課題 (2).doc

課 題：角的初步認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1、結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。2、學(xué)會辨認(rèn)角。3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與意識。教學(xué)重點：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。教學(xué)難點：初步學(xué)會用尺畫角。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角尺等。教 學(xué) 過 程：預(yù)設(shè)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動活動效果一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課出示單元主題圖：同學(xué)們，請你認(rèn)真觀察這個校園都有些什么？請說給你的同桌聽一聽。 圖中有正在鍛煉的學(xué)生，正在踢足球的學(xué)生，還有拿三角尺的老師和修剪花木的老爺爺，這些情景都與角有關(guān)。 問：你能在校園里找到我們數(shù)學(xué)課上學(xué)過的圖形嗎？ 很好！大家都很善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察校園。其實，校園里還藏著一種圖形，你們瞧（在主題圖的鐘面上、剪刀上、三角尺上呈現(xiàn)色線，表示出角）！請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形，有人知道這樣的圖形叫什么名字嗎？這些圖形叫做“角”，今天我們一起來認(rèn)識它?。ò鍟n題：角的初步認(rèn)識）二、合作交流，探究新知1、結(jié)合情境，認(rèn)識角你們瞧！剛才那位老師的三角尺老師也有。誰上來指一指它的角在哪兒？在學(xué)生指角的過程中，教師應(yīng)注意告訴學(xué)生正確地指角的方法。大家手里都有三角尺，請拿出來。然后我們一起來像這樣指一指，再用手頂一頂、摸一摸，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌?？磥?，同學(xué)們對角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識。老師這里還有一些物品，請你指出這些物品上有角嗎？課件出示例1，讓學(xué)生指角，每指完一個角，用紅色線表示出角。大家指的非常正確！下面為了方便大家觀察，老師隱去這些物品。下面請同學(xué)們觀察這三個角，這三個角有什么共同的特征？在學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的共同點的基礎(chǔ)上，教師給出角的各部分名稱。并得出結(jié)論：一個角有一個頂點，兩條邊。（課件出示）2、實際操作，豐富認(rèn)識昨天老師讓你們準(zhǔn)備的兩根硬紙條和一個圖釘，請拿出來。下面請大家開動腦筋，想辦法用這些做成一個角，看誰最先做出來。都做完了嗎？下面，老師有個問題請大家思考一下，要使你做得角和你同桌做得角一樣大，你們應(yīng)該怎么做？（得出疊合的方法比較角的大小）同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)，老師也做了一個角，現(xiàn)在，請你想一想，要把你手中的角變得比我的角大，你該怎么辦？ 很好，下面請同學(xué)們向老師這樣張開活動角，然后逐漸合攏活動角，并且認(rèn)真思考一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上使學(xué)生明白：角的大小與兩條邊張開的程度有關(guān)。剛才我們用紙條做了活動角，你能用紙折出自己喜愛的物品嗎？（老師對你折的物品有一個要求，就是你折的物品中要有角。）3、在生活中找角同學(xué)們都很有創(chuàng)造力，而且也都正確地指出了角，值得表揚。其實?。〗窃谖覀兩钪须S處可見。下面，就請你和同桌一起，在我們教師中找一找，看看那些物體的表面有角。4、畫角我們已經(jīng)認(rèn)識了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫？教師示范畫角，并說明：先畫角的頂點，再從頂點向不同的方向畫兩條直線，就畫成了一個角。 學(xué)生練習(xí)畫角。三、鞏固練習(xí) 練習(xí)八第1-4題（課件逐一出示）引導(dǎo)學(xué)生完成。四、課堂總結(jié) 同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了角，下面誰來說說，你知道了角的哪些知識？學(xué)生觀察圖，交流信息。學(xué)生自由發(fā)言，只要有道理，教師要予以肯定。學(xué)生自由發(fā)言指名學(xué)生上臺指角。學(xué)生小組活動并交流。同桌交流，全班匯報學(xué)生動手做活動角。學(xué)生思考學(xué)生思考后，指名學(xué)生說一說，比一比。