幼兒中班游戲活動(dòng)教案《運(yùn)紙盒》.docVIP

幼兒教育：_幼兒中班游戲活動(dòng)教案運(yùn)紙盒教師：_學(xué)校：_日期：_年_月_日第 1 頁(yè) 共 6 頁(yè)幼兒中班游戲活動(dòng)教案運(yùn)紙盒幼兒園中班戶外游戲活動(dòng)：運(yùn)紙盒【設(shè)計(jì)意圖】紙盒是兒童身邊常見又熟悉的物體，利用奶盒、餐巾紙盒、鞋盒等這種廢棄材料，變廢為寶。同時(shí)紙盒是一種具有可變性的材料，正因?yàn)樗羞@樣的特點(diǎn)，所以給了幼兒很大的探索、想象空間。在運(yùn)紙盒的游戲活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒親自嘗試，讓幼兒體驗(yàn)游戲活動(dòng)中的快樂，培養(yǎng)幼兒的合作能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性增強(qiáng)幼兒的自信心?！净顒?dòng)目標(biāo)】1.探索紙盒的多種玩法，練習(xí)爬、鉆、跳等動(dòng)作。2.感受紙盒游戲的快樂?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】紙盒若干、平整的場(chǎng)地、拱形門、繩子、泡沫墊【活動(dòng)過程】一、熱身活動(dòng)說(shuō)兒歌做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)出你的小頭點(diǎn)一點(diǎn)，請(qǐng)出你的小手拍一拍，請(qǐng)出你的小腰彎一彎，請(qǐng)出你的小腿蹲一蹲，請(qǐng)出你的小腳跳一跳，請(qǐng)出你的小手放放好。二、玩紙盒師講故事；有一天，小蜈蚣看到小白兔穿了一雙漂亮的鞋子，于是也吵著讓媽媽給她買鞋子，媽媽和小蜈蚣來(lái)到商店挑選好鞋子，可是要知道小蜈蚣有一百多只腳什么時(shí)候才能把鞋子穿上呢，于是蜈蚣媽媽想把鞋子帶回家，她想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男∨笥讶退研舆\(yùn)回家你們誰(shuí)想去幫忙呢？1、初步探索紙盒的玩法。幼兒自由分散探索玩紙盒，教師巡視觀察。2、引導(dǎo)幼兒互相交流展示紙盒的各種玩法。3、再次探索與同伴合作著玩，再次交流。師：”老師告訴你們哦，兩個(gè)小朋友、三個(gè)小朋友一起玩會(huì)更有趣呢！”（規(guī)則意識(shí)）游戲開始；游戲玩法和規(guī)則：小蜈蚣的家在樹林里，要想幫小蜈蚣的忙有很多的困難，我們要鉆過山洞（拱形門），跳過小河（繩子），爬過草地（泡沫墊）才能到小蜈蚣的家。教師提問，引導(dǎo)幼兒探索游戲玩法，了解游戲規(guī)則。遇到山洞時(shí)，怎么過去？（示范提要求不能把山洞碰倒。）遇到小河時(shí)，怎么過去？怎么跳呢？（要求要跳過去,不能掉到小河里。）（幼兒跳的方式，可以是分開腿跳，也可以是雙腿一起跳）遇到草地時(shí)，怎么過去？告訴孩子不遵守游戲規(guī)則的人就不能幫小蜈蚣把鞋子運(yùn)回家。幼兒分兩隊(duì)，兩人一組抬紙盒到達(dá)終點(diǎn)，運(yùn)的紙盒多者為勝?！净顒?dòng)延伸】幼兒回家與爸爸媽媽一起玩運(yùn)紙盒的游戲。第 3 頁(yè) 共 6 頁(yè)幼兒中班游戲活動(dòng)教案頂鍋蓋原設(shè)計(jì)：1、教游戲頂鍋蓋兒歌：頂鍋蓋，油炒菜，辣椒辣了不要怪，呼，一口氣;呼，二口氣，一、二、三!2、講規(guī)則：(1)分組：分成4組，每組78人，我和陳賽每人2組;(2)每組請(qǐng)1名兒童(A)蒙上雙眼，手掌張開，手心向下;同組其余兒童(B)伸出食指，觸于A兩手掌掌心中;兒童一起念兒歌;至兒歌最后一個(gè)字“三”，A關(guān)住手掌，同時(shí)，B將手指抽出;A猜手指被捏住的兒童是誰(shuí)(若A沒有捏住B，則A繼續(xù)做蒙眼兒童);A3次猜不出，A表演節(jié)目(可以問其有關(guān)上課內(nèi)容的問題，作鞏固);(8)交換角色，游戲繼續(xù)(若A猜出，相同)。3、講注意點(diǎn)：(1)A必須等兒歌念完才能關(guān)手掌;(2)B必須等兒歌念完才能抽出手指;A可通過聲音/觸摸判斷B的身份;在A進(jìn)行猜測(cè)時(shí)，其余兒童不得提示。4、中場(chǎng)：游戲進(jìn)行12輪，暫停，講游戲中出現(xiàn)的問題，并重申必要的規(guī)則和注意點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)情況：我和陳賽犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤?，F(xiàn)實(shí)有4組兒童，而我和陳賽只準(zhǔn)備了1條蒙眼布，(教案出自：屈老師教案網(wǎng))我倆當(dāng)場(chǎng)傻眼!只能一組組地請(qǐng)兒童上來(lái)玩游戲，很多底下的兒童開始坐不住，整個(gè)有點(diǎn)兒小吵鬧起來(lái)。為了給底下兒童一點(diǎn)事情做，我請(qǐng)他們“幫助”游戲的兒童一起念兒歌。最后，沈老師拿了幾條兒童的圍巾給我和陳賽做蒙眼布，我們又請(qǐng)了兩位學(xué)姐幫忙，終于，所有兒童都能一起玩游戲了。游戲進(jìn)行了一段時(shí)間后，我和陳賽將自己所帶組的部分兒童進(jìn)行了交換，保持了兒童猜測(cè)時(shí)的難度和兒童進(jìn)行游戲的新鮮度。同時(shí)，也可以借此機(jī)會(huì)增進(jìn)我們和兒童之間的親密度。兒童在進(jìn)行游戲時(shí)出現(xiàn)了以下問題：兒童在張開手掌時(shí)，手臂沒有伸直，手掌也沒有徹底打開;B在將食指觸于A手掌掌心時(shí)，總是一窩兒童都認(rèn)準(zhǔn)其中一個(gè)手掌心，殊不知另一個(gè)手掌心一直等在那里;A總在念到“