招聘教師考試習(xí)題.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除2009年教師職業(yè)能力測(cè)試考試簡(jiǎn)答題一簡(jiǎn)答題： 1.教師職業(yè)能力特征 ：1實(shí)踐性2穩(wěn)定性3發(fā)展性4差異性2.職業(yè)能力功能 ：1完善個(gè)人修養(yǎng)2提高職業(yè)威望3增強(qiáng)職業(yè)信心4提高工作效率5保證工作質(zhì)量3.中等學(xué)校教師完成教育工作任務(wù)能力 ：1教學(xué)能力2教育能力3管理能力4科研能力4.中等學(xué)校教師一般性職業(yè)能力 ：1信息能力2語(yǔ)言能力3交際能力4角色認(rèn)知能力5心理調(diào)適能力6自我提高能力5.心理學(xué)把人的一般能力分作 智慧技能和動(dòng)作技能6.加涅學(xué)習(xí)結(jié)果把能力分為 五種1言語(yǔ)信息2智慧技能3認(rèn)知策略4動(dòng)作技能5態(tài)度。智慧技能，動(dòng)作技能是加涅理論中的 核心概念 。7.加德納的多元智能理論 中 八個(gè)半智能 是 核心智能 。 即語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、人際智能、博物智能、自我認(rèn)知智能和存在的智能（半）。8.關(guān)注論的說(shuō)法 中 職業(yè)能力發(fā)展過(guò)程 可分為 ： 1關(guān)注他人階段2關(guān)注自己階段3關(guān)注教學(xué)階段4關(guān)注學(xué)生階段9.角色認(rèn)知論的說(shuō) 法中 職業(yè)能力發(fā)展過(guò)程分為 1角色感性認(rèn)知階段2角色自我中心認(rèn)知階段3角色比較認(rèn)知階段4群體角色認(rèn)知階段10.心境論的說(shuō)法職業(yè)能力分為 ： 1 受挫與平靜2穩(wěn)定與自信3保守與低落4抱怨與退出11.典型行為論認(rèn)為職業(yè)能力分為 1準(zhǔn)備與模仿2積極上進(jìn)3熟練應(yīng)變4反思與革新5墨守成規(guī)6退縮與退出12.教學(xué)能力可以歸結(jié)為 以下五種1教學(xué)認(rèn)知能力2教學(xué)設(shè)計(jì)能力3教學(xué)實(shí)施能力4教學(xué)反思能力5組織研究性能力13.教學(xué)認(rèn)知能力 主要是對(duì)各教學(xué)要素，如學(xué)生及教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、策略、手段等的領(lǐng)會(huì)分析 判 斷能力。 主要表現(xiàn) 為領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)能力、分析教材能力、了解學(xué)生能力。14.教學(xué)認(rèn)知能力是最基本的教學(xué)能力，包括 三方面1領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)能力2分析教材能力3 了解學(xué)生能力15.領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)能力具體體現(xiàn) 在以下幾方面1理解課程性質(zhì)及課程基本理念2理解課程的總目標(biāo)和具體目標(biāo)3掌握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)4依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)踐16.教師分析教材的能力 包括1正確理解教材的特點(diǎn)2深入分析教材內(nèi)容3了解學(xué)生的能力17. 教材的重點(diǎn) 有兩層含義1.它是教材中最要、最基本的內(nèi)容有價(jià)值的內(nèi)容2.它在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛運(yùn)用18.了解學(xué)生的能力包括 1從整體上了解中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)2了解作為獨(dú)特個(gè)體的每個(gè)學(xué)生（1 ） 了解學(xué)生的一般情況 ( 2 ) 了解學(xué)生的心理狀況 ( 3 ) 了解學(xué)生個(gè)體德、智、體各方面的發(fā)展情況19.教學(xué)設(shè)計(jì)能力 指教師課前對(duì)各種教學(xué)要素，如學(xué)生及教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、策略、方法、環(huán)境等進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)劃和安排的能力。 主要包括 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)內(nèi)容整合能力、教學(xué)策略設(shè)計(jì)能力、編寫(xiě)教案能力20 .教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)能力包括 （一）教學(xué)目標(biāo)確定二分析學(xué)習(xí)背景三教學(xué)目標(biāo)的陳述教學(xué)目標(biāo)的確定包括 1分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（首先教師在解讀與本節(jié)相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)此要認(rèn)真分析，盡可能準(zhǔn)確把握做到內(nèi)容具體。要進(jìn)行深刻的思考，再結(jié)合本節(jié)的具體內(nèi)容，確定具體教學(xué)目標(biāo)。）2分析學(xué)生的情況.教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，希望學(xué)生達(dá)到，就要考慮能實(shí)現(xiàn)的可能性問(wèn)題，就要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況 確定目標(biāo)把內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體化 。我們認(rèn)為至少有以下幾方面1分析學(xué)生知識(shí)的起點(diǎn)。2分析學(xué)生技能的起點(diǎn)3分析學(xué)生的態(tài)度21.學(xué)習(xí)背景 包括教學(xué)資源教學(xué)設(shè)備教學(xué)設(shè)施社會(huì)環(huán)境或組織機(jī)構(gòu)等因素22.陳述教學(xué)目標(biāo)常犯的錯(cuò)誤 1把目標(biāo)當(dāng)作教師教學(xué)要求來(lái)寫(xiě)。2含糊不清無(wú)法琢磨3只列出了教學(xué)內(nèi)容的提要主題原則或概念等。23.陳述教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn) 1.教學(xué)目標(biāo)陳述的是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果2教學(xué)目標(biāo)陳述應(yīng)力求明確具體可測(cè)24.整合教學(xué)內(nèi)容 是老師在教學(xué)設(shè)計(jì)階段必須作的一項(xiàng)工作 表現(xiàn) 1教學(xué)內(nèi)容心理化2肢解重組教學(xué)內(nèi)容25.教案 是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體產(chǎn)物26.編寫(xiě)案的基本原則 1科學(xué)性原則2實(shí)用性原則3針對(duì)性原則4創(chuàng)造原則5總結(jié)性原則27.教學(xué)實(shí)施能力主要包括 以下幾方面1課堂調(diào)控能力2實(shí)施教案能力3教學(xué)應(yīng)變能力28. 課堂調(diào)控能力要考慮以下幾方面 一建立課堂教學(xué)常規(guī)，規(guī)范學(xué)生行為二根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)三運(yùn)用注意規(guī)律調(diào)控教學(xué)四運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)調(diào)控教學(xué)五利用反饋信息調(diào)控教學(xué)29. 