《17.美麗的晉祠》教學(xué)設(shè)計(jì).docVIP

鄂教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)美麗的晉祠教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、理解課文主要內(nèi)容，整體把握晉祠自然風(fēng)景“三美”的特征及小品的獨(dú)具匠心，感受晉祠之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。4、學(xué)習(xí)說(shuō)明描寫(xiě)相結(jié)合的表達(dá)方法，品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)比喻、對(duì)偶、擬人、引用等修辭手法的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：1、品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生情感。2、學(xué)習(xí)說(shuō)明描寫(xiě)相結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)比喻、對(duì)偶、擬人、引用等修辭手法的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們跟隨著名作家梁衡先生的腳步，去欣賞了晉祠的山和樹(shù)。晉祠的山和樹(shù)已深深留在我們的記憶中（點(diǎn)擊），瞧！晉祠的山多美呀！巍巍的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，伸開(kāi)雙臂，將晉祠擁入懷中，母親般地呵護(hù)著它，充滿了無(wú)限的溫情！晉祠的樹(shù)多美呀！這些樹(shù)，樹(shù)干勁直，樹(shù)皮皺裂，老干粗大，虬枝盤曲，有的枝葉稀疏，而有的綠葉如蓋，它們，無(wú)不顯出蒼勁的風(fēng)骨。而那些造型奇特的，有的，偃如臥龍，還有的樹(shù)皮向左邊擰去，像地下旋起的一股煙在這些古木的蔭護(hù)下，晉祠顯得分外幽靜、典雅。正所謂，“有山皆圖畫(huà)，無(wú)水不文章”，美麗的晉祠又怎能缺少水的滋潤(rùn)呢？這節(jié)課，讓我們?cè)俅胃S梁衡先生的腳步，去欣賞晉祠的水，好嗎？二、學(xué)習(xí)課文第4自然段1、初讀感知。（P107）（1）師：自由讀第4自然段，讀著讀著，晉祠水的美就呈現(xiàn)在我們面前了。（2）生自由讀書(shū)。（3）問(wèn)：誰(shuí)能用一句話說(shuō)，晉祠的水，美在哪里？（4）（生答）師：你很快就抓住了本段的總起句，全段都圍繞這句話逐層來(lái)寫(xiě)，讓我們來(lái)齊讀這個(gè)總起句。（點(diǎn)擊，齊讀）的確，晉祠的水，美在多，美在清，美在靜，美在柔（板書(shū)）。2、過(guò)渡、提問(wèn)：同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)美固然重要，品味美更是難得。晉祠的水，多、清、靜、柔，這些特點(diǎn)，你能從文中那些語(yǔ)句體會(huì)到它？作者又是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的呢？現(xiàn)在，讓我慢慢讀書(shū)，認(rèn)真思考、咀嚼，細(xì)細(xì)品味晉祠水的特點(diǎn)。古人云，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，拿起你們的筆，開(kāi)始讀書(shū)吧！3、學(xué)生自讀自悟，找畫(huà)、批注。4、小組合作：有人說(shuō)，把快樂(lè)與人分享，將得到兩份快樂(lè)；而張老師說(shuō)，把學(xué)習(xí)所得與人分享，將得到更多收獲。接下來(lái)，我們?cè)谛〗M長(zhǎng)的安排下開(kāi)始交流，小組長(zhǎng)注意了，要讓每一名同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)！開(kāi)始吧！