數(shù)學人教版五年級下冊《觀察物體》

觀察物體教學設計湖北省十堰市鄖陽區(qū)實驗小學 王 云教學內容：人教版小學數(shù)學五年級下冊第2頁。教學目標：1、知識和技能讓學生經(jīng)歷觀察、想象、拼擺的過程，進一步學習利用實物或圖形進行直觀思考，不斷豐富對空間及平面圖形的認識。2、過程與方法通過動手實踐、自主探究、合作交流，能根據(jù)圖形推測拼搭的方式，引導學生簡化過程，培養(yǎng)學生的空間觀念和思維能力。3、情感、態(tài)度和價值觀學生在操作活動中，發(fā)展與同伴的合作意識，初步體驗解決問題策略的多樣性，獲得積極的數(shù)學學習情感。教學重難點：重點：根據(jù)已有圖形的表象，想象、拼搭物體的形狀和位置關系。難點：從不同方向觀察一個立體圖形得到的三個圖形，并用小正方體拼搭出相應的圖形。教學準備：多媒體課件，小正方體若干教學過程：一、復習引入同學們，你們玩過積木嗎？喜歡嗎？那老師要考考大家：（課件出示）指名說一說?？磥泶蠹覍η懊娴闹R掌握的都很好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習觀察物體。(板書課題：觀察物體)2、 探究新知1、學習例1（1）剛才我們用眼睛觀察了這些物體，想不想自己動手擺一擺呀？別著急，我們一起來看看有哪些要求（課件出示例1）（1） 指名讀題 問：用幾個小正方體來擺？擺出什么樣子？從正面看，什么是從正面看？從前面怎樣看？（平視）就是眼睛和正面是水平的。（2） 想一想。了解了要求，先想一想該怎樣擺？（板書：想一想）（3） 擺一擺。想好了怎么擺嗎？開始吧！（板書：擺一擺）（4） 看一看?，F(xiàn)在請你拿起你所擺出的圖形，從正面觀察一下，符不符合題目的要求。和題目要求一樣嗎？（5） 展示。誰愿意上臺來展示一直你的擺法。（6） 師展示擺法。（課件展示）如果我們把3個小正方體中的任意1個前移或者后移，把第4個小正方體加在它的前面或后面，那這樣來看從正面看還是不是3個小正方體。如果這樣的話，我們是不是可以得到更多的擺法呢？一起來看。（課件出示）還有很多，老師沒有展示出來。2、 教學例1中的（2）我們用4個小正方體來擺有這么多種擺法，現(xiàn)在如果再增加1個同樣的小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你還會擺嗎？（課件出示例1中的（2）（1） 試一試吧?。ㄉ鷶[師巡視）（2） 小組內交流你的擺法。（3） 展示擺法。（4） 老師總結展示擺法。（5）探索規(guī)律。通過剛才兩題的拼擺，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？指名答。結論：（課件出示）3、教學例2那怎樣才能確定立體圖形的形狀呢？一起來看看（課件出示例2）（1） 問：蘭蘭是從幾個面來觀察的?你知道她所觀察的幾何體是什么樣子的嗎？先在頭腦中想一想擺完后是什么樣子的。（2） 動手擺一擺。（3） 同桌互相說一說。（4） 展示（學生展示，師展示）問：為什么前面有多種擺法，而這個只有一種擺法呢？（5）總結規(guī)律通過剛才的拼擺你有什么發(fā)現(xiàn)？（從三個方向觀察物體，只有一種擺法）先-再-最后-3、 知識運用通過剛才的拼擺，同學們有了這么多的發(fā)現(xiàn)，我們能不能用我們的發(fā)現(xiàn)來解決問題呢？請看第1題。1、（課件出示第1題）2、做一