快樂(lè)的跳教學(xué)反思.doc

快樂(lè)的跳“快樂(lè)俱樂(lè)部”教學(xué)反思一、目標(biāo)的達(dá)成：1、樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉身體的意識(shí)。在我20分鐘的片段教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終都是通過(guò)自己的努力完成著跳躍的練習(xí)，在最后的幾分鐘時(shí)間里學(xué)生也都在操場(chǎng)上自覺(jué)的練習(xí)“立定跨步跳”的動(dòng)作。在下課前我還布置了每個(gè)人回家再練5次“立定跨步跳”的作業(yè)。2、鍛煉學(xué)生跳躍能力，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生興趣并對(duì)立定跨步跳動(dòng)作進(jìn)行初步的練習(xí)。本課采用了多種跟跳有關(guān)的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，例如原地的小跳，夾體操棒轉(zhuǎn)圈的蹲跳、最后過(guò)渡到學(xué)生需要認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的“立定跨步跳”動(dòng)作。使學(xué)生充分參與到了跳的練習(xí)當(dāng)中，同時(shí)也對(duì)“立定跨步跳”這個(gè)動(dòng)作有了認(rèn)識(shí)和了解。3、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，建立良好的師生關(guān)系。課的開(kāi)始就通過(guò)情景設(shè)計(jì)了一個(gè)小組合作定點(diǎn)拉圓圈的游戲，學(xué)生參與的積極性很高漲。課堂上希望學(xué)生能對(duì)我的示范動(dòng)作給予掌聲鼓勵(lì)，也是想通過(guò)這樣一個(gè)互動(dòng)的教學(xué)形式增進(jìn)我和學(xué)生之間的良好關(guān)系。4、90%以上的學(xué)生在練習(xí)中，情緒高漲，身心得到最大的愉悅。整個(gè)課堂教學(xué)是在情景、游戲的承托下完成，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒很高漲。練習(xí)的積極性有很大提高。90以上的學(xué)生都參與到了本課的學(xué)習(xí)中。在此依據(jù)下我認(rèn)為達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。二、成功之處：1、情景運(yùn)用。抓住了學(xué)生好奇、好勝的心理。例如“在同學(xué)中選拔“快樂(lè)俱樂(lè)部的成員”，這充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與的興趣。2、設(shè)疑比較合理，先做再說(shuō)。學(xué)生都對(duì)迷惑不解的問(wèn)題比較感興趣。所以有些活動(dòng)可以先做了再說(shuō)。例如：開(kāi)始的拋毽子，學(xué)生還不知道我把毽子拋出去是準(zhǔn)備干什么，所以讓學(xué)生產(chǎn)生了要去進(jìn)一步了解的欲望，從而為完成“合作拉圓游戲“的講解爭(zhēng)取了時(shí)間。3、講解鉆空子。小學(xué)生的注意力有從開(kāi)始注意到分散，刺激后又注意，慢慢又開(kāi)始分散的特點(diǎn)。所以我要抓住學(xué)生注意力集中的那么1、2分鐘時(shí)間，將活動(dòng)內(nèi)容和要求或下一個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容和要求講清楚。例如：準(zhǔn)備講解夾體操棒蹲跳的練習(xí)動(dòng)作時(shí)，我提到了“同學(xué)們，現(xiàn)在我們只是快樂(lè)俱樂(lè)部的普通會(huì)員，大家想不想成為高級(jí)會(huì)員？”學(xué)生一下被“刺激”了、興奮了、注意力也集中了，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)我把下一個(gè)環(huán)節(jié)的游戲方法和要求迅速講完。4、示范講解一同做。在做示范動(dòng)作的同時(shí)講解要求，這樣把講解和示范一起完成比較節(jié)省時(shí)間，而且也清楚明了。例如：夾體操棒蹲跳動(dòng)作練習(xí)，邊跳邊講。示范完成，講解也完成了。5、語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。在學(xué)生的映像中老師總是在下達(dá)命令，其實(shí)教師應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的建議者或參與者，把學(xué)生當(dāng)做朋友會(huì)使得師生關(guān)系更加融洽?！坝H其師，信其道”就是這個(gè)意思。例如：我示范立定跨步跳的動(dòng)作時(shí)，要求學(xué)生看我的表演并希望同學(xué)們能給我鼓勵(lì)，這種要掌聲的作法不但能夠吸引學(xué)生，而且也讓學(xué)生感受到老師的和諧可親。6、教師示范能力的優(yōu)勢(shì)。體育教師在學(xué)生的心目種應(yīng)該是跑的快，跳的遠(yuǎn)，能做各種“高難度動(dòng)作”的人，學(xué)生往往會(huì)被老師一個(gè)超出他們想象的動(dòng)作所吸引，你的成功示范就是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如：立定跨步跳動(dòng)作示范后跳出的距離，讓學(xué)生感到很驚訝。從而讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。7、教學(xué)器材的運(yùn)用較少。我個(gè)人認(rèn)為一堂體育課能少用器材而不影響教學(xué)效果或運(yùn)動(dòng)量的話就盡量少用。