聲音立刻傳來(lái) 兒子 考試成績(jī)出來(lái)了吧 快說(shuō) 考了多少分 我在心里嘆了一口氣 唉 完了 還是逃不過(guò)這一劫 我低下頭 慢吞吞地從書(shū)包里拿出卷子 緩緩地遞給媽媽 媽媽一把將試卷?yè)屃诉^(guò)去 目光一掃過(guò)分?jǐn)?shù) 立刻瞪圓了雙眼 什么 55分 你上學(xué)都干什么去了 好意思考出這樣的分?jǐn)?shù) 你到底有沒(méi)有復(fù)習(xí) 我的耳邊充斥著媽媽的咆哮聲 我什么都不能思考了 難過(guò)與羞愧 將我扯進(jìn)了無(wú)邊的黑暗里 放學(xué)回家 媽媽立刻問(wèn)我考試成績(jī)?cè)趺礃?我說(shuō)考得不好 媽媽立刻大聲地罵我 片段練習(xí) 擴(kuò)寫(xiě) 拓展閱讀 分析人物形象 關(guān)于大堰河 大堰河 原出生于離艾青老家五里遠(yuǎn)的大葉荷村 很小就被賣(mài)到艾青的家鄉(xiāng) 畈田蔣村當(dāng)童養(yǎng)媳 她沒(méi)有名字 人們只好用她的出生地稱(chēng)呼她 卑微到連自己的名字也沒(méi)有 她一生命運(yùn)非常悲慘 與前夫生了三個(gè)孩子 前夫死后 另嫁 又生了兩個(gè)孩子 當(dāng)時(shí)農(nóng)民生活非常艱難 苛捐雜稅 還有地主盤(pán)剝 大堰河孩子多 生活更是艱難 她受盡煎熬 僅四十多歲就離開(kāi)了人世 大堰河是勤勞的 她用她 厚大的手掌 洗衣 做飯 養(yǎng)雞 喂豬 終日操勞 她又是善良的 她永遠(yuǎn)是 含著笑 去做每一件農(nóng)活 安天樂(lè)命 質(zhì)樸樂(lè)觀(guān) 她又是慈愛(ài)的 縱使在終日勞作的疲憊之后 她仍然不忘記同樣用她 厚大的手掌 把 我 抱在懷里 撫摸 我 她還是博大的 她像親生母親一樣 深?lèi)?ài)著她的乳兒 對(duì)她的鄰居夸口贊美她的乳兒 她夢(mèng)想能 吃著她的乳兒的婚酒 坐在輝煌的結(jié)彩的堂上 而她的嬌美的媳婦親切地叫她 婆婆 這個(gè)原本不太高的希望即使只能是 一個(gè)不能對(duì)人說(shuō)的夢(mèng) 她也心滿(mǎn)意足了 然而 她又是悲苦的 貧苦 勞累的生活過(guò)早地奪取了她的健康 年近40歲就 含淚的去了 大堰河就是中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的縮影 她默默無(wú)聞 忍辱負(fù)重 任勞任怨地奉獻(xiàn)自己生命中全部的愛(ài) 她是平凡卻又偉大的母親 所以詩(shī)人才無(wú)限深情地唱出了 大堰河 我是吃了你的奶而長(zhǎng)大了的 你的兒子 我敬你 愛(ài)你 布置作業(yè) 寫(xiě)一個(gè)你所熟悉的人 600字左右 第二課時(shí) 作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的態(tài)度和感情是怎樣變化的 不大佩服認(rèn)為麻煩空前敬意憎惡怨恨新的敬意 主要事例 常喜歡切切察察 擺成 大 字的睡相 元旦的古怪儀式 講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城 謀害我的隱鼠 為我買(mǎi) 山海經(jīng) 一肚子煩瑣的道理 深入感悟 1 課文前半部分 作者大寫(xiě)他如何 憎惡 討厭 阿長(zhǎng) 但在這些充滿(mǎn)貶義的文字后面 你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的嗎 不妨與同學(xué)們交流一下 同情與懷念 文中哪些地方抒寫(xiě)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的懷念之情 有感情地朗讀出來(lái) 最后兩個(gè)自然段 直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情 文章最后一句 仁厚黑暗的地母啊 愿在你的懷里永安她的魂靈 這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫(xiě)照 1926年秋 45歲的魯迅先生久病初愈 離開(kāi)北京到廈門(mén)大學(xué)任教 非常孤獨(dú)和寂寞 這時(shí)我不愿意想到目前 于是回憶在心里出土了 寫(xiě)了十篇 朝花夕拾 阿長(zhǎng)與 山海經(jīng) 這篇懷舊散文 讓魯迅感受到了一種來(lái)自童年的 社會(huì)底層的力量和慰藉 也讓我們看到了底層人民的可貴精神和品格 探究寫(xiě)作背景 進(jìn)一步理解作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情 1 憎惡 討厭 是兒時(shí)的心理 魯迅在具體描寫(xiě)中卻流露著同情與懷念 2 魯迅透露了阿長(zhǎng)的身世 就是表明他的粗俗是情有可原的 3 她的管教很不適合兒童心理 但心地善良 4 她青年守寡 非常不幸 出來(lái)做女工 沒(méi)有別的奢望 但求 順順流流 魯迅在具體的描寫(xiě)中飽含同情 不大佩服 