七年級(jí)政治上冊(cè) 第一單元第二課把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏第一框《學(xué)習(xí)新天地》課件 人教新課標(biāo).ppt

第二課把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏 學(xué)習(xí)新天地 知識(shí)目標(biāo) 1 進(jìn)入初中 我們的學(xué)習(xí)有了哪些新特點(diǎn) 2 怎樣才能做學(xué)習(xí)的管理者 3 一般來(lái)說(shuō) 有哪些不同的學(xué)習(xí)方式 你屬于哪些類型 一 學(xué)習(xí)新天地 1 學(xué)習(xí)新特點(diǎn)在課堂上能學(xué)到很多知識(shí)運(yùn)用獲得的知識(shí)和能力可以學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí) 提高自學(xué)能力2 做學(xué)習(xí)的管理者學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率科學(xué)安排時(shí)間3 了解自己的學(xué)習(xí)方式每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方式通過(guò)摸索嘗試 不斷努力才能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法了解教師的教學(xué)特點(diǎn) 一 學(xué)習(xí)新天地 一 學(xué)習(xí)新天地 一 學(xué)習(xí)新特點(diǎn) 議一議 分小組討論 比較初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有什么不同 活動(dòng)一 適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活 請(qǐng)你找出小學(xué)和中學(xué)學(xué)習(xí)方面的不同 比起小學(xué)你認(rèn)為初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是 拉開新的學(xué)習(xí)的帷幕 初中與小學(xué)學(xué)習(xí)生活的不同之處 學(xué)科門類 學(xué)科內(nèi)容 教學(xué)方式 1 教學(xué)手段和形式 2 學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣 3 課堂教學(xué)密度 4 課時(shí)安排上 增多 趨向?qū)ｉT化和系統(tǒng)化 抽象思維較多 課堂上分析演示較多 被動(dòng) 轉(zhuǎn)為 主動(dòng) 內(nèi)容多 速度快 用于復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間少 課外作業(yè)多 我的苦惱 請(qǐng)你來(lái)幫助我 請(qǐng)大家把自己在學(xué)習(xí)上的苦惱講出來(lái) 讓我們大家一起來(lái)互相幫助他 她 活動(dòng)二 三人行 必有我?guī)?以小組為單位 大家把自己好的學(xué)習(xí)方法介紹給大家 請(qǐng)你聆聽每個(gè)同學(xué)的發(fā)言 如果你覺得對(duì)你有幫助 你可以把這個(gè)方法記錄在你的本子上 以供你學(xué)習(xí)和參考 老師這樣對(duì)我說(shuō) 學(xué)好語(yǔ)文 語(yǔ)文老師這樣說(shuō) 學(xué)好數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)老師的建議是 出類拔萃 英語(yǔ)老師這樣說(shuō) 思品老師這樣說(shuō) 20 40 60 80 保持百分比 1 2 3 4 5 6 天數(shù) 遺忘曲線 58 2 44 2 35 8 27 8 25 4 遺忘曲線示意圖 了解自己的記憶 二 做學(xué)習(xí)的管理者 1 學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí) 明確學(xué)習(xí)目的 