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文檔簡介
第四單元 100以內數的認識例7 解決問題教學內容:小學一年級數學下冊第46頁,解決問題 教學目標: 1.探索“能穿幾串”問題的解決方法。 2.在具體情景中學會解決問題,發(fā)展學生的數感。 教學重、難點: 解決“能穿幾串”的問題中理解幾十里面有幾個十。教學過程: 一、復習引入 1.看誰算的又對又快(卡片) 9+9 18-6 10+9 11-2 14-4 13+5 15-10 12-7 9+6 2.口答 8個一和4個十合起來是( )。 7個一和3個十合起來是( )。 53里面有( )個十和( )個一。 88里面有( )個十和( )個一。42是由( )個十和( )個一組成的。 二、創(chuàng)設情景,導入新課。 (1) 提出問題。 1.呈現P46的情境圖中的珠子圖:同學們,看,這里有許多漂亮的珠子,我想把它穿成手串,你們愿意和老師一起穿嗎?在穿手串的時候,注意老師的要求。 2.完整呈現例7:58個珠子,10個穿一串,能穿幾串?(觀察發(fā)現,提取信息,點名說,小組內互相說,點小組反饋) (2) 探究方法。 1小組討論:你想怎么解決這個問題?讓學生先在小組里討論。 2. 匯報交流:可能會出現以下方法: 方法一:將58個珠子每10個圈一圈,可以圈成5堆,還剩8個,所以能穿5串。 方法二:想58的組成,58 里面有5個十和8個一,有5個十所以能穿5串,還剩8個。 方法三:十個十個的數數,10、20、30、40、50,還剩下8個不夠10個,所以能穿5串,還剩8個。 你最喜歡哪種方法?3.回顧檢驗。 (1)我們怎么才能知道這個答案是不是正確的呢? (2)引導學生說出檢驗過程:5串就是50個,再加上剩下的8個,正好是58個,所以,解答是正確的。 (3)剛才我們通過自己的操作,解決了問題,并且也檢驗了答案是正確的,那么,我們還得口答出這題的答案,引導學生一起口答:能穿5串。 4.歸納小結。 (1)歸納:教師肯定每種方法各自的優(yōu)點。如:圈一圈:看得清楚;用數的組成,很快得到結果;一串一串地穿,清晰明了。 (2)小結:我們在解決類似的問題時,要根據實際情況,選擇適合自己的方法,首先要認真、細致地去解答;其次,解答完了,我們還要去檢驗一下答案是否正確;最后再口答出結果。 (3) 再次講解、加深理解。 師:想一想:如果5個穿成一串,這些珠子能穿多少串? 1.小組討論:你想怎么解決這個問題?讓學生先在小組里討論。 2.匯報交流:可能會出現以下方法: (1)圈一圈,每5個一圈,能圈11圈,還剩下3個; (2)用數的組成,58里面有5個十和8個一,1個十可以分成2個5,那么一個10就能串2串,5個10能穿10串,8個一能串1串,加到一起,10+1=11串。所以能串11串,還剩3個; (3)一串一串地穿也就是5個5個的數:一串是5個,兩串是10個,三串15個,11串就是55個,還剩下3個; 3.回顧檢驗。引導學生說出檢驗過程:11串就是55個,再加上剩下的3個,正好是58個,所以,解答是正確的。 4.共同口答。 三、鞏固梳理,拓展應用 1.完成課本第46頁的做一做 (1)教師出示題目:82快餅干,10快裝一袋,可以裝滿幾袋? 提問:從題目中你知道了什么?“裝滿”是什么意思?該怎樣解答?小組內互相說一說 (2)學生小組進行討論,交流自己的想法。 (3)教師組織學生進行匯報。 (4)組織學生驗證:1袋裝10個,8袋就是8個十,就是80,還有剩下的2個,正好是82. 2.練習十的第1、2題。 說明:這兩題的總數是隱含在文字與圖中,沒有直接給出來。學生可以根據自己選擇的方法來確定要不要找出總數。 在第1題中,如果有學生利用了10和5的關系來解決的,要加以肯定;第2題中,如果有學生先算出8盒可以裝的總數,再與數出實際的實際杯子數比大小的,也要加以肯定。 在學生完成后,教師引導學生簡要地對方法進行優(yōu)化??赡苓@兩題用“圈一圈”的方法解決更簡單些。 3.練習十的第3題。 要先學生進行常識介紹:12個為一打。因為12不是整十數,而且又大于10,所以,提醒學生在解決這道題時,一定要數清楚。 4、 課堂小結 說說今天你學到了哪些知識。學生交流匯報 總結:通過“能穿幾串”的
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