松樹金龜子(1).doc

啟東市鶴城中學(xué)“15/20/10”集體備課導(dǎo)學(xué)案第 四 單元（課） 第 十六 課新聞兩篇第 1 課時 總第 個教案 主備人： 江小強(qiáng) 審核人： 學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識與技能 了解新聞的結(jié)構(gòu)，能夠通過標(biāo)題把握新聞的主要內(nèi)容。二、過程與方法 （1）從新聞的主體人手，把握新聞內(nèi)容的閱讀方法。 （2）可以指導(dǎo)學(xué)生先看新聞聯(lián)播，了解主持人在閱讀不同內(nèi)容新聞的語氣、語速。三、情感、態(tài)度與價值觀 從渡江戰(zhàn)役的勝利培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情，從香港回歸祖國，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準(zhǔn)確精煉的語言。學(xué)習(xí)難點(diǎn)在閱讀新聞中能準(zhǔn)確找出新聞的要素。教具學(xué)具小黑板預(yù)習(xí)作業(yè)1. 借助手頭資料和網(wǎng)絡(luò)，收集以個信息（1） 解放戰(zhàn)爭中百萬大軍橫渡長江的相關(guān)情況。（2） 新聞有什么特點(diǎn)？一般包括哪幾個部分？2. 整體感知自讀課文人民解放軍百萬大軍橫渡長江，要求：請同學(xué)們用一個短語或一句話說出這則新聞的內(nèi)容；請同學(xué)們用一小段話說出這則新聞的內(nèi)容；請同學(xué)們用一大段話或幾小段話說出這則新聞的內(nèi)容。3. 理解感悟（1） 第一篇新聞是抓住“橫渡長江”來寫的。與“橫渡”的“渡”有關(guān)的詞語有哪些？與“敵我雙方交戰(zhàn)情況”有關(guān)的詞語有哪些？（2） 探討三路大軍渡江情況的詳略為什么中路軍和西路軍先寫并略寫，而東路軍放在后面并詳寫。教學(xué)設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動過程思考與調(diào)整活動內(nèi)容師生行為預(yù)習(xí)交流一、導(dǎo)入新課這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)法國昆蟲學(xué)家、作家法布爾寫的一篇說明文松樹金龜子。同學(xué)們，你們認(rèn)識金龜子嗎？（教師拿出一只金龜子）這就是金龜子，當(dāng)然它不是松樹金龜子，它是我們這個地方的金龜子。全世界的金龜子大約有三萬多種，我國有一千三百多種。俗稱“瞎撞子”，幼蟲稱為“蠐螬”，也有“地蠶”、“土蠶”、“枋桃蟲”等。它是什么樣子的，你仔細(xì)觀察過它嗎？它有什么習(xí)性，你了解嗎？我想大大概沒有。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文看看作者是怎樣觀察這種動物的，是怎樣描寫這種動物的。二、了解作家、作品。法布爾(18231915)，法國昆蟲學(xué)家、作家。達(dá)爾文贊揚(yáng)他是“難以效法的觀察家”，雨果也稱贊他為“昆蟲世界的荷馬”！他以畢生精力寫出的昆蟲世界十卷本被認(rèn)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。本人曾獲得“昆蟲詩人”的美譽(yù)。三、讓學(xué)生自學(xué)、群學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)。師導(dǎo)入新課教師明確自學(xué)的目標(biāo)、要求、方法。學(xué)生自學(xué)、群學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)。教師巡視。展示探究一、分組展示、點(diǎn)撥提高（預(yù)習(xí)作業(yè)）1、給加點(diǎn)字注音。 觸角 上顎 殷勤 炫耀 魅力獻(xiàn)媚 鞘翅 咫尺 螽斯 無動于衷2、法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?（了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。） 明確：第（l一3)段，外貌特征。 第4段，介紹金龜子的生活習(xí)性。 第57段，介紹金龜子的婚戀生活。 第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。 第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。) 要求：熟悉課文內(nèi)容，初步理解作者的寫作意圖。3、他為什么會有這些發(fā)現(xiàn)?對你有什么啟發(fā)?明確：他之所以有這些發(fā)現(xiàn)，是他走出實(shí)驗(yàn)室的結(jié)果，是他走進(jìn)田野，深入昆蟲的生活。進(jìn)行長期仔細(xì)地觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。文中“我抓住機(jī)會跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等，這些都是佐證。啟發(fā)：多觀察，多思考。4、法布爾以畢生精力寫出的昆蟲世界被譽(yù)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”，而本文正是選自昆蟲世界，你能否結(jié)合課文內(nèi)容來談?wù)勀銓@句話的理解？ 例： 松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)，顯得既樸素又高雅。用擬人比喻的手法說明了松樹金龜子的外形特征。形象逼真，惹人喜愛。 它是暑天暮色的點(diǎn)綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。這里作者簡直是用詩的語言來贊美金龜子的美麗。 很顯然，它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤，每天都進(jìn)行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對，一動不動，對周圍的事和物視而不見。用“大獻(xiàn)殷勤”表明求愛的熱情高漲；以“成雙成對，一動不動”“視而不見”寫它們求愛的專心致志。 本文是一篇科學(xué)小品，介紹動物的特征，說明準(zhǔn)確，描寫生動形象。本文用詞的準(zhǔn)確與生動與作者細(xì)致入微地觀察是分不開的，難怪著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家”，通過本文的學(xué)習(xí)，你獲得了怎樣的啟示？（學(xué)生交流）二、拓展提升重點(diǎn)研討課文第8一13自然段。(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目： 選文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對這個猜想沒有作出結(jié)論，這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度? 作者是如何探索松樹金龜子的發(fā)聲原理的? “在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的”一句中，“有可能”三個字能否刪去?為什么?(2)小組代表交流發(fā)言。明確：( 作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對唱的。沒有作出結(jié)論是因?yàn)椤盁o法作證”，這體現(xiàn)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 先找到它的發(fā)聲部位，然后仔細(xì)觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。 不能?！坝锌赡堋北砻鬟@只是一種推測，而非肯定。)三、總結(jié)歸納分組展示，進(jìn)一步討論交流，歸納總結(jié)。小組討論后明確檢測反饋完成第一教時前提測評和當(dāng)堂反饋部分生獨(dú)立完成