逐步擺脫對(duì)父母 老師的依賴 主宰自己的學(xué)習(xí) 應(yīng)逐步做到 會(huì)聽講 能全神貫注 積極思維和記住重點(diǎn) 會(huì)預(yù)習(xí) 能劃出重點(diǎn) 提出疑問(wèn) 課后能注意小結(jié) 整理筆記 自覺完成作業(yè) 初中學(xué)生怎樣學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí) 比如記好筆記 就是自主學(xué)習(xí)開始 筆記要注意格式 內(nèi)容 注意以下方面 記錄 簡(jiǎn)化 背誦 思考 復(fù)習(xí)環(huán)節(jié) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明 自己邊聽邊寫摘要的 學(xué)習(xí)成績(jī)最好 在聽課的同時(shí)看摘要的 學(xué)習(xí)成績(jī)次之 單純聽講而不做筆記 也看不到摘要的 成績(jī)最差 心理學(xué)的研究表明 人在短時(shí)間內(nèi)的記憶只能維持20到30秒鐘 而在記憶之后的5 7分鐘之內(nèi) 就會(huì)忘掉剛才記住的東西的一半 所以 上課聽講時(shí)出現(xiàn) 左耳朵進(jìn) 右耳朵出 的現(xiàn)象是比較正常的 有的同學(xué)對(duì)這一現(xiàn)象很害怕 也很煩躁 其實(shí) 只要找到正確的解決辦法 并認(rèn)真地去做 我們就不用為此擔(dān)心了 這個(gè)正確的解決辦法 就是記筆記 二 做學(xué)習(xí)的管理者 2 提高學(xué)習(xí)效率 把握好每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 應(yīng)逐步做到 三個(gè)事先事后 先預(yù)習(xí)后聽課 先復(fù)習(xí)后作業(yè) 先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人 八個(gè)環(huán)節(jié) 制訂計(jì)劃 課前自學(xué) 專心上課 及時(shí)復(fù)習(xí) 獨(dú)立作業(yè) 解決疑難 系統(tǒng)小結(jié) 課外學(xué)習(xí) 你會(huì)聽課嗎 集中注意力 是會(huì)聽課 聽好課的前提條件 帶上問(wèn)題聽課 通過(guò)聽課解決想到的問(wèn)題 是會(huì)聽課 聽好課的必要條件 在一次心理學(xué)國(guó)際會(huì)議正在舉行的時(shí)候 突然從會(huì)場(chǎng)外面沖進(jìn)來(lái)一個(gè)村夫 后面追著一個(gè)黑人 手中揮舞著手槍 兩人在會(huì)場(chǎng)中追逐著 突然 砰 地一聲槍響 兩人又一起沖出門去 事情發(fā)生的時(shí)間前后不超過(guò)二十秒鐘 在與會(huì)者的驚慌情緒尚未平息的時(shí)候 會(huì)議主席卻笑嘻嘻地請(qǐng)所有與會(huì)者寫下他們目擊的經(jīng)過(guò) 原來(lái)這是一位心理學(xué)教授請(qǐng)求做的關(guān)于 注意 的實(shí)驗(yàn) 結(jié)果 在所有上交的40篇報(bào)告中 沒有一個(gè)人的記載是完全正確的 其中只有一篇錯(cuò)誤少于20 有14篇的錯(cuò)誤率在20 40 12篇在40 50 13篇在50 以上 許多報(bào)告細(xì)節(jié)還是編造出來(lái)的 比如每個(gè)人都承認(rèn)看見了一個(gè)黑人 但是只有四個(gè)人認(rèn)為黑人是禿頭 這是符合事實(shí)的 其他人都認(rèn)為他長(zhǎng)著頭發(fā) 甚至還有人說(shuō)他戴著一頂高帽子 這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說(shuō)明 注意在人們的生活中十分重要 人們的一切心理活動(dòng)都必須有注意的參加 否則便不可能成功 我們?cè)谡n堂上聽課也是這樣 如果不用心 是聽不好課的 也就是說(shuō) 不注意聽講 是不會(huì)聽課的表現(xiàn) 學(xué)會(huì)聽課 提高課堂學(xué)習(xí)效率 是學(xué)業(yè)成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一 