高中語文專題04蜀道難課件基礎(chǔ)版新人教版必修3

第二單元古詩鑒賞 第四課蜀道難 學(xué)習(xí)要點(diǎn) 1 梳理詩意 明確主旨 要學(xué)會(huì)喲 溫故知新 先學(xué)一點(diǎn) 重點(diǎn)字音 魚鳧石棧猿猱捫參巉巖飛湍喧豗砯崖吮血咨嗟撫膺渚 溫故知新 先學(xué)一點(diǎn) 一詞多義 危危乎高哉危如累卵正襟危坐上屋騎危尚黃鶴之飛尚不得過尚賢使能尚能飯否 溫故知新 先學(xué)一點(diǎn) 去連峰去天不盈尺陽虎去齊走趙除殘去穢有敢去柳下季壟而樵采者坐以手撫膺坐長(zhǎng)嘆停車坐愛楓林晚群臣坐陷王于惡不道公子引侯生坐上坐 溫故知新 先學(xué)一點(diǎn) 詞類活用 1 猿猱欲度愁攀援 2 使人聽此凋朱顏 3 砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷 4 側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟 溫故知新 矯正一下 重點(diǎn)字音 魚鳧 f 石棧 zh n 猿猱 n o 捫 m n 參 sh n 巉 ch n 巖飛湍 tu n 喧豗 hu 砯 p ng 崖吮 sh n 血咨嗟 z ji 撫膺 y ng 渚zh 溫故知新 矯正一下 一詞多義 危危乎高哉 高 危如累卵 危險(xiǎn) 正襟危坐 正 端正 上屋騎危 屋脊 尚黃鶴之飛尚不得過 尚且 尚賢使能 崇尚 尊重 尚能飯否 還 溫故知新 矯正一下 去連峰去天不盈尺 距離 陽虎去齊走趙 離開 除殘去穢 除掉 去掉 有敢去柳下季壟而樵采者 前往 到 去 坐以手撫膺坐長(zhǎng)嘆 徒 空 停車坐愛楓林晚 因?yàn)?群臣坐陷王于惡不道 因犯 罪或錯(cuò)誤 公子引侯生坐上坐 后一個(gè)坐為 座位 溫故知新 矯正一下 詞類活用 1 猿猱欲度愁攀援愁 意動(dòng)用法 以 為愁苦 2 使人聽此凋朱顏凋 使動(dòng)用法 使 凋謝 3 砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷轉(zhuǎn) 使動(dòng)用法 使 滾動(dòng) 4 側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟西 名詞作狀語 向西 課堂探討 探究一下 作者是如何寫蜀道之難的 課堂探討 你知道嗎 這是一道從內(nèi)容和手法方面綜合探究詩歌的題目 內(nèi)容方面答出作者選取的角度 手法方面注意常見的藝術(shù)手法 比如想象 襯托等 課堂探討 做的怎樣 從切入的角度看主要是 從歷史的角度極言蜀道之難 從山勢(shì)高危的角度寫蜀道之難 從行人的角度寫蜀道之難 從現(xiàn)實(shí)的角度寫蜀道之難 從風(fēng)光奇險(xiǎn)的角度寫蜀道之難 從手法上看主要是 神話傳說 以 六龍回日 的傳說極言山勢(shì)高危 襯托 以 回川 之險(xiǎn)正面襯托山勢(shì)高危 以黃鶴不得飛度和猿猱愁于攀援之情形來反襯人行走難上加難 夸張 黃鶴不得飛度 猿猱愁于攀援 捫參歷井等處運(yùn)用了夸張的修辭 使蜀道的雄奇險(xiǎn)峻得到了充分地體現(xiàn) 虛實(shí)結(jié)合 黃鶴不得飛度 猿猱愁于攀援 作者先用虛寫的手法來表現(xiàn)蜀道的難行 