實(shí)施教案能力包括 1按己設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程開(kāi)展教學(xué)2按巳設(shè)計(jì)的板書(shū) ， 巳選擇的方法和媒體進(jìn)行教學(xué)3根據(jù)具體情況調(diào)整方案30 .教學(xué)反思能力 包括自我指向型教學(xué)反思能力 和 任務(wù)指向型教學(xué)反思能力2009年教師職業(yè)能力測(cè)試考試簡(jiǎn)答題二31 .老師反思的方式 主要有以下四種一內(nèi)部自我對(duì) 話(huà) 方式二外顯自我對(duì)話(huà)方式三同事討論方式四行動(dòng) 研究 方式 32 .組織形容性學(xué)習(xí)能力 是指老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)的一種教學(xué)能力。這種能力 包括 ：創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)能力、指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力、開(kāi)發(fā)校內(nèi)外教育資源能力、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控能力、合作教學(xué)能力、綜合管理能力33.德育能力包括 1全面了解學(xué)生的能力2正確評(píng)價(jià)學(xué)生能力3對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的能力4對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的能力34.正確評(píng)價(jià)學(xué)生能力 是指老師對(duì)學(xué)生德、智、體、美諸方面進(jìn)行全面了解的基礎(chǔ)上，按照一定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)做出客觀評(píng)判能力要求 一要 力求評(píng)價(jià)客觀公正 1克服認(rèn)知偏差 （消除第一印象、克服心理定式、驅(qū)除暈輪效應(yīng)、力戒近因效應(yīng)） 2做到恰如其分二要 掌握靈活運(yùn)用各種學(xué)生評(píng)價(jià)方法 （一）刺激反映法（1系統(tǒng)的刺激2突然的刺激3模擬自然的刺激（二）現(xiàn)象本質(zhì)法（三）效應(yīng)本體法 三要 強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。 （評(píng)價(jià)內(nèi)容的激勵(lì)性和評(píng)價(jià)語(yǔ)言的激勵(lì)性）35.思想道德教育的能力包括 一 、 領(lǐng) 會(huì) 思想道德教育的重要意義二 、 明確思想道德教育的具體目標(biāo)三 、 掌握思想道德教育的常用方法四 、 清楚思想道德教育的基本途徑和原則五 、 堅(jiān)持思想道德教育中的以人為本36.說(shuō)服教育法包括 一語(yǔ)言文字說(shuō)服二事實(shí)說(shuō)服 教師在進(jìn)行說(shuō)服教育時(shí)注意以下幾點(diǎn) 1老師要懂理2老師要通情3教師要善言37.榜樣示范法應(yīng)該注意以下幾方面 一樹(shù)立的榜樣要有時(shí)代感、真實(shí)感和可接受性二引導(dǎo)學(xué)生深刻理解榜樣人物的精神實(shí)質(zhì)，不要簡(jiǎn)單模仿。三調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的積極性、主動(dòng)性38. 情感陶冶法 包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)熏陶 。 老師要進(jìn)行情感陶冶時(shí)注意以下幾點(diǎn) 一老師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)二創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境三組織學(xué)生參加各種藝術(shù)活動(dòng)39.實(shí)際鍛煉法 大體可以分為一學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐二完成具體任務(wù)的實(shí)踐三執(zhí)行制度的實(shí)踐40. 品德評(píng)價(jià)法 有三種方式一獎(jiǎng)勵(lì)二懲罰三操行評(píng)定41 .自我教育法 經(jīng)過(guò)自我認(rèn)識(shí)、自我驅(qū)動(dòng)、自我控制、自我發(fā)展四個(gè)階段 . 為了充分發(fā)揮學(xué)生自我教育的作用老師可以從以下幾點(diǎn) 加強(qiáng)指導(dǎo) 一激發(fā)學(xué)生自我教育的愿望與動(dòng)機(jī)二培養(yǎng)學(xué)生自我教育的習(xí)慣三幫助學(xué)生掌握進(jìn)行自我教育的方法42 .心理問(wèn)題主要表現(xiàn) 在 挫折心理、性心理、考試心理、個(gè)性心理等 個(gè)性心理缺陷包括 自卑、嫉妒、虛榮43 .心理素質(zhì)教育的能力包括 一善于了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀二熟悉中學(xué)生常見(jiàn)的心理異常癥狀三明確中學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容四經(jīng)常傾聽(tīng)學(xué)生的心聲五掌握一些心理引導(dǎo)的技術(shù)44 .做疏導(dǎo)就力求三到 一是情到二是言到三是眼到45.組織課堂發(fā)言和課堂練習(xí) 首先要培養(yǎng)學(xué)生課堂積極發(fā)言的意識(shí)和習(xí)慣；其次應(yīng)該給學(xué)生課堂發(fā)言制定規(guī)則；最后老師要講究向?qū)W生提問(wèn)和回答學(xué)生問(wèn)題的方法46.課堂分組活動(dòng) 一要確定分組方法，坐次安排；二要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)要采用形式，如是否需要安排中心發(fā)言者、使用練習(xí)材料等；三要督促學(xué)生全員參與活動(dòng)；四要控制進(jìn)程；五要認(rèn)真總結(jié)，提高小組活動(dòng)質(zhì)量與效果；六要考慮學(xué)科特點(diǎn)，音樂(lè)、體育、美術(shù)課程語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)課程的分組形式要各自特點(diǎn)，應(yīng)避免流于形式。47.學(xué)校體育管理能力包括一 了解體育工作的法規(guī) 二 按照體育合格標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展工作 三 組織好“一課”、“三操”“兩活動(dòng)”“一課”是體育課，“三操”是早操、課間操和眼保健操，“兩活動(dòng)”是課外體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽。 經(jīng)驗(yàn)表明組織好“一課”、“三操”、“兩活動(dòng)” 一是要有相應(yīng)的體育知識(shí)，以適應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確活動(dòng)的需要；二是要有激發(fā)學(xué)生興趣的方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性；三是要有一定的組織能力，以使這些集體活動(dòng)得以正常開(kāi)展起來(lái)；四是要有規(guī)章制度，善于利用制度的力量保證活動(dòng)的規(guī)范性和經(jīng)常性，并促使學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的良好習(xí)慣的養(yǎng)成；最后，要把握好組織學(xué)生體育活動(dòng)的幾項(xiàng)麥則這些原則是全面發(fā)展原則、增進(jìn)健康原則、全員參加原則、因人制宜原則。48.衛(wèi)生工作歸納 為以下幾方面一是教學(xué)衛(wèi)生二是體育衛(wèi)生三是勞動(dòng)衛(wèi)生四是生活衛(wèi)生五是心理衛(wèi)生，49. 