春季學(xué)期對個(gè)別學(xué)生的評價(jià)總結(jié).doc

工作總結(jié)/學(xué)生工作總結(jié) 春季學(xué)期對個(gè)別學(xué)生的評價(jià)總結(jié) 方xx家長：您好！轉(zhuǎn)眼夏令營已經(jīng)畫上了句號，孩子也回到您身邊，開始一個(gè)月的假期生活。希望您和孩子都能度過一段快樂美好的時(shí)光。伴隨這夏令營的結(jié)束，xx在學(xué)堂這個(gè)學(xué)期階段的學(xué)習(xí)已告一段落了。在此，將他這個(gè)階段的狀況做一個(gè)綜合的總結(jié)，以便您能比較全面地了解孩子的情況。這個(gè)學(xué)期的整體教學(xué)思路是：價(jià)值觀上，以“積極 責(zé)任 尊重 榮譽(yù)”為核心對孩子進(jìn)行引導(dǎo)和塑造?！胺e極”即內(nèi)心有成長的愿望，能主動為自己爭取機(jī)會；對于發(fā)生的事情，能學(xué)會從正面積極的角度來解讀。“責(zé)任”擁有自我負(fù)責(zé)的態(tài)度，能處理好自己的生活，并愿意為自己的選擇負(fù)責(zé)；對于自己的職責(zé)，能盡心盡力地去完成?！白鹬亍绷私庾约合胍宫F(xiàn)的身份，并做相應(yīng)的事情來尊重自己的身份；同時(shí)尊重別人表達(dá)和展現(xiàn)自己的權(quán)利，不去干擾和妨礙別人?！皹s譽(yù)”能不斷超越過去的自己，讓自己變得越來越優(yōu)秀。與此同時(shí)，能幫助別人。具體的落實(shí)是，以“做事 運(yùn)動 學(xué)習(xí)”這三個(gè)方面為載體，來對孩子進(jìn)行引導(dǎo)，要求和考評。做事，讓孩子能成為一個(gè)學(xué)以致用的人，而非裝滿一堆知識的書呆子或是只會所空話的談?wù)摺Ｔ谶@個(gè)過程中，他們首先需要能獨(dú)立做好自己的事情，如寢室內(nèi)務(wù)和所負(fù)責(zé)的班級的衛(wèi)生。其次，做事可以讓一個(gè)人心漸漸靜下來，行動上更踏實(shí)一些。xx在這個(gè)學(xué)期經(jīng)過一段時(shí)間的做事訓(xùn)練，如擦地板，擦墻壁，搬煤等等，通過這些方式，他由躁動到沉靜踏實(shí)一些；由不負(fù)責(zé)任，隨意敷衍到有責(zé)任意識，做事效率更高一些。運(yùn)動，不僅可以鍛煉身體，更重要的是可以訓(xùn)練孩子的心理素質(zhì)。如“勇”“毅”，面對壓力，超越自己等等。這個(gè)學(xué)期的運(yùn)動方式有一些改變，早上增加了戶外了拉練，利用當(dāng)?shù)氐奶烊粭l件來訓(xùn)練孩子的協(xié)調(diào)性如走鋼管，走田埂，爬山坡等等。晚上的練功升級為站樁（基本功），斗雞和劈劍。拳擊練習(xí)一個(gè)月兩次，以各方方式達(dá)到孩子在場上的心理素質(zhì)的目的。對于運(yùn)動，xx比較喜歡，這也是男孩子的一種天性，在這個(gè)過程里他更愿意去挑戰(zhàn)，也從自己的身體方面收獲了一些自信。學(xué)習(xí)上，給孩子傳達(dá)的觀念是“學(xué)習(xí)是自己的事自主性”“學(xué)習(xí)是輕松的事相比其他一些訓(xùn)練而言”。孩子能初步有這樣的意識，并普遍都比較喜歡上課，經(jīng)歷調(diào)整比較多的孩子，經(jīng)常問老師的一句話就是：“老師，我什么時(shí)候可以上課呀？”得到回復(fù)之后，一般都非常興奮，對于能上課能學(xué)習(xí)比較渴望。在思維方面，主要的目的是讓孩子們少一些幻想，能從事實(shí)的角度來理解和思考問題。初步訓(xùn)練他們的一元思維，讓孩子能順著一點(diǎn)往下想幾步。借助的載體主要是科學(xué)方面的材料，它豐富有趣，能為人打開未知的世界的大門，對于這個(gè)階段的孩子來說，是非常必要的。另外，就是對孩子們?nèi)粘Ｐ袨檫M(jìn)行心理行為分析，能把因果這一條線給理清楚。xx的之前比較喜歡幻想，常常答非所問，現(xiàn)在這種狀況好了一些，回答問題基本能切入主題，也能從事實(shí)出發(fā)，不像以前一樣站起來就天馬行空地亂說了。不過，當(dāng)信息比較多的時(shí)候，他比較容易亂，思維上還需要進(jìn)行進(jìn)一步的梳理。此外，這學(xué)期，學(xué)堂在教學(xué)上開始了很多改革，如“班主任選舉制”“選修課制”。選修課有人性與人際關(guān)系魅力中國手工制作科學(xué)史科學(xué)興趣課，孩子們可以從中選擇四門，對于這些課程孩子們都很喜歡。同時(shí)，各班也在自己的班級進(jìn)行一些教學(xué)的嘗試和探索。如探索上中文課的方式，從由老師帶領(lǐng)著邊看邊上，到布置問題讓孩子們自己看，再到分小組討論，大一些的孩子到書面的學(xué)習(xí)和梳理。對這些小班的孩子，每一步的改變，對于他們自身都有所突破。在心靈層面上，給他們引入了如何識別小我的課程，這是新世紀(jì)靈性的覺醒上的內(nèi)容。也是當(dāng)初張校長推薦給老師的書，它幫助了不少人看清楚自己的行為模式，并作出改變。最初是一班的孩子在深入學(xué)習(xí)，由于效果比較好，因而也將一些比較淺的內(nèi)容傳達(dá)給了孩子。給他們以比較能理解的“好狼和壞狼”的故事的來解釋，孩子們接受得很快，并且能用來觀察自己和周圍的人，在分享的時(shí)候能觀察出不少東西來。此外，也引入了“冥想”的內(nèi)容，每天早上進(jìn)行一次心靈的充電，能充滿能量和活力地開始每一天。在這些教學(xué)改革中，作為老師，我感受到了一些壓力，因?yàn)橄Ｍ軐Φ闷鸷⒆拥倪x擇和信任。同時(shí)，內(nèi)心中也感覺到了“教學(xué)相長”的快樂。孩子們的純真，“活在當(dāng)下”的快樂，強(qiáng)烈的好奇心，無不在影響我；在帶孩子的過程中，我需要去不斷提高，不斷地完善自己。因而，非常感謝學(xué)堂、班級這個(gè)平臺，感謝孩子們這份“禮物”，讓我離開大學(xué)校園之后，能做一些有價(jià)值的事情，并且可以不斷地提升自己。同時(shí)，也感謝家長對學(xué)堂和老師的信任，感謝孩子爸爸回信中的分享，這些共同的努力讓