接著用實(shí)寫的手法具體表現(xiàn)了青泥嶺的難行 以 百步九折縈巖巒 的危險(xiǎn)來表現(xiàn)人行走其上的艱難情狀和畏懼心理 課堂探討 探究一下 如何理解這首詩的主旨 課堂探討 你知道嗎 這是一道探究詩歌的主旨的題目 注意文本的解讀 不要人與亦云 課堂探討 做的怎樣 關(guān)于這首詩的立意 歷來眾說紛紜 概括起來有以下幾種說法 一 為憂慮房琯 杜甫而作 認(rèn)為作者寫此詩是擔(dān)心身為劍南節(jié)度使的嚴(yán)武會(huì)危害在蜀的房琯和杜甫 二 諷刺安史之亂后唐玄宗入蜀 首倡者為給李白集作分類補(bǔ)注的元人肖士 三 諷刺四川軍閥章仇兼瓊 四 即事成篇 別無寓意 以明人胡震亨 唐音癸簽 和顧炎武 日知錄 為代表 經(jīng)今人研究 前三種說法 或于史實(shí)不符 或于時(shí)間不對(duì) 都很難成立 所以我們以第四種說法為基礎(chǔ) 認(rèn)為本詩的主題是 送友人入蜀 是沿襲樂府古題的 即事成篇 之作 縱觀全詩 敘議結(jié)合 多扣詩題 看不出有什么言外之旨 如果說除了擔(dān)心友人旅途艱險(xiǎn)之外還有什么寓意的話 也不過是籠而統(tǒng)之地為友人去人生地不熟的地方感到憂慮 這其中還摻雜了含蓄而執(zhí)著的惜別之情 當(dāng)然 也不能否認(rèn)這其中有以蜀道喻世途艱難 功業(yè)難成的意思 不過要理解成處處有深意 就未免牽強(qiáng)附會(huì)了 課堂提高 閱讀 蜀道難 完成文后各題 噫吁嚱 危乎高哉 蜀道之難 難于上青天 蠶叢及魚鳧 開國何茫然 爾來四萬八千歲 不與秦塞通人煙 西當(dāng)太白有鳥道 可以橫絕峨眉巔 地崩山摧壯士死 然后天梯石棧相鉤連 上有六龍回日之高標(biāo) 下有沖波逆折之回川 黃鶴之飛尚不得過 猿猱欲度愁攀援 青泥何盤盤 百步九折縈巖巒 捫參歷井仰脅息 以手撫膺坐長(zhǎng)嘆 問君西游何時(shí)還 畏途巉巖不可攀 但見悲鳥號(hào)古木 愁空山 蜀道之難 難于上青天 使人聽此凋朱顏 連峰去天不盈尺 枯松倒掛倚絕壁 飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗 砅巖轉(zhuǎn)石萬壑雷 其險(xiǎn)也如此 嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉 劍閣崢嶸而崔嵬 一夫當(dāng)關(guān) 萬夫莫開 所守或匪親 化為狼與豺 朝避猛虎 夕避長(zhǎng)蛇 磨牙吮血 殺人如麻 錦城雖云樂 不如早還家 蜀道之難 難于上青天 側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟 靈活運(yùn)用喲 課堂提高 閱讀 蜀道難 完成文后各題 噫吁嚱 危乎高哉 蜀道之難 難于上青天 蠶叢及魚鳧 開國何茫然 爾來四萬八千歲 不與秦塞通人煙 西當(dāng)太白有鳥道 可以橫絕峨眉巔 地崩山摧壯士死 然后天梯石棧相鉤連 上有六龍回日之高標(biāo) 下有沖波逆折之回川 黃鶴之飛尚不得過 猿猱欲度愁攀援 青泥何盤盤 百步九折縈巖巒 捫參歷井仰脅息 以手撫膺坐長(zhǎng)嘆 問君西游何時(shí)還 畏途巉巖不可攀 但見悲鳥號(hào)古木 愁空山 蜀道之難 難于上青天 