心理健康的總目標(biāo) 是：提高全體一學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。 具體目標(biāo) 是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。50.學(xué)生日常形為管理的方法 一老師本人熟悉中學(xué)生日常 行為規(guī)范和中小學(xué)生守則，并向?qū)W生生動(dòng)的講解各項(xiàng)規(guī)定和要 求。二是組織學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)生日常行為規(guī)范和中小學(xué)生守則 ，讓學(xué)生熟練地記住各項(xiàng)規(guī)定和要求。三是訓(xùn)練學(xué)生按照規(guī)范做事，并養(yǎng)成習(xí)慣。四是平時(shí)留心觀察學(xué)生的行為，及時(shí)糾正不合規(guī)范的行為。五是培養(yǎng)學(xué)生之間相互提醒的習(xí)慣，形成以遵守中學(xué)生日常形為規(guī)范和中小學(xué)生守則為榮的風(fēng)氣。六是經(jīng)常與家 長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在校外的情況。七是認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)、表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立遵守中學(xué)生日常形為規(guī)范和中小學(xué)生守則 2009年教師職業(yè)能力測(cè)試考試簡(jiǎn)答題三51.管理好一個(gè)班級(jí)要有以下能力 一是建立班集體領(lǐng)導(dǎo)核心二是培養(yǎng)良好的班集體三是解決學(xué)生個(gè)別問(wèn)題四是協(xié)調(diào)校內(nèi)關(guān)系、學(xué)生家庭及所要社區(qū)的關(guān)系五是正確處理 突發(fā)事件。 52.老師必備的能力 是科研能力, 老師科研的必要性和特殊性含義包括以下幾方面內(nèi)容 一是老師以科學(xué)工作者的態(tài)度對(duì)待工作中出現(xiàn)的問(wèn)題二是用科學(xué)研究的程序、方法去解決實(shí)際工作中,出現(xiàn)的問(wèn)題三是以改進(jìn)工作效果為目的，將教育工作與科研工作結(jié)合一體四是強(qiáng)調(diào)教師與教師、教師與學(xué)生之間的研究合作。五是強(qiáng)調(diào)教師科研是教師成才之路 53.現(xiàn)代教育科學(xué)研究之父 是德 國(guó)的梅伊曼和拉伊他們出版了實(shí)驗(yàn)教育學(xué)和實(shí)驗(yàn)教育學(xué)雜志是現(xiàn)代教育科研產(chǎn)生的標(biāo)志 54.科研道德規(guī)范的內(nèi)容 一是學(xué)生的身心和利益不受損害。二是尊重學(xué)生的權(quán)益。三是尊重學(xué)生的名益權(quán)。四是應(yīng)該有一定的科學(xué)研究訓(xùn)練。55.什么是文獻(xiàn)查閱及其作用？ 選擇課題時(shí)和課題選定以后，都要翻閱一下報(bào)刊、雜志，或者讀讀書(shū)，這就是文獻(xiàn)查閱了。 作用 ：一是避免重復(fù)研究二是思考完成研究任務(wù)的可能性三是思考課題研究的假設(shè)四是思考課題研究的方法。 56.文獻(xiàn)資料檢索知識(shí)有哪些？ 一是要知道檢索途徑即到哪去找資料。二是要 懂得資料的類(lèi)型。三是懂得使用檢索工具，知道書(shū)目、索引是檢索文獻(xiàn)資料的基本工具及他們的使用方法。四是知道文獻(xiàn)資料的檢索方法。 57.文獻(xiàn)檢索的原則 ：一是要有“做冷板凳”精神。二是要盡可能多的占有資料。三是要注意資料的質(zhì)量。四是安排足夠的時(shí)間。五是要有一定的文獻(xiàn)檢索能力 58.實(shí)施研究計(jì)劃的主要工作是 ：控制研究工作進(jìn)程、收集與整理資料、寫(xiě)作論文或報(bào)告。 研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)由以下幾部分組成1題目頁(yè)2、摘要頁(yè)3、引言4、方法5、結(jié)果6、討論7、注釋8、參考文獻(xiàn)9、附錄。論文的結(jié)構(gòu)由題目、署名、中英文摘要、正文、注釋、參考文獻(xiàn)幾部分構(gòu)成。 59.信息的分類(lèi) ：按其作用范圍把信息分為外部信息和內(nèi)部信息。按對(duì)人們的意義可分為有用信息、干攏信息與冗余信息。 60.教師獲取信息主要包括三大類(lèi) ：一是關(guān)于學(xué)生各方面情況的信息；二是學(xué)科專(zhuān)業(yè)信息；三是教育專(zhuān)業(yè)的信息。 61.中等學(xué)校老師的信息能力應(yīng)側(cè)竽重以下幾個(gè)方面： 信息獲取能力、信息理解能力、信息處理能力、信息傳遞能力。 62.老師可利用的信息資源 包括自然信息資源和人工住處資源。 故可供中學(xué)教師利用信息資源有學(xué)生、教師、學(xué)校的資料室、圖書(shū)館、閱覽室、所在地的圖書(shū) 館，互 聯(lián)網(wǎng)等。 63.手工檢索工具 主要有目錄類(lèi)、索引類(lèi)、文摘類(lèi)三部分組成。計(jì)算機(jī)檢索包括光盤(pán)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索和互聯(lián)網(wǎng)信息檢索。 64.查找文獻(xiàn)一般應(yīng)該按照下列過(guò)程進(jìn)行 ：一是提出問(wèn)題二是選擇檢索工具三是確定檢索途徑四是確定檢索方法五是按線(xiàn)索查找六是索取文獻(xiàn)七是閱讀文獻(xiàn)。 65.教師的現(xiàn)場(chǎng)收集能力具體表現(xiàn) 在以下幾方面：一是判斷信息需求及利用信息技術(shù)獲取信息能力二是觀察學(xué)生和與學(xué)生進(jìn)行有效交流的能力。 66.中學(xué)教師的信息理解能力主要包括 以下幾方面：一是識(shí)別教材信息含義。二是讀懂學(xué)生方面信息的能力三是評(píng)價(jià)判斷住處的能力。 67.中學(xué)教師的信息處理能力 可以概括幾個(gè)方面一是信息分類(lèi)能力。二是信息統(tǒng)計(jì)與分析能力。三是信息重組能力。四是信息編輯加工能力。五信息存取能力。 68.信息傳遞能力具體體現(xiàn) 在以下幾方面：一是利用口頭語(yǔ)言傳遞信息的能力。二是利用書(shū)面?zhèn)鬟f信息的能力。三是利用形體語(yǔ)言傳遞信息的能力。四是利用教學(xué)媒體傳遞信息的能力 69.教師語(yǔ)言的特征 ：一是科學(xué)性，二是規(guī)范性，三是教育性，四是啟發(fā)性，五是激勵(lì)性，六是審美性。 70.教師語(yǔ)言能力體現(xiàn)在以下三方面 ：一是影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。二是影響學(xué)生能力的發(fā)展。三是影響學(xué)生積極情感的形成。 71.教師語(yǔ)言能力的提高 可從以下幾方面著手一是提高自身的思想修養(yǎng)。二是提高自身的知識(shí)修養(yǎng)。三是培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。 72.教師的教學(xué)語(yǔ)言可以分為 書(shū)面語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言（有聲語(yǔ)言）、身體語(yǔ)言等幾種類(lèi)型。 73.教師書(shū)面語(yǔ)言能力的要求體現(xiàn) 在：1，注意遣詞、造名和修辭。2，注意字跡正確、規(guī)范。3，注意板書(shū)設(shè)計(jì)。4，注意評(píng)語(yǔ)設(shè)計(jì)。 74.教師的評(píng)語(yǔ) 主要包括以下五種類(lèi)型：1是肯定型評(píng)語(yǔ)2是欣賞型評(píng)語(yǔ)3是指導(dǎo)型評(píng)語(yǔ)4是征詢(xún)意見(jiàn)型評(píng)語(yǔ)5是交流型評(píng)語(yǔ)。 75.教師的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的要求 有哪些？一是注意準(zhǔn)確規(guī)范，二注意通俗易懂，三注意清晰簡(jiǎn)明，四注意邏輯性和針對(duì)性。五注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速與節(jié)奏。76.