課題 (2).doc

課 題：角的初步認識教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1、結(jié)合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。2、學會辨認角。3、使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣與意識。教學重點：初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。教學難點：初步學會用尺畫角。教學準備：課件、三角尺等。教 學 過 程：預設教師活動預設學生活動活動效果一、創(chuàng)設情境，引入新課出示單元主題圖：同學們，請你認真觀察這個校園都有些什么？請說給你的同桌聽一聽。 圖中有正在鍛煉的學生，正在踢足球的學生，還有拿三角尺的老師和修剪花木的老爺爺，這些情景都與角有關。 問：你能在校園里找到我們數(shù)學課上學過的圖形嗎？ 很好！大家都很善于用數(shù)學的眼光觀察校園。其實，校園里還藏著一種圖形，你們瞧（在主題圖的鐘面上、剪刀上、三角尺上呈現(xiàn)色線，表示出角）！請同學們仔細觀察這些圖形，有人知道這樣的圖形叫什么名字嗎？這些圖形叫做“角”，今天我們一起來認識它?。ò鍟n題：角的初步認識）二、合作交流，探究新知1、結(jié)合情境，認識角你們瞧！剛才那位老師的三角尺老師也有。誰上來指一指它的角在哪兒？在學生指角的過程中，教師應注意告訴學生正確地指角的方法。大家手里都有三角尺，請拿出來。然后我們一起來像這樣指一指，再用手頂一頂、摸一摸，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌?？磥恚瑢W們對角已經(jīng)有了一些初步的認識。老師這里還有一些物品，請你指出這些物品上有角嗎？課件出示例1，讓學生指角，每指完一個角，用紅色線表示出角。大家指的非常正確！下面為了方便大家觀察，老師隱去這些物品。下面請同學們觀察這三個角，這三個角有什么共同的特征？在學生發(fā)現(xiàn)角的共同點的基礎上，教師給出角的各部分名稱。并得出結(jié)論：一個角有一個頂點，兩條邊。（課件出示）2、實際操作，豐富認識昨天老師讓你們準備的兩根硬紙條和一個圖釘，請拿出來。下面請大家開動腦筋，想辦法用這些做成一個角，看誰最先做出來。都做完了嗎？下面，老師有個問題請大家思考一下，要使你做得角和你同桌做得角一樣大，你們應該怎么做？（得出疊合的方法比較角的大?。┩瑢W們都很善于發(fā)現(xiàn)，老師也做了一個角，現(xiàn)在，請你想一想，要把你手中的角變得比我的角大，你該怎么辦？ 很好，下面請同學們向老師這樣張開活動角，然后逐漸合攏活動角，并且認真思考一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。在學生匯報的基礎上使學生明白：角的大小與兩條邊張開的程度有關。剛才我們用紙條做了活動角，你能用紙折出自己喜愛的物品嗎？（老師對你折的物品有一個要求，就是你折的物品中要有角。）3、在生活中找角同學們都很有創(chuàng)造力，而且也都正確地指出了角，值得表揚。其實??！角在我們生活中隨處可見。下面，就請你和同桌一起，在我們教師中找一找，看看那些物體的表面有角。4、畫角我們已經(jīng)認識了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認為角該怎么畫？教師示范畫角，并說明：先畫角的頂點，再從頂點向不同的方向畫兩條直線，就畫成了一個角。 學生練習畫角。三、鞏固練習 練習八第1-4題（課件逐一出示）引導學生完成。四、課堂總結(jié) 同學們，今天我們認識了角，下面誰來說說，你知道了角的哪些知識？學生觀察圖，交流信息。學生自由發(fā)言，只要有道理，教師要予以肯定。學生自由發(fā)言指名學生上臺指角。學生小組活動并交流。同桌交流，全班匯報學生動手做活動角。學生思考學生思考后，指名學生說一說，比一比。