使人聽此凋朱顏 連峰去天不盈尺 枯松倒掛倚絕壁 飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗 砅巖轉(zhuǎn)石萬壑雷 其險(xiǎn)也如此 嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉 劍閣崢嶸而崔嵬 一夫當(dāng)關(guān) 萬夫莫開 所守或匪親 化為狼與豺 朝避猛虎 夕避長(zhǎng)蛇 磨牙吮血 殺人如麻 錦城雖云樂 不如早還家 蜀道之難 難于上青天 側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟 靈活運(yùn)用喲 課堂提高 1 詩的開頭分幾層敘述蜀道的來歷 靈活運(yùn)用喲 課堂探討 做的怎樣 答案 分三層 第一層敘述蜀地亙古閉塞的狀況 第二層描述秦蜀間崇山峻嶺的地貌 是閉塞的原因 第三層敘述蜀道由來 以神話表現(xiàn)勞動(dòng)人民開鑿蜀道時(shí)的悲壯慘烈 可歌可泣 課堂提高 解析 試題分析 蠶叢及魚鳧 等原句可概括出層次大意 考點(diǎn) 本題考查對(duì)文章的理解能力 找到竅門了嗎 課堂提高 2 重點(diǎn)寫青泥有何作用 靈活運(yùn)用喲 課堂提高 答案 上有 下有 等四句是從 面 上即整體上寫蜀道之難 青泥 等四句寫的是 點(diǎn) 即青泥嶺的情況 詩人著重描寫青泥嶺曲折盤桓 隨山縈回的險(xiǎn)道和峻危的山勢(shì) 尤其是人們手捫星辰 緊張屏息 撫胸長(zhǎng)嘆的驚懼惶悚 表現(xiàn)了蜀道之難 做的怎樣 課堂提高 解析 試題分析 青泥不是寫的具體的青泥 而是寫的青泥嶺的情況 目的是突出蜀道之難 考點(diǎn) 本題考查對(duì)文章的理解能力 找到竅門了嗎 課堂提高 3 上有六龍回日之高標(biāo) 以手撫膺坐長(zhǎng)嘆 這幾句與 連峰去天不盈尺 砅巖轉(zhuǎn)石萬壑雷 這幾句是否重復(fù) 靈活運(yùn)用喲 課堂提高 答案 不重復(fù) 雖然都寫了山川的險(xiǎn)峻 但前者是靜態(tài)描寫 而后者是動(dòng)態(tài)描寫 且配合著萬壑雷鳴般的轟響 形成排山倒海的震撼心魄的氣勢(shì) 前者點(diǎn)面結(jié)合 后者全面概括 前者寫人的感受 以表現(xiàn)山峰特別是青泥山的高峻 后者寫山川奇險(xiǎn) 是為了渲染驚心動(dòng)魄的氣氛及給旅人造成的心理震撼 為 嗟爾遠(yuǎn)道之人 張本 為第三段寫社會(huì)環(huán)境險(xiǎn)惡鋪墊過渡 做的怎樣 課堂提高 解析 試題分析 二者都寫了山川的險(xiǎn)峻 但一個(gè)是動(dòng) 一個(gè)是靜 通過文字可以看出 考點(diǎn) 本題考查對(duì)文章的理解能力 找到竅門了嗎 課堂提高 4 詩人給 畏途 營(yíng)造了怎樣的氣氛 靈活運(yùn)用喲 課堂提高 答案 但見 又聞 句渲染了凄清恐怖 幽靜孤寂的氣氛 連峰 四句渲染了令人心膽俱裂的驚險(xiǎn)氣氛 做的怎樣 課堂提高 解析 試題分析 文中用了但見 又聞這些詞語 目的是渲染驚險(xiǎn)的氣氛 考點(diǎn) 本題考查對(duì)文章的分析能力 找到竅門了嗎 課堂提高 5 西游 西望 表明了詩人的立足點(diǎn)在秦 這與 嗟爾遠(yuǎn)道之