教師身體語(yǔ)言的作用、種類(lèi)及要求 ： 作用 ：一，可以幫助組織教學(xué)二、可以增進(jìn)師生感情三、可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，四、可以突出教學(xué)重點(diǎn)。五、可以調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。 種類(lèi) ：兩大方面一方面是指那些動(dòng)態(tài)的、有形的手勢(shì)語(yǔ)言和表情語(yǔ)言；另一方面是指靜態(tài)的、無(wú)形的體態(tài)語(yǔ)言, 即老師的修養(yǎng)、風(fēng)度與學(xué)生交往的距離。主要有手勢(shì)語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言與表情語(yǔ)言三個(gè)方面。 對(duì)手勢(shì)語(yǔ)言的要求 是：1手勢(shì)應(yīng)適量、適度、適時(shí)。2手勢(shì)應(yīng)自然、得體、大方。 對(duì)體態(tài)語(yǔ)言的要求 是：1舉止要恰當(dāng)2距離要適宜。 對(duì)表情語(yǔ)言的要求 是1目光2表情77.沉默的作用 ：一具有信號(hào)功能。二具有評(píng)價(jià)功能。三具有教育功能。四具有教育功能78.如何暗示 ：一設(shè)置能夠誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的外部環(huán)境。二充分利用各種藝術(shù)手段，采用音樂(lè)、舞蹈 、戲劇、電影等單項(xiàng)或綜合的藝術(shù)形式配合教學(xué)進(jìn)行。三教師還要在課堂上針對(duì)學(xué)生的性格及他們表現(xiàn)做出相應(yīng)的反應(yīng)，要使用一些鼓勵(lì)話(huà)語(yǔ)和表情，這樣能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)力，給他們學(xué)習(xí)信心。79.教師的人際交往能力 包括四個(gè)方面：認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力和反思能力。80.提高人際交往能力的基本原則 ：一正確認(rèn)識(shí)自己和他人。二保持良好的心理狀態(tài)。三保持良好的感受和理解能力。四養(yǎng)成良好的談話(huà)習(xí)慣2009年教師職業(yè)能力測(cè)試考試試題一名詞解釋?zhuān)?.教師職業(yè)能力 ：是老師以順利地乃至完美地完成教育任務(wù)為特征的職業(yè)活動(dòng)能力。2.職業(yè)威望 ：是一種職業(yè)與其他職業(yè)的 相對(duì)地位、所有社會(huì)成員.根據(jù)個(gè)人的職業(yè)給予他的敬意程度。3.智慧技能 ：是人運(yùn)用語(yǔ)言、符號(hào)、規(guī)則、模型解決問(wèn)題的能力。4.動(dòng)作技能 ：是人通過(guò)某種特定動(dòng)作完成某項(xiàng)任務(wù)的能力。5.教學(xué)能力 ：是老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、完成教學(xué)任務(wù)的能力。也可以說(shuō)，就是老師有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的能力。6.教學(xué)認(rèn)知能力 ：是指對(duì)各教學(xué)要素，如學(xué)生及教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、策略、手段等的領(lǐng)會(huì)、分析、判斷能力。主要表現(xiàn)為：領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)能力、分析教材能力、了解學(xué)生能力。7.教學(xué)設(shè)計(jì)能力 ：是指老師課前對(duì)各種教學(xué)要素，如學(xué)生及教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、策略、方法、環(huán)境等進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)劃和安排的能力。包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)內(nèi)容整合能力、教學(xué)策略設(shè)計(jì)能力、編寫(xiě)教案能力。8.教學(xué)反思能力 ：是指教師為了成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)對(duì)已經(jīng)發(fā)生的或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè)，進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考能力。 包括 ：教學(xué)活動(dòng)的反思能力、對(duì)教師自我心理因素的反思能力。9.教學(xué)實(shí)施能力 ：是指老師在課堂上實(shí)施教學(xué)方案、解決具體教學(xué)問(wèn)題進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的能力。 包括 ：課堂調(diào)控能力、實(shí)施教案能力、教學(xué)應(yīng)變能力。10.教學(xué)策略 ：是為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)而制定的教學(xué)程序及其實(shí)施措施。11.德育能力 ：就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德、政治、思想、法制和心理健康教育的能力。12.第一印象 ：是指教師對(duì)學(xué)生最初的認(rèn)識(shí)和感受，也稱(chēng)“最初印象”，心理學(xué)上稱(chēng)為“首因效應(yīng)”。13.現(xiàn)象-本質(zhì)法 ：這種方法就是直接觀察學(xué)生 在日常生活中的種種表現(xiàn)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生有個(gè)較客觀的評(píng)價(jià)。14.效應(yīng)-本體法 ：這種方法就是從分析事物間的相互聯(lián)系開(kāi)始，抓住事物變化后產(chǎn)生的效應(yīng)，由認(rèn)識(shí)事物變化后所產(chǎn)生的效應(yīng)來(lái)認(rèn)識(shí)事物本體。15.說(shuō)服教育法 ：是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，以影響受教育者的思想意識(shí)，提高思想道德認(rèn)識(shí)的一種方法。16.榜樣示范法 ：是以他人的高尚思想、優(yōu)良品質(zhì)、模范行為去影響學(xué)生思想品德的一種方法。17.情感陶冶法 ：是通過(guò)教師自覺(jué)地創(chuàng)設(shè)良好的教育情景及自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化、耳濡目染的感化和熏陶，從而使他們的道德情感和性格逐漸完善的一種方法。18.實(shí)際鍛煉法 ：是老師有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加一定的實(shí)踐活動(dòng)，以使他們形成良好的思想品德和行力習(xí)慣的一種方法。19.自我教育法 ：是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生積極進(jìn)取心，為形成良好思想品德而向自己提出任務(wù)，進(jìn)行自覺(jué)的思想轉(zhuǎn)化和行為控制方法。20.教師的管理能力 ：是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)管理、學(xué)生體育與衛(wèi)生管理、學(xué)生日常行為管理、班集體管理以及依法從教等幾方面能力的總稱(chēng)。2009年教師職業(yè)能力測(cè)試考試試題二21.反饋輔導(dǎo) ：是新課程講授后，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的具有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地面向全體學(xué)生所做的輔導(dǎo)，它需要教師有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，準(zhǔn)確找出問(wèn)題癥結(jié)和解決問(wèn)題的能力。