阿長與山海經教學設計 (2).docx

阿長與山海經南京紫東實驗學校 葛盛導入：魯迅先生從來沒有給自己的母親寫過文章，確給阿長寫了（阿長是什么人?。斞傅谋Ｄ?，在百草園到三味書屋中提到過這個人，講了一個美女蛇的故事。那就很有意思了整體感知問：一位保姆能夠讓魯迅念念不忘的事有哪些呢？ （回答自己讀到的故事片段）（即概括文章故事情節(jié)）問二：跳讀文章，勾畫能夠表現作者對阿長態(tài)度的詞句，結合勾畫的關鍵詞句，為事件添上表情圖，看看魯迅對阿長的態(tài)度。喜歡切切察察 睡相不好新年規(guī)矩 長毛的故事謀死隱鼠 買山海經1. 2. 3. 4. 5. 6.（表情從不理解，氣憤敬意）精讀文章探究一：“最討厭的是常喜歡切切察察或者點著對手或自己的鼻尖?！蹦銜趺醋鲞@個動作?。慨斢浾邅聿稍L一下老師。演示一下阿長的姿態(tài) （體會不同的感覺）【先抑后揚，抓住細節(jié)】探究二：睡覺時，睡相不好，擠得我 睡覺時，她伸開兩腳兩手，在床中間睡成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身。 睡覺時，她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字。 擺好在哪里？ 一種刻意，一種隨意。當魯迅不開心，向母親反應這種情況時，阿長不開口，依舊這樣。你認為阿長是什么樣的人？被人說，自己有些不好意思，但又一時半會兒改不過來。阿長很隨便，還有哪里可以看出她很隨便？隨便按了個名字，也不反抗，沒地位（哀其不信，怒其不爭）齊讀第30節(jié)。“終于不知道”、“僅知道”、“大約是吧”有一種遺憾啊，在里面?！鞠纫趾髶P，貶抑有度，讓人覺得情有可原】探究三：閱讀711節(jié)，請大家勾畫表現阿長的語句，勾畫關鍵詞，告訴我們你的依據是什么？預設：鄭重、惶急、搖、恭喜（五次），最后福橘被誰吃了？“我” 可我對阿長這樣的表現喜歡嗎？不喜歡從哪里看出來？磨難、總算、所謂阿長：迷信，善良。第12節(jié)又寫了4個規(guī)矩，我雖不能感受，但卻無處不在關心“我”?！鞠纫趾髶P，貶的是小缺點，人物的善才是自始自終】探究四：請同學們朗讀第25節(jié)，你讀出了什么樣的心情，通過哪些詞語看出來。預設：山海經的來歷追問Ppt展示：“哥兒，有畫兒的三哼經，我給你買來了！” 哥兒，有畫兒的三哼經，我給你買來了！ 哥兒，有畫兒的三哼經，我給你買來了！ 哥兒，有畫兒的三哼經，我給你買來了！ 哥兒，有畫兒的三哼經，我給你買來了！ 哥兒，有畫兒的三哼經，我給你買來了！“哥兒”關系好，近“有畫兒”：關注魯迅平時的喜歡，愛好“三哼經”沒文化，買書的艱難“我”自豪（是我買的）“買來了”你的心愿滿足了，你不用再惦念了齊讀26小節(jié)再讀30節(jié)作者其中的情感變成了悔恨，感激，遺憾。最后一節(jié)讀出味道（可以讀三遍）：仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈【先抑后揚，層層鋪墊，渲染烘托，情感推到上游】結語：我們一直追求完美，但生活中完美的人有嗎？我們渴望偉大，但生活中的偉大能有多少呢？更多的是像阿長這樣的人，有瑕疵，但真善良；很繁瑣，但真有愛；很平凡，但值得懷念。當她