二 做學(xué)習(xí)的管理者 3 科學(xué)安排時(shí)間 學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃 學(xué)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容 全學(xué)期學(xué)習(xí)的總目標(biāo) 要求和時(shí)間安排 七上 分科學(xué)習(xí)的目的 要求和時(shí)間安排 語(yǔ) 數(shù) 英 政 系統(tǒng)自學(xué)的目的 要求和時(shí)間安排參加課外科技活動(dòng) 奧數(shù) 和其他學(xué)習(xí)活動(dòng) 書法繪畫電子琴 以及閱讀課外書的目的 內(nèi)容 要求和時(shí)間安排堅(jiān)持身體鍛煉的目的 要求和時(shí)間安排注意 從實(shí)際出發(fā) 在執(zhí)行總的學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中 還要制定月計(jì)劃和周計(jì)劃 甚至每天的小計(jì)劃 一步一個(gè)腳印地前進(jìn) 列單法 管理時(shí)間的有效方法 1 列單 首先把一段時(shí)間內(nèi)要做的事情一項(xiàng)一項(xiàng)記下 并培養(yǎng)成習(xí)慣 如記憶力不太好的話 最好及時(shí)記下該做和想做的事 可以利用一些現(xiàn)代化的工具如電子記事本等 這可以讓你輕松地完成要做的事情 2 組織 根據(jù)列好的計(jì)劃清單分門別類 再依據(jù)重要性和緊急性編排出行事的優(yōu)先順序 其順序?yàn)榈谝粌?yōu)先是重要且緊急的事 第二優(yōu)先是重要但較不緊急的事 第三優(yōu)先是較不重要但卻緊急的事 第四優(yōu)先才是較不重要且并不緊急的例行任務(wù) 并想清楚每件事應(yīng)怎樣處理 3 刪除 完成組織后 看看排列在最后的事項(xiàng)是否有必要 如果不是必要的事情 便把它們刪除 4 習(xí)慣化 將以上的3個(gè)步驟培養(yǎng)成日常生活習(xí)慣 5 強(qiáng)化 當(dāng)以上的步驟完成之后 就會(huì)發(fā)現(xiàn)比沒有計(jì)劃的日子完成的事情多了 也讓人有成就感了 這成就感是優(yōu)質(zhì)時(shí)間管理的回報(bào) 這回報(bào)將會(huì)使人感到所付出的努力并沒有白費(fèi) 當(dāng)自己有了成就的時(shí)候就要及時(shí)地給自己一些獎(jiǎng)勵(lì) 來(lái)強(qiáng)化自己的時(shí)間管理 我的學(xué)習(xí)方法我知道 學(xué)習(xí)時(shí)間上 夜貓子型 太陽(yáng)高高掛型 早起型 長(zhǎng)夜漫漫型 是否喜歡獨(dú)自學(xué)習(xí)上 獨(dú)行俠型 合群型 獲得學(xué)習(xí)的方式上 閱讀型 手腳并用型 視聽型 學(xué)習(xí)環(huán)境上 安靜型 菜市場(chǎng)型 一 找出自己學(xué)習(xí)的智力高峰期 尋找開啟自己學(xué)習(xí)之門的鑰匙 我思我想 一 要有信心 不怕失敗和困難 二 獨(dú)立思考 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí) 三 學(xué)習(xí)時(shí) 注意力集中 四 循序漸進(jìn) 我在學(xué)習(xí)上要做到 五 認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度 每個(gè)人都有自己不同的學(xué)習(xí)方式 就要選擇不同的學(xué)習(xí)方法 就象每個(gè)人都有不同的性格 都是這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的 希望你們都能找到屬于自己最好的學(xué)習(xí)方法 就象灰姑娘找到最適合她的那雙玻璃鞋 不能盲從 1 學(xué)習(xí)不斷深化過(guò)程中 采取不同的學(xué)習(xí)方式2 努力摸索嘗試 找到適合自己的學(xué)習(xí)方法 3 盡快了解 適應(yīng)不同老師的教學(xué)特點(diǎn) 說(shuō)說(shuō)上初中以來(lái)為自己上過(guò)課的老師的不同教學(xué)風(fēng)格 