5、全班交流：（聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)所得）師：讓我們按作者的寫(xiě)作順序來(lái)交流晉祠水的特點(diǎn)吧！“多” （用的筆墨最多）（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的？到處都有水；（“到處”從哪些詞中體會(huì)到的？）“難老泉”的泉水，永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭；（從水的來(lái)源來(lái)寫(xiě)水“多”；因?yàn)橛小霸搭^活水”，所以晉祠的水永不枯竭）泉水的響聲；（“日日夜夜”永不停歇；從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)出了水的長(zhǎng)流不絕）（點(diǎn)擊）（2）師：瞧瞧，作者觀察流水時(shí)，不僅在用眼睛看，而且在用耳朵聽(tīng)呢！這種觀察景物的方法值得我們借鑒。同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看這句話，作者把水的樣子和聲音交織在一起描寫(xiě)，僅僅只寫(xiě)了水多的特點(diǎn)嗎？（生答）師：你能把你的體會(huì)（這兩個(gè)特點(diǎn)）讀出來(lái)嗎？（評(píng)議再讀）師：從“這么多”聽(tīng)出了你的驚喜之情，從“這么多”聽(tīng)出了這里的水真的很多，的確，這里到處都有水呢！（3）（點(diǎn)擊）師：作者在寫(xiě)“到處都有水”時(shí)，這段文字很有特色。請(qǐng)同學(xué)讀，其余思考：作者用了怎樣的寫(xiě)法把“到處都有水”寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的？排比：“橋下有河，亭中有井，路邊有溪?！保钐帲杭訌?qiáng)語(yǔ)氣，讀來(lái)朗朗上口）小結(jié)：用排比的手法來(lái)表現(xiàn)水“多”的特點(diǎn)，我看最恰當(dāng)不過(guò)了。對(duì)偶：“石間細(xì)流脈脈林中。”（生談：怎么對(duì)？妙處？）小結(jié)：用對(duì)偶的手法來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言精煉，給我們展示了兩幅不同的圖景，使人產(chǎn)生無(wú)限聯(lián)想。比喻：“石間如線如縷；林中如錦如緞?！保钐帲簩⒘魉奶攸c(diǎn)具體形象化）小結(jié)：用比喻的方法，寫(xiě)出了不同水的不同姿態(tài)，真是美不勝收?。。?）總結(jié)：這段話中作者靈活運(yùn)用多種修辭手法來(lái)寫(xiě)水的特點(diǎn)，增加了語(yǔ)言的魅力。希望大家在平時(shí)的作文中學(xué)會(huì)運(yùn)用。（5）體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，你們說(shuō)，哪個(gè)詞最能體現(xiàn)作者在邊走邊欣賞美景？（信步）“信步”什么意思？（隨意走動(dòng)，散步）聯(lián)系這段話想想，“信步”一詞傳達(dá)了作者怎樣的心情？（輕松、愉悅、愜意）你能帶著輕松，愉悅的心情讀讀這段話嗎？指名讀，評(píng)議再指名讀。（我感覺(jué)畫(huà)面已浮現(xiàn)在你眼前了?。┩瑢W(xué)們，這么多，這么美的水，想親眼瞧瞧嗎？那就跟著張老師一起進(jìn)園子吧?。?tīng)？什么聲音？走，我們像作者一樣邊走邊看吧?。c(diǎn)擊）（師生配樂(lè)讀）“清”（1）師：當(dāng)我們懷著輕松、愉悅的心情再去細(xì)細(xì)欣賞流水時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了什么？（回到課本）（2）（生答）小結(jié)：這樣清可見(jiàn)底（水之清澈獨(dú)一無(wú)二，絕無(wú)僅有）的水，你喜歡嗎？把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)吧！個(gè)人讀（水真清啊?。┻@樣的水，你們喜歡嗎？