22.單元輔導(dǎo) ：是一單元的課程結(jié)束后，面向全體學(xué)生所做的輔導(dǎo)。23.考試輔導(dǎo) ：是階段性學(xué)習(xí)結(jié)束后，為了迎接學(xué)期考試、期末考試、升學(xué)考試所作的復(fù)習(xí)性輔導(dǎo)。24.教育基本法 ：是國(guó)家教育的根本法律。中華人民共和國(guó)教育法(1995)是我國(guó)的教育基本法，是我國(guó)一切教育立法的依據(jù)，也是我國(guó)一切教育實(shí)踐的根本法律依據(jù)。25.教育部門(mén)法 ：是根據(jù)教育基本法制定的關(guān)于某一部門(mén)教育的法律。26.綜合教育法 ：是根據(jù)教育堪本法針對(duì)跨部門(mén)的橫向問(wèn)題制定的教育法律。27.單行教育法 ：是教育部門(mén)法中包括的單個(gè)具有法律性質(zhì)的文件條文，如各種法規(guī)、條例、規(guī)程、章程、實(shí)施細(xì)則、實(shí)施方法等。28.教育相關(guān)法 ：是指與教育工作有關(guān)、教師應(yīng)該有所了解的法律。29.教師科研 ： 從字面上講，就是教師從事教育科學(xué)研究。但是安的意義不僅限于此，而是在于強(qiáng)調(diào)教師科研的必要性和特殊性。30.課題 ：簡(jiǎn)單地說(shuō)，課題就是問(wèn)題，或者是理論研究中應(yīng)該解決的問(wèn)題，或者是我們工作中遇到的問(wèn)題。31.觀察法 ：是通過(guò)感官感知對(duì)象搜集資料的方法。32.調(diào)查法 ：是通過(guò)問(wèn)卷、訪談搜集資料的方法。33.歷史法 ：是指對(duì)教育的歷史文獻(xiàn)、歷史遺存所做的發(fā)現(xiàn)、整理、考訂、詮釋以及在此基礎(chǔ)上對(duì)教育發(fā)展的狀態(tài)及趨勢(shì)所做的闡述方法。34.行動(dòng)研究 ：是泛指以實(shí)踐中的實(shí)者為研究主體，以實(shí)踐者在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題為課題，在實(shí)踐中并為了實(shí)踐所做的研究工作。35.信息 ：就是及語(yǔ)言、文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、聲音、情景、表情、狀態(tài)等方式傳遞的內(nèi)容。36.信息能力 ：就是對(duì)信息的獲到、理解、分析、加工、處理、傳遞、運(yùn)用能力。37.信息獲取能力 ：是教師應(yīng)具有的信息的基本能力之一，是非常有用、重要的一種信息能力，此能力是指教育能在信息資源中及時(shí)、快速、準(zhǔn)確收集到有用信息。38.信息檢索 ：是指從眾多的信息集合中找出所需要的信息全過(guò)程。39.信息檢索系統(tǒng) ：是根據(jù)一定目的按照一定的規(guī)則對(duì)信息進(jìn)行整理、組織、存儲(chǔ)，以供用戶(hù)檢索的系統(tǒng)。40.手工檢索 ：簡(jiǎn)稱(chēng)手檢，是以手工方式，利用印刷型檢索工具來(lái)檢索信息資料的一種檢索手段。2009年教師職業(yè)能力測(cè)試考試試題三41.計(jì)算機(jī)檢索 ：簡(jiǎn)稱(chēng)機(jī)檢，是利用計(jì)算機(jī)檢索系統(tǒng)，從存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)里的大量數(shù)據(jù)中檢索出所需要信息的一種檢索手段。42.書(shū)面語(yǔ)言 ：主要指教師書(shū)寫(xiě)出來(lái)的語(yǔ)言，即用書(shū)寫(xiě)形式表達(dá)的語(yǔ)言，板書(shū)、作業(yè)評(píng)語(yǔ)等。43.體態(tài)語(yǔ)言 ：是指教師在教學(xué)過(guò)程中，用來(lái)傳遞信息、表達(dá)情感、表明態(tài)度的非語(yǔ)言的特定身體姿勢(shì)。44.手勢(shì)語(yǔ)言 ：是指教師用手做各種姿勢(shì)來(lái)表達(dá)意思。45.暗示 ：是影響人的心理的一種特殊形式。46.教師人際交往能力 ：是指在教育活動(dòng)中，教師與他人在思想、行動(dòng)上的溝通與協(xié)調(diào)能力。47.教師的協(xié)調(diào)能力 ：是指教師根據(jù)交往情境和交往對(duì)象的變化，能夠適時(shí)地調(diào)整自己的交往方式、交往策略的能力。48.教育機(jī)智 ：是指教師面對(duì)特定的學(xué)生行為或特定的事作，通過(guò)敏銳的觀察準(zhǔn)確地握行為和事件的實(shí)質(zhì)，果斷、迅速地做出決策并付諸實(shí)施的能力。49.道德 ：是社會(huì)意識(shí)形態(tài)之一，是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范。50.課堂教學(xué)中的教育機(jī)智 ：是建立在教師教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，是教師基于長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生情緒和行為變化的密切觀察而形成的一種綜合心理能力，是種獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)，也是課堂教學(xué)必不可少的技術(shù)。51.與學(xué)生交往中的教育機(jī)智 ：是教師在與學(xué)生日常交流和溝通中表現(xiàn)出來(lái)的一種靈活、有效地處理交往問(wèn)題的能力的技巧。52.教師角色 ：就是社會(huì)對(duì)從事教師職業(yè)的人的行為所賦予的期望或規(guī)范要求，反映了社會(huì)對(duì)教師責(zé)任的期待。53.教師角色認(rèn)知能力 ：是指教師在意識(shí)水平上對(duì)其所應(yīng)表現(xiàn)的行為和應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任表現(xiàn)認(rèn)識(shí)和理解能力。54.教師角色沖突 ：由于教師所承擔(dān)的角色多了，因此，在一定條件下教師的角色之間將不可避免地發(fā)生沖突，這種因不相容的期望導(dǎo)致的心理矛盾和行為就是角色沖突55.教師角色多重性 ：1.教師是人類(lèi)文化的傳遞者2.教師是學(xué)生靈魂的塑造教師3.心理健康的維護(hù)者4.學(xué)者和專(zhuān)業(yè)人員5.組織者、引導(dǎo)者和管理者6.課程的開(kāi)發(fā)者7.人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者8.學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)者。56.心理調(diào)適能力 ：是指能根據(jù)形勢(shì)和環(huán)境變化適時(shí)調(diào)整自己的思想和行為，保持良好的心態(tài)、情緒，自信心強(qiáng)，意志堅(jiān)定，能正確對(duì)侍和處理順境與逆境、成功與失敗的心理適應(yīng)能力。57.壓力 ：是因外部環(huán)境的影響而導(dǎo)致的緊張、焦慮感。58.應(yīng)激 ：是因外部環(huán)境的影響而導(dǎo)致的緊張、焦慮感，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的生理-心理反應(yīng).59.負(fù)性情緒與情感 ：實(shí)際上包含兩層不同的含義(1)不愉快甚至痛苦的情緒、情感體驗(yàn)；(2)對(duì)行動(dòng)起抑制或阻礙作用的情緒、情感。60.中等學(xué)校教師的心理調(diào)適能力 ：主要是指教師工作和生活中的自我心理狀態(tài)調(diào)節(jié)能力，包括教師了解自己的心理特點(diǎn)、排除心理障礙，控制消極情緒、保持積極心態(tài)、與人和睦相處等。61.教師自我提高能力 ：是指教師在教育活動(dòng)中，思想、業(yè)務(wù)、人格等方面不斷趨于發(fā)展和完善的能力，是教師實(shí)現(xiàn)自身潛能和自身價(jià)值的基礎(chǔ)性能力。62.教師的學(xué)習(xí)能力 ：是指教師為適應(yīng)自我發(fā)展和完善的需要不斷吸取有關(guān)知識(shí)和信息的能力。63.