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讀書感悟 推薦書目 和老師的談話 作者 列 符 贊科夫 推薦理由 和教師的談話 一書 比較全面地論述了新教學(xué)論同傳統(tǒng)教學(xué)論的基本分歧 尤其是針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的許多教學(xué)問題提出了新觀點(diǎn)新方法 書中采取對(duì)比方式大量論述了新舊教學(xué)方法的長短得失 但又不是空泛議論 不是就方法 論方法 而是從長年的實(shí)驗(yàn)效果出發(fā)來分析新教學(xué)方法所依據(jù)的心理學(xué)和教學(xué)論的科學(xué)規(guī)律 行文上舉例生動(dòng) 分析具體 通俗易懂 這本書雖然是專談小學(xué)教學(xué)問題的 但它的嶄新立論對(duì)所有教育工作者都是有啟發(fā)的 有助于我們進(jìn)一步從傳統(tǒng)教學(xué)體系的消極影響束縛下解脫出來 探索教學(xué)新路子 讀書感受 贊科夫說 不應(yīng)當(dāng)把兒童在課堂上積極而充實(shí)的精神生活理解成連續(xù)不斷地緊張狀態(tài) 所謂兒童的生活并不是指讓每一個(gè)人單獨(dú)地去苦思冥想 孩子是在跟教師 同學(xué)一起交談自己的想法 有時(shí)是互相爭論 這里面有游戲的成分 有開玩笑 也有笑聲 當(dāng)然 兒童在課堂上的生活 畢竟是以學(xué)習(xí)為主的一種精神存在的特殊形式 可是 只要是真正的 有血有肉的 不故意造作的生活 它就會(huì)是既自由自在 又豐富多彩的 因此 和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 全動(dòng)性 創(chuàng)造性的原動(dòng)力 對(duì)提高課堂效益是十分重要的 關(guān)系融洽 不但活躍了課堂氣氛 而且調(diào)動(dòng)起學(xué)生的極大熱情去參與學(xué)習(xí) 反之 不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 讓學(xué)生苦學(xué) 使學(xué)生厭學(xué) 則嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高 建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是實(shí)施樂學(xué)教育和提高教育質(zhì)量的首要前提 誠然建立和諧融洽的師生關(guān)系是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng) 但很大程度上又取決于教師的理智 情感和教育方法 一 要求教師要尊重學(xué)生 尊重是教育的前提 只有尊重學(xué)生 才能取得學(xué)生對(duì)你的信賴 和學(xué)生說話 要用自己的愛去感染學(xué)生 從根本上去了解學(xué)生的需要 不能盛氣凌人 更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生 要會(huì)傾聽 在與學(xué)生交流的時(shí) 要用心去傾聽孩子的心聲 這不僅是對(duì)學(xué)生的尊重 而且可以切實(shí)的了解到他們的難處 及時(shí)幫他們解決 同時(shí)也可以拉近學(xué)生與老師的距離 從而幫自己樹立了威信 二 公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生 學(xué)生之間是存在差距的 我們根本無法要求每一個(gè)孩子都能達(dá)到我們心目中的高度 但每個(gè)孩子都有自己的長處 而這卻是我們常常會(huì)忽視的 教育不應(yīng)該僅僅是培養(yǎng)高分?jǐn)?shù) 才能多的孩子 而是應(yīng)該面向全體學(xué)生 充分利用教師搭建的舞臺(tái) 讓每一個(gè)孩子都有在這舞臺(tái)演出的機(jī)會(huì) 三 多一點(diǎn)表揚(yáng) 少一點(diǎn)批評(píng) 表揚(yáng)是每個(gè)人都所需要的 而學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中需要更多的是表揚(yáng) 不僅要有家長的表揚(yáng) 同樣教師的表揚(yáng)也尤為重要 教師的表揚(yáng)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)的動(dòng)力 教師的表揚(yáng)越多 學(xué)生的動(dòng)力越大 學(xué)習(xí)勁頭就越足 教師不能只表揚(yáng)那些優(yōu)秀的學(xué)生 中等生與差生也同樣需要表揚(yáng) 在今后的教學(xué)中 我首先會(huì)提高自身的素質(zhì) 用自己的身和心去影響孩子 用自己的激情去誘發(fā)孩子的激情 用自己的熱情感染