不耐煩 空前的敬意 敬意消失 新的敬意 魂靈永安 深切懷念 欲揚(yáng)先抑詞語(yǔ)解釋為要發(fā)揚(yáng) 要放開(kāi) 先控制 壓抑 是一種常見(jiàn)的寫(xiě)作手法如 荔枝蜜 用法 在作文中 采用這種手法 先表達(dá)對(duì)所描寫(xiě)的事物或人的不滿(mǎn)之情 然后 總是在一兩件小事中 突然轉(zhuǎn)變了看法 但在轉(zhuǎn)變過(guò)程中 情感自然 才能引起讀者的共鳴 這種手法的好處是 能夠很好的表達(dá)出作者充沛的感情 好處 使文章波瀾起伏 搖曳多姿 更重要的是使作者的思想感情抒發(fā)得更加酣暢 深沉 文章先抑后揚(yáng) 先寫(xiě)了她名字的來(lái)由 討厭她的絮叨 對(duì) 我 的管束嚴(yán)格 繁多的禮節(jié) 是為了突出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和懷念之請(qǐng) 作者的感情變化貫穿文章始終 可見(jiàn) 課文是以作者的感情變化為線(xiàn)索的 欲揚(yáng)先抑 文章主旨 作者通過(guò)憶述兒時(shí)與保姆長(zhǎng)媽媽相處的情景 真實(shí) 生動(dòng) 鮮活地寫(xiě)出了饒舌多事 不拘小節(jié) 樂(lè)于助人 有點(diǎn)迷信有點(diǎn)俗氣的長(zhǎng)媽媽的特點(diǎn) 表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊敬 感激 思念之情 假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在 她讀了魯迅這篇文章 會(huì)對(duì)魯迅說(shuō)什么 請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征 放飛想象的翅膀 賦予人物新的時(shí)代特色 代長(zhǎng)媽媽說(shuō)些話(huà) 拓展想象 第三課時(shí) 問(wèn)題探究 仔細(xì)閱讀課文中買(mǎi) 山海經(jīng) 部分 回答下列問(wèn)題 1 當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn) 山海經(jīng) 是怎么一回事時(shí) 我 是怎樣想的 這種想法表現(xiàn)了 我 的什么心理 2 當(dāng)阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái) 山海經(jīng) 時(shí) 我 有什么反應(yīng) 3 你怎么理解文中說(shuō)的阿長(zhǎng) 確有偉大的神力 1 當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn) 山海經(jīng) 是怎么一回事時(shí) 我 是怎樣想的 這種想法表現(xiàn)了 我 的什么心理 我 想她 并非學(xué)者 說(shuō)了也無(wú)益 因?yàn)榘㈤L(zhǎng)不識(shí)字 沒(méi)有文化我想她一向不善于關(guān)心 我 因此她也不會(huì)理解 我 渴望得到 山海經(jīng) 的心情表明 我 對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視的心理 2 當(dāng)阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái) 山海經(jīng) 時(shí) 我 有什么反應(yīng) 反應(yīng) 我似乎遇著了一個(gè)霹靂 全體都震悚起來(lái) 這又使我發(fā)生新的敬意 完全消滅了 表達(dá)了 我 當(dāng)時(shí)又驚又喜 感激不盡之情賞析 我似乎遇著了一個(gè)霹靂 全體都震悚起來(lái) 運(yùn)用了比喻的手法 形象地表達(dá)了我聽(tīng)到這消息時(shí)震驚的情態(tài) 強(qiáng)化了 出乎意料 的表達(dá)效果 表現(xiàn)了 我 震驚和感動(dòng)的心理 3 你怎么理解文中說(shuō)的阿長(zhǎng) 確有偉大的神力 因?yàn)檫@件事 別人不肯做 誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣熱心幫 我 別人也 不能做 有畫(huà)的 山海經(jīng) 很難找 但不識(shí)字的阿長(zhǎng)居然買(mǎi)來(lái)了 所以說(shuō) 阿長(zhǎng) 確有偉大的神力 1 人們對(duì)阿長(zhǎng)的稱(chēng)呼以及稱(chēng)呼的由來(lái)和她外形的特點(diǎn)2 一些不好的習(xí)慣 如寫(xiě)她喜歡 切切察察 的毛病 喜歡 告狀 睡覺(jué)愛(ài)擺 大 字等3 她懂得的許多 我聽(tīng)不耐煩 的規(guī)矩 比如元旦說(shuō)恭喜話(huà)吃福橘4 教給我很多道理 比如 人死了要說(shuō) 老掉了 等5 講述 長(zhǎng)毛 的故事6 謀害了我的隱鼠7 阿長(zhǎng)為 我 買(mǎi) 山海