教師的研究能力 ：是指教師在教育實(shí)踐中對(duì)教育活動(dòng)所進(jìn)行的理論研究、實(shí)驗(yàn)研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的能力。64.教學(xué)創(chuàng)新能力 ：是指教師在現(xiàn)行教育傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，更新教育觀念、革新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法的能力和舉措。歷年教師招聘考試教育學(xué)真題試卷及答案解析一一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。）1中國(guó)古代就有不憤不啟，不悱不發(fā)這種啟發(fā)之說(shuō)，提出這一思想的是（）A孟子B荀子C墨子D孔子21999年6月中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)了關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和（）A道德品質(zhì)B健壯體魄C實(shí)踐能力D創(chuàng)造能力3學(xué)記中提出的道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)，體現(xiàn)了教學(xué)的（）A直觀性原則B鞏固性原則C啟發(fā)性原則D循序漸進(jìn)原則4教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）A備課B上課C練習(xí)復(fù)習(xí)D考試5教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)回答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識(shí)的方法叫做（ ）A講授法B談話(huà)法C討論法D實(shí)驗(yàn)法6教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（ ）A研究能力B學(xué)習(xí)能力C管理能力D交往能力7從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和（ ）A程序性課程B練習(xí)性課程C地方性課程 D實(shí)踐性課程8班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類(lèi)型：權(quán)威型、放任型和（ ）A專(zhuān)政型B指導(dǎo)型C民主型D溺愛(ài)型9信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺(tái)？（ ）A.一B.二C.三D.四10校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（ ）A.社會(huì)文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化11學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告，對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出（）A.判斷B.診斷C.評(píng)定D.評(píng)分12當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（ ）A.人生觀教育B.價(jià)值觀教育C.素質(zhì)教育D.心理健康教育13教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和（ ）A.有差異性的認(rèn)識(shí)B.有個(gè)性的認(rèn)識(shí)C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)D.有基本的認(rèn)識(shí)1420世紀(jì)以后的教育特點(diǎn)有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（ ）A.個(gè)性化B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化C.個(gè)別化D.教育權(quán)利的平等化15教育目的的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和（ ）A.評(píng)價(jià)作用B.選拔作用C.決定作用D.主導(dǎo)作用16教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及（ ）A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系B.現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系17馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（ ）A.保證學(xué)生身心的正常發(fā)展B.保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.教育理論與實(shí)踐相結(jié)合18班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）A.了解和研究學(xué)生B.教好與管好學(xué)生C.估好個(gè)別教育工作D.組織和培養(yǎng)班集體19教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的（ ）A.名譽(yù)權(quán)B.人身自由權(quán)C.受教育權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)20個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（ ）A.順序性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.階段性二、填空題（本大題共16個(gè)小題，20個(gè)空，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線(xiàn)上，錯(cuò)填、未填均不得分。21決定教育性質(zhì)的根本因素是_。22個(gè)體從生命開(kāi)始到結(jié)束的全部隊(duì)生過(guò)程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過(guò)程，稱(chēng)之為_(kāi)。23教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱(chēng)為教師的_。24學(xué)生的學(xué)習(xí)要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，以直接經(jīng)驗(yàn)為_(kāi)。25構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是知、情、意和_。261939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以_理論指導(dǎo)編寫(xiě)教育學(xué)。27在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有：_、_、分組教學(xué)和道爾頓制等。28在德育的模式中，同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問(wèn)題叫作_。29班級(jí)管理的主要模式有：_、平等管理_、和目標(biāo)管理。30主張有教無(wú)類(lèi)的古代教育家是_。來(lái)31被稱(chēng)為危險(xiǎn)期或心理斷乳期的時(shí)期發(fā)生在_階段。32. 古希臘提出問(wèn)答法的哲學(xué)家和思想家是_。33班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者，是班組組織的領(lǐng)導(dǎo)者，又是班組人際關(guān)系的_。34發(fā)展個(gè)性是教育的理想，進(jìn)行個(gè)性教育是教育的_和真諦。35教學(xué)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，包括使學(xué)生_教材和_教材。36師生關(guān)系在人格上是_的關(guān)系，在社會(huì)道德上是_的關(guān)系。