英語課堂教學(xué)中的提問方式與技巧.doc

英語課堂教學(xué)中的提問方式與技巧 馮俊靜 牛金蘭 李志鳳 于云敏英語課堂教學(xué)中的提問方式與技巧英語課堂提問在英語教學(xué)中有十分重要的意義，是提高英語課堂教學(xué)效果最重要的環(huán)節(jié)之一，也是促使教師與學(xué)生間進(jìn)行課堂互動(dòng)最主要的交流方式。它可有機(jī)地把教師、學(xué)生和教材三者整合，從而達(dá)到拓展學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的目的。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有效的課堂提問，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，提高學(xué)生的英語水平。但在實(shí)際英語教學(xué)中，多數(shù)教師往往以結(jié)構(gòu)單一、枯燥乏味的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，也嚴(yán)重阻礙了他們思維能力的發(fā)展。為此，教師要改變這一現(xiàn)狀，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。那么，在初中英語教學(xué)中，教師該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效提問，達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果呢？一、要設(shè)計(jì)趣味性課堂提問。在教學(xué)中，教師要巧妙設(shè)計(jì)具有趣味性的課堂提問，吸引學(xué)生在思考、探索答案的過程中，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，達(dá)到激發(fā)學(xué)生濃厚好奇心和強(qiáng)烈求知欲的目的。如在教學(xué)come to the party一課時(shí)教師可以設(shè)計(jì)以下趣味性的問題“when will we have a party”，“where shall we have the party”，“what do you want to eat”，“what games can we play in the party”，“who do you invite to the party”，“whats the them of the party”等。趣味性課堂提問不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)還能促使學(xué)生積極、自主地參與課堂活動(dòng)從而提高課堂教學(xué)效果。 二、要設(shè)計(jì)啟發(fā)性的課堂提問。在教學(xué)中，教師要把握教學(xué)內(nèi)容的變化，設(shè)計(jì)具有探索性的問題，為學(xué)生提供多思考、多探索的機(jī)會(huì)，在提問中激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)，拓展學(xué)生的思維能力。如在教學(xué)find the right place一課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)“where is the.”的問題情境，啟發(fā)學(xué)生用“its next to the.” “ its outside the.”“its in front of.”“its behind the.”“its on the leftright side.”等多種思維方式回答。設(shè)計(jì)啟發(fā)性課堂提問，能使學(xué)生在多種思維途徑里探索出問題的答案，在拓展學(xué)生思維能力的同時(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力。 三、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)鼓勵(lì)性的課堂提問。鼓勵(lì)性的課堂提問，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，也是拓展學(xué)生思維能力、提高課堂教學(xué)效果的重要手段。因此，在課堂提問中，對(duì)于學(xué)生所做出的答案，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。另外，當(dāng)學(xué)生回答不出問題或回答不正確時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法或給予他們恰當(dāng)?shù)男薷囊庖姡@樣才能激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的自主性，提高其學(xué)習(xí)的積極性。在課堂提問時(shí)，教師要善于運(yùn)用鼓勵(lì)性用語。如“very good”，“all of you are fine students”，“well done”，“you are so great”，“come on”，“congratulations to you”等。教師這樣做，不僅可以鼓勵(lì)優(yōu)等生大膽發(fā)言，還可以幫助學(xué)困生克服自卑心理，樹立學(xué)好英語的自信心。 四、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)針對(duì)性的課堂提問 。在課堂提問中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)力水平設(shè)計(jì)問題。如在教學(xué)what were the doing一課時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出問題“what were you doing”“what were you doing while i was reading the newspaper”“what were you doing when the ufo arrived”“what were the girls doing at that time”以及“what were you doing when you hear the news”等問題進(jìn)行提問，組織學(xué)生回答。這樣與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系的問題，不僅可以突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還能達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的?？傊?，在英語教學(xué)中，提問是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。教師要富有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)各式各樣提問方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使他們積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，并為他們營(yíng)造輕松、活躍的課堂氛圍，來培養(yǎng)他們的思維能力，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。因此，教師要有效地運(yùn)用提問，趣味性課堂提問，吸引學(xué)生在思考、探索答案的過程中，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，啟發(fā)性課堂提問，