三點(diǎn)提示 活動(dòng)體驗(yàn)1 在一分鐘內(nèi)背出 3 1415926535897932384626 看你能背到小數(shù)點(diǎn)后幾位 請(qǐng)同學(xué)們看一首詩(shī) 山巔一寺一壺酒 爾樂苦煞吾 把酒吃 酒殺爾 殺不死 樂而樂 然后請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)背下來(lái) 同時(shí)想象一下這首詩(shī)所表現(xiàn)的畫面 再請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ビ浺挥浨懊娴膱A周率的值 看一看有什么不一樣 活動(dòng)體驗(yàn)2 在一分鐘內(nèi)背出 3 1415926535897932384626 看你能背到小數(shù)點(diǎn)后幾位 諧音記憶法 活動(dòng)體驗(yàn)3 挑戰(zhàn)奧運(yùn)1 2008年北京奧運(yùn)會(huì)的項(xiàng)目有 田徑 游泳 水球 舉重 射箭射擊 帆船 籃球 排球 足球 手球 柔道 馬術(shù) 塞艇 網(wǎng)球 棒球 體操 擊劍 摔跤 拳擊 跳水 蹦床 壘球 皮劃艇 自行車 乒乓球 曲棍球 跆拳道 羽毛球 沙灘排球 鐵人三項(xiàng) 現(xiàn)代五項(xiàng)等 2 有什么方法可以很好地記住這么多項(xiàng)目 分類歸納法 1 與水有關(guān)的 游泳 跳水 皮劃艇 塞艇 帆船 2 與球有關(guān)的 水球 乒乓球 籃球 排球 足球 手球 壘球 羽毛球 沙灘排球 曲棍球 棒球 網(wǎng)球 3 兩人打斗時(shí)可以直接用上的技術(shù) 射擊 射箭 擊劍 跆拳道 摔跤 拳擊 柔道 4 可以自己玩的 田徑 舉重 馬術(shù) 體操 自行車 蹦床 鐵人三項(xiàng) 現(xiàn)代五項(xiàng) 作業(yè) 寫出適合自己的學(xué)習(xí)方法制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃 名人啟示錄 孔子談學(xué)習(xí)方法我國(guó)古代偉大的教育家孔子 公元前551 前479年 在學(xué)習(xí)方法上他主張 學(xué)而時(shí)習(xí)之 溫故而知新 他要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí) 要學(xué) 思結(jié)合提出 學(xué)而不思則罔 思而不學(xué)則殆 就是說(shuō) 光學(xué)習(xí)而不積極思維 就會(huì)迷而不知所向 如果思維不以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ) 就會(huì)流于空想 會(huì)帶來(lái)知識(shí)上的危機(jī) 因?yàn)閷W(xué)習(xí)是人類獨(dú)特的活動(dòng) 是人類知識(shí)的繼承活動(dòng) 這種繼承不能是簡(jiǎn)單的兆焯和模仿 要通過(guò)獨(dú)立思考 學(xué)思結(jié)合 才能在接受前人知識(shí)的基礎(chǔ)上 有所創(chuàng)造 有所發(fā)展 愛因斯坦的學(xué)習(xí)方法愛因斯坦 1879 1955年 少年是智力發(fā)展遲緩 上小學(xué) 中學(xué)時(shí) 老師認(rèn)為他是 笨頭笨腦的孩子 也許是他12歲時(shí)第一次讀到歐氏幾何的書 那嚴(yán)密的邏輯給他留下了深刻印象 激發(fā)了他數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣 1896年17歲的愛因斯坦進(jìn)入瑞士聯(lián)邦理工大學(xué)學(xué)習(xí)理論物理 1902年在伯爾尼專利局工作 這段時(shí)期他的思想十分活躍 經(jīng)常和伯爾尼大學(xué)哲學(xué)系的學(xué)生索洛文等五人常在一起閱讀各種書籍 無(wú)拘無(wú)束地自由討論各種問(wèn)題 他們閱讀了休漠 馬赫 龐加勒 黎曼 狄更斯等許多人的作品 有時(shí)只念了半頁(yè) 甚至只念了一句就爭(zhēng)論起來(lái) 他們親切地稱這種聚會(huì)為 奧林匹亞科學(xué)院 這種 瘋子