三、簡(jiǎn)答題（本大題共個(gè)小題，每小題分，共30分）37學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨(dú)特的功能？38教學(xué)的主要作用有哪些？39簡(jiǎn)述我國(guó)中學(xué)德育的基本原則。40對(duì)于大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是什么？41班集體對(duì)學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面？四、論述題（本題共小題，共10分）42聯(lián)系實(shí)例談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則參考答案一、 選擇題1D 2C 3C 4.B 5.B 6A 7D 8C 9C 10B11A 12D 13C 14.B 15A 16.B 17C 18.A 19B 20D二、填空題21政治經(jīng)濟(jì)制度 22.個(gè)體身心發(fā)展 23教師人格特征 24基礎(chǔ)25行 26馬克思主義 27.個(gè)別教學(xué)權(quán)、班級(jí)授課權(quán) 28道德兩難29常規(guī)管理、民主管理 30.孔子 31.高中 32.蘇格拉倫 33.藝術(shù)家34本質(zhì) 35.感知教材和理解教材 36.民主平等、相互促進(jìn)三、簡(jiǎn)答題37【要點(diǎn)】（1）學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值；4）學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。38【要點(diǎn)】（1）教學(xué)是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段；（2）教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐；（3）教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。39【要點(diǎn)】（1）導(dǎo)向性原則；（2）疏導(dǎo)原則；（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。40【要點(diǎn)】（1）針對(duì)大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能，人格的發(fā)展與完善。（2）就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。（3）針對(duì)少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進(jìn)行心理咨詢(xún)與治療。41【要點(diǎn)】（1）有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力；（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。四、論述題42【要點(diǎn)】1、理論聯(lián)系實(shí)際原則的定義：理論聯(lián)系實(shí)際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。2、理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是：（1）書(shū)本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的確良能力。（3）正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。（4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。歷年教師招聘考試教育學(xué)真題試卷及答案解析二一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。1狹義的教育制度是指（）A國(guó)民教育制度B社會(huì)教育制度C高等教育制度D學(xué)校教育制度2教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）A教育學(xué)B教育哲學(xué)C教育社會(huì)學(xué)D教育經(jīng)濟(jì)學(xué)31958年中共中央、國(guó)務(wù)院提出的教育工作方針是（）A教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合D教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合4我國(guó)當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、（）A美育B勞動(dòng)教育C愛(ài)國(guó)主義教育D美育、勞動(dòng)教育5決定教育永恒性的是教育的（）A目的B內(nèi)容C方法D功能6我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）A壬寅學(xué)制B癸卯學(xué)制C壬戌學(xué)制D壬子癸丑學(xué)制7學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（）A演示法B練習(xí)法C實(shí)驗(yàn)法D實(shí)習(xí)作業(yè)法8教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起（）A橋梁作用B關(guān)鍵作用C主導(dǎo)作用D決定作用9教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到（）A循序漸進(jìn)B因材施教C教學(xué)相長(zhǎng) D防微杜漸10“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的主張說(shuō)明教學(xué)應(yīng)遵循的原則是（）A啟發(fā)性原則B因材施教原則C鞏固性原則D量力性原則11“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”是思維的（）A廣闊性B獨(dú)立性C靈活性D邏輯性12看書(shū)時(shí)，用紅色筆劃出重點(diǎn)，便于閱讀是利用知覺(jué)的哪種特性？（）A選擇性B整體性C理解性D恒常性13感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是（）A感覺(jué)適應(yīng)B感覺(jué)對(duì)比C感覺(jué)相互作用D實(shí)踐活動(dòng)影響14腦神經(jīng)屬于下列哪一類(lèi)神經(jīng)？（）A交感神經(jīng)B副交感神經(jīng)C中樞神經(jīng)D周?chē)窠?jīng)15有預(yù)定目的，用專(zhuān)門(mén)方法的識(shí)記是（）A有意識(shí)記B無(wú)意識(shí)記C意義識(shí)記D機(jī)械識(shí)記16長(zhǎng)系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干擾？（）A前攝B倒攝C單一D雙重17遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的（）A動(dòng)力系統(tǒng)B自然前提C心理基礎(chǔ)D核心成分18年齡智商的公式是（）AIQMACA100BIQCAMA100CIQMACA100DIQCAMA10019人的認(rèn)識(shí)的傾向性是（）A興趣B需要C動(dòng)機(jī)D理想20情緒情感是下列哪種選項(xiàng)關(guān)系的反映？（）A現(xiàn)實(shí)與人B人與人C現(xiàn)實(shí)與人的需要D生理與心理需要來(lái)源:考試大-教師資格考試二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線(xiàn)上。21實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑是_與_相結(jié)合。22我國(guó)封建社會(huì)的學(xué)校教育大體分為官學(xué)和_兩種。歐洲封建社會(huì)的兩種教育思想是_教育和騎士教育。23兩種對(duì)立的教學(xué)方法體系是_和_。24根據(jù)課程計(jì)劃以綱要形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是_。