一周的體育課對(duì)每個(gè)體育教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的負(fù)荷，再加上操場(chǎng)上也不只一個(gè)班的體育教學(xué)，所以體育器材的“優(yōu)化”運(yùn)用會(huì)減輕體育教師的負(fù)擔(dān)。本課快樂(lè)的跳我只用了4個(gè)毽子和4根體操棒。三、不足之處1、游戲設(shè)計(jì)中考慮全員練習(xí)不充分。例如：在夾體操棒蹲跳動(dòng)作的練習(xí)中，一名學(xué)生在做練習(xí)的同時(shí)，其他學(xué)生只能站著看，雖然剛開(kāi)始還有宏亮的加油聲，但幾個(gè)人輪過(guò)以后站著的學(xué)生注意力就開(kāi)始分散了，而游戲還在進(jìn)行，這時(shí)雖然我提醒站著的學(xué)生原地活動(dòng)活動(dòng)手腕、腳腕和膝關(guān)節(jié)但效果不佳。以后因該多考慮一下游戲的設(shè)計(jì)，采用多人合作的方式來(lái)減少一人比賽多人看的情況2、關(guān)注不夠。例如：在學(xué)生散點(diǎn)練習(xí)的“立定跨步跳動(dòng)作“時(shí)，教多關(guān)注了眼前的學(xué)生，而忽略了遠(yuǎn)處練習(xí)動(dòng)作有誤的學(xué)生。3、語(yǔ)言需更加精煉。例如：在講解定點(diǎn)集體拉圓圈的游戲中，講解還不夠精煉。耽誤了一些時(shí)間。4、忽略了學(xué)生的展示。個(gè)別學(xué)生的展示對(duì)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)是一種競(jìng)爭(zhēng)超越的動(dòng)力例如：散點(diǎn)練習(xí)立定跨步跳動(dòng)作時(shí)，應(yīng)該讓動(dòng)作做的好的學(xué)生示范，一，可以再次調(diào)動(dòng)學(xué)生自我練習(xí)的積極性。二，加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)作的正確理解。三、形成學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。5、游戲競(jìng)賽太少。學(xué)生在參與游戲活動(dòng)中，比較喜歡競(jìng)賽帶來(lái)的樂(lè)趣，本課競(jìng)賽游戲太少。還需要再以后的教學(xué)中多設(shè)計(jì)些競(jìng)賽來(lái)豐富課堂練習(xí)內(nèi)容。四、教學(xué)預(yù)設(shè)：很榮幸能參加這次全區(qū)的比賽，我這堂課的內(nèi)容就是盡量把平時(shí)上課所涉及用到的教學(xué)素材進(jìn)行了組合，所以當(dāng)我拿到快樂(lè)的跳這個(gè)內(nèi)容晚上回到家的時(shí)候，我課的構(gòu)思和過(guò)程在大腦里也基本上成形了。本課所涉及到情景和練習(xí)素材主要來(lái)自我平時(shí)上課和生活中的靈感。情景“快樂(lè)俱樂(lè)部”是由“快樂(lè)夏令營(yíng)”改變而來(lái)的，因?yàn)榭紤]到現(xiàn)在是秋天，用夏令營(yíng)這個(gè)詞好像不能讓學(xué)生身臨其境。所以才改為“快樂(lè)俱樂(lè)部”作為本課的情景。扔毽子小組拉圓圈這個(gè)游戲，是我在上隊(duì)列隊(duì)形課集合和解散中得到的靈感。其實(shí)這個(gè)游戲還可以根據(jù)學(xué)生的年齡來(lái)增加難度，比如組合圓形、長(zhǎng)方形、三角形、其他圖形等等，根據(jù)年級(jí)的不同隨時(shí)變化。游戲“夾體操棒蹲跳”動(dòng)作也是來(lái)源于我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生做蹲跳接力游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生為了途快都蹲的不到位，只想站起來(lái)跑。所以課下我思考在做蹲跳動(dòng)作游戲時(shí)，如何能防止學(xué)生投機(jī)取巧？最后一根體操棒解決了這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)這個(gè)游戲還可以變成2人個(gè)拿體操棒的一邊一起合作蹲跳，因?yàn)槭?個(gè)人同時(shí)蹲跳，想站起來(lái)的同學(xué)受到了另一個(gè)同學(xué)的牽制，也能避免投機(jī)取巧。這個(gè)方法是我在看娛樂(lè)電視節(jié)目中受到的啟發(fā)，也在課堂上運(yùn)用過(guò)，學(xué)生非常喜歡。低段教學(xué)有立定跳遠(yuǎn)，高段教學(xué)有跳遠(yuǎn)，設(shè)計(jì)“立定跨步跳”的教學(xué)內(nèi)容，也是尋求一個(gè)動(dòng)作學(xué)習(xí)上的過(guò)渡。情景教學(xué)在平時(shí)的教學(xué)中我用到過(guò)，但大多是針對(duì)低段學(xué)生的。通過(guò)這次參加比賽和聽(tīng)課也學(xué)到了很多，為我以后針對(duì)高段教學(xué)進(jìn)行情景設(shè)計(jì)提供了素材。20分鐘的授課過(guò)程，采用了音樂(lè)，為的是烘托學(xué)習(xí)的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不過(guò)在平時(shí)的教學(xué)中，我采用音樂(lè)教學(xué)的次數(shù)較少，因?yàn)橥瑫r(shí)上課的班級(jí)比較多，我們體育組就一臺(tái)錄音機(jī)。但是不容忽視，音樂(lè)的確能使一堂課由“黑白”變成”彩色”。所以我們也將在以后的教學(xué)中多用音樂(lè)，活躍課堂氣氛。通過(guò)幾天來(lái)的比賽和聽(tīng)課，使我收獲很多，也積累了很多課堂練習(xí)的素材。我想比賽的目的就是想通過(guò)這樣的一種方式來(lái)讓更多的體育教師從中得到鍛煉，把學(xué)到得到