齊讀“柔”（1）師：剛才我們體會(huì)了晉祠水“多”、“清”、“靜”的特點(diǎn)，晉祠水的“柔”，你又從哪些語(yǔ)句體會(huì)到呢？（生讀句子）（2）師：聽(tīng)了你的朗讀，我覺(jué)得這段文字真美，作者又用了哪些寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)水“柔”的特點(diǎn)呢？比喻：“將微波（水）比作大飄帶”聯(lián)系實(shí)際：將水比作大飄帶，你覺(jué)得恰當(dāng)嗎？“飄帶”有什么特點(diǎn)？（被風(fēng)一吹就會(huì)飄拂不停，特別輕柔）小結(jié)：作者用一個(gè)精當(dāng)?shù)谋扔?，顯出水的“柔”。引用：引用大詩(shī)人李白的詩(shī)句，有何用意？（印證了晉祠的流水如碧玉般濕潤(rùn)柔美的特點(diǎn)）小結(jié)：同學(xué)們，我們平時(shí)積累的名言佳句，也可以活學(xué)活用到習(xí)作中去，這樣，就可以使文章“錦上添花”了?。?）（點(diǎn)擊）師：寫(xiě)水“柔”的這句話，還準(zhǔn)確運(yùn)用了一些動(dòng)詞，表現(xiàn)了水草在柔波中飄動(dòng)的情態(tài)，你能快速找出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊 動(dòng)詞）這些動(dòng)詞好在哪里，你能邊讀邊想象畫(huà)面來(lái)體會(huì)嗎？“拉成”：不是“扯成”，水草被拉長(zhǎng)成絲而不斷，可見(jiàn)水的力度小，足見(jiàn)水柔；“鋪”：水草被柔波拖長(zhǎng)，平鋪在河底；水草多，不是“點(diǎn)綴”；“掛”：水草不小心被柔波漾起，懸掛在岸邊的石棱上；而水流再也沒(méi)有力氣將它們沖下來(lái)，多形象，多生動(dòng)，多有趣呀！“合”：說(shuō)明“大飄帶”不僅僅是水和水草，還有金魚(yú)、青苔及石欄的倒影等裝飾。（合著的，僅僅是這些嗎？藍(lán)天、白天、綠樹(shù)、紅花、涼亭、彩蝶）小結(jié)：所以說(shuō)，這條大飄帶可是五顏六色、色彩斑斕的呀！“織成”：“大飄帶”是誰(shuí)的杰作？（輕柔的流水）你能從這個(gè)詞中體會(huì)到作者的情感嗎？（喜愛(ài)晉祠水，喜愛(ài)大自然）（板書(shū)：愛(ài)）“穿”“繞”：水遇到阻礙，不是洶涌澎湃，不是沖擊、拍打，而是緩緩地從孔洞中穿過(guò)，順從地從障礙物旁繞過(guò)，足見(jiàn)水的輕柔。小結(jié)：瞧，這些動(dòng)詞用得多么準(zhǔn)確、傳神呀！既顯示出了水的柔美，也表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。你們喜歡如此輕柔的流水嗎？讓我們帶著自己的感受讀讀這句話，看誰(shuí)讀出了畫(huà)面，讀得最美？自由讀女生讀男生讀齊讀（為什么喜歡讀？將水賦予人的動(dòng)作，寫(xiě)出了流水動(dòng)態(tài)的美感，好像是人工創(chuàng)造的一幅美景）。師配樂(lè)讀（點(diǎn)擊 音樂(lè)）當(dāng)年李白來(lái)到這里，曾贊嘆道：“晉祠流水如碧玉?！碑?dāng)你沿著流水去觀賞那亭臺(tái)樓閣時(shí)，也許會(huì)這樣問(wèn)：這幾百間建筑怕都是在水上漂著的吧？（點(diǎn)擊）同學(xué)們，你從這一句中體會(huì)到什么呢？（水靜、柔、水多）A、一個(gè)“漂”字可以說(shuō)明晉祠的水流勢(shì)不大，波平浪靜。B、亭臺(tái)樓閣依水而建，倒影在水里隱約晃動(dòng)，幾百間建筑都是如此，水可謂多矣！小結(jié)：這一句以形象可感的語(yǔ)言總結(jié)了晉祠的水多、靜、柔的特點(diǎn)。讓我們?cè)谧x中體會(huì)?。◣熒献髯x）三、小結(jié)文體這是一篇什么體裁的文章？這是一篇說(shuō)明文，屬文藝性說(shuō)明文。它的特點(diǎn)之一，是說(shuō)明與描寫(xiě)相結(jié)合。本文在說(shuō)明晉祠風(fēng)景的特點(diǎn)時(shí)，用了描寫(xiě)的手法，這很有必要，因?yàn)榫唧w、生動(dòng)、形象的描寫(xiě)，使晉祠在讀者心中鮮活起來(lái)！以后，大家如果寫(xiě)文章介紹某一個(gè)地方，可別忘了今天所學(xué)的方法呀！