教學(xué)的基本組織形式是_（或課堂教學(xué)）。25課的類(lèi)型大致分為_(kāi)課和_課兩大類(lèi)。26教學(xué)是_和_共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。27在學(xué)校教育過(guò)程中，學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體的主要表現(xiàn)是自覺(jué)性、_、_。28三結(jié)合教育一般是指學(xué)校、_和_的三結(jié)合教育。29班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，_。班主任有效地進(jìn)行工作的前提和基礎(chǔ)是_。30人最原始（或基本）的情緒有快樂(lè)、_、_和恐懼。31人的認(rèn)識(shí)過(guò)程包括感知、_、_和想象。32空間知覺(jué)包括形狀知覺(jué)、大小知覺(jué)、_和_。33馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為人的需要主要有生理、安全、社交、_、_等五個(gè)層次。34意志行動(dòng)的心理過(guò)程一般包括_和_兩個(gè)階段。35直接興趣與引起_注意有密切關(guān)系；間接興趣與引起_注意有密切關(guān)系。36成敗歸因的兩個(gè)維度是_，四個(gè)方面因素是能力、_、運(yùn)氣和_。37自由聯(lián)想與_是_治療的基本方法。38原型內(nèi)化的教學(xué)要求之一是活動(dòng)在言語(yǔ)水平上先_，以后再_。三、簡(jiǎn)答題：本大題共4個(gè)小題，3946每小題6分，共48分。39說(shuō)明教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。40教師如何備好課？41一個(gè)合格的人民教師應(yīng)具有哪些知識(shí)素養(yǎng)？42德育的任務(wù)有哪些？43人的思維分哪些種類(lèi)？44學(xué)生良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？45韋氏智力測(cè)驗(yàn)的言語(yǔ)分量表、操作分量表包括哪些項(xiàng)目成分？46知覺(jué)有哪些基本特性？四、論述題：本大題共2個(gè)小題，每題13分，共26分。47論述掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。48怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好性格？來(lái)源:考試大-教師資格考試答案：一、選擇題：每小題2分，共40分。1D2A 3A 4D 5D6A7C8C9B10C11C12A13A14D15A16D17B18C19A 20C二、填空題：每空1分，共36分。21教育生產(chǎn)勞動(dòng)22私學(xué)教會(huì)23啟發(fā)式注入式24學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)授課制25單一綜合26教師教學(xué)生學(xué)27獨(dú)立性創(chuàng)造性28家庭社會(huì)29教好學(xué)生了解和研究學(xué)生30悲哀憤怒31記憶思維32方位知覺(jué)深度知覺(jué)33尊重自我實(shí)現(xiàn)34采取決定（制定計(jì)劃）采取行動(dòng)（執(zhí)行決定）35無(wú)意有意36穩(wěn)定性與控制性（內(nèi)外向）努力任務(wù)難度37疏導(dǎo)宣泄精神分析38展開(kāi)壓縮（或簡(jiǎn)縮）三、簡(jiǎn)答題：3946每小題6分，共48分。39答案要點(diǎn)：（1）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用（生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的的確定、制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、制約著教育發(fā)展規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)、制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式）。（2）教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用（教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段、是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段、是生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段）。正確回答出兩大點(diǎn)，給2分；每大點(diǎn)正確回答出具體內(nèi)容，各給2分。40答案要點(diǎn)：教師備好課應(yīng)做好的三方面工作是：（1）鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱和教科書(shū)，閱讀有關(guān)參考書(shū)。（1分）（2）了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識(shí)、技能的質(zhì)量，興趣、需要和思想狀況、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究和作出準(zhǔn)確的預(yù)見(jiàn)。（1分）（3）設(shè)計(jì)教法。在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，考慮如何把教材傳授給學(xué)生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問(wèn)題。（1分）在做好上述三項(xiàng)工作基礎(chǔ)上，要編制出三個(gè)計(jì)劃是：（1）學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。（1分）（2）課題（單元）計(jì)劃。（1分）（3）課時(shí)計(jì)劃（教案）。（1分）41，答案要點(diǎn)：（1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。（1.5分）（2）精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。（1.5分）（3）廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)。（1.5分）（4）必備的教育科學(xué)知識(shí)。（1.5分）42答案要點(diǎn)：（1）培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立堅(jiān)定正確的政治方向。（1.5分）（2）引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀。（1.5分）（3）逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。（1.5分）（4）培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質(zhì)。（1.分）43答案要點(diǎn)：（1）根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動(dòng)作（或行動(dòng)）思維、形象思維、抽象邏輯思維（2分）；（2）根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺(jué)思維（2分）；（3）根據(jù)思維過(guò)程指向性與答題目標(biāo)不同分集中（求同）思維與發(fā)散（求異）思維（2分）。來(lái)源:考試大-教師資格考試44答案要點(diǎn)：良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備如下特點(diǎn)：（1）興趣的指向性（或傾向性）（1.5分）（2）興趣的廣博性與中心性（1.5分）（3）興趣的穩(wěn)定性與持久性（1.5分）（4）興趣的效能性（1.5分）無(wú)說(shuō)明扣2分。45答案要點(diǎn)：韋氏智力測(cè)驗(yàn)量表中的言語(yǔ)分量表包括的項(xiàng)目有：詞語(yǔ)、常識(shí)、