四、學(xué)習(xí)課文第5自然段1、師：同學(xué)們，晉祠作為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位和著名的旅游勝地，不僅是因?yàn)檫@里自然風(fēng)景美，還因?yàn)檫@里有人工創(chuàng)造的奇跡呢！請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第5自然段，想一想：這一段的說(shuō)明對(duì)象是什么？它們有什么特點(diǎn)？2、（生答，板書(shū)）相機(jī)理解“小品”和“極具匠心”。小品園林中供休息、裝飾用的小型建筑設(shè)施，如：石雕、噴泉、花架、小亭等，可為園林增添情趣。（點(diǎn)綴環(huán)境、烘托氣氛、造型別致、富有特色，適得其所。極具匠心另一種巧妙的心思。3、問(wèn)：為了說(shuō)明小品的別具匠心，本段采用了什么說(shuō)明方法？（舉例子）4、（點(diǎn)擊）指名讀舉例子的句子，其余邊聽(tīng)邊想：你更喜歡哪個(gè)小品，為什么？（看來(lái)，我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧是無(wú)窮的，小品的確極具匠心。）（生答）為什么你沒(méi)到晉祠，卻好像親眼看到了晉祠的小品呢？（作者描寫(xiě)小和尚的動(dòng)作、神態(tài)栩栩如生，描寫(xiě)石雕大虎的動(dòng)作、氣勢(shì)惟妙惟肖）師：在說(shuō)明中穿插生動(dòng)、形象的描寫(xiě)，使人有身臨其境的感覺(jué)，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)（說(shuō)明中糅合生動(dòng)的描寫(xiě)的妙處）吧?。ㄅR讀男生齊讀）5、晉祠中的小品可不止這兩處呢？你瞧（點(diǎn)擊），“你順著山腳，傍著水濱去尋吧。其讓你訪不勝訪，雖幾游而不能盡興?！?、作者又是怎樣寫(xiě)名人題詠的呢？我們一齊讀讀。7、小結(jié)：對(duì)名人題詠的描寫(xiě)顯得簡(jiǎn)潔概括，這樣，體現(xiàn)了詳略得當(dāng)?shù)男形奶攸c(diǎn)。五、總結(jié)全文1、讓我們回顧全文，美麗的晉祠這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？誰(shuí)能用一句話概括？（寫(xiě)了山、樹(shù)、水的美以及小品、名人題詠的特點(diǎn)）2、在景物的描寫(xiě)中，作者沒(méi)有用一句話哪怕一個(gè)詞來(lái)抒發(fā)自己的情感，但我們從字里行間能體會(huì)到這濃濃的情。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從文字中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？（熱愛(ài)、贊美祖國(guó)河山）“晉祠，真不愧為我國(guó)錦繡河山中一顆璀璨的明珠！”像晉祠這樣美麗的地方，我們偉大的祖國(guó)無(wú)處不有，跟老師瞧瞧吧！（點(diǎn)擊）在泰山頂峰，我們會(huì)歡呼：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山??；在廬山腳下，我們會(huì)吟唱：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天；蕩舟漓江，我們會(huì)低吟：舟行碧波上，人在畫(huà)中游；漫步湖堤，又會(huì)脫口而出：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜；來(lái)到黃鶴樓，我們會(huì)感慨：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓；置身頤和園，我們又會(huì)感嘆：湖光山色相和，真令人神清氣爽！祖國(guó)的風(fēng)景名勝真令人訪不勝訪呀！歷代文人留下的詩(shī)文更為這些景點(diǎn)增添了無(wú)窮的魅力。我們的黃陂也有少風(fēng)景名勝呢?。ǔ墙加心咎m山、湖、天池、草原、城內(nèi)有二龍?zhí)豆珗@，灄水河畔有