人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級認(rèn)識面積 (13).doc

三下認(rèn)識面積單位教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識面積單位“平方厘米、平方分米、平方米”，知道1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小。 2能根據(jù)物體表面的大小選擇合適的面積單位，并能運用面積單位估計物體表面的面積。3通過觀察、比較和實際操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力及空間觀念，體會到數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系。教學(xué)重點：感受統(tǒng)一面積單位的必要性，認(rèn)識面積單位平方厘米、平方分米和平方米。 教學(xué)難點： 建立面積單位平方厘米、平方分米和平方米的表象。 教材分析 “面積單位”是在學(xué)生理解面積的意義，能夠初步比較圖形面積大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在此之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的“米、分米、厘米”等長度單位，是本節(jié)課學(xué)習(xí)面積單位的知識基礎(chǔ)。本節(jié)課教材通過測量物體表面的面積，使學(xué)生認(rèn)識到測量工具不同則測量結(jié)果不同，引出統(tǒng)一面積單位的必要性，于是引入面積單位。因為物體的表面有大有小，所以要根據(jù)需要認(rèn)識不同的面積單位，即：平方厘米、平方分米、平方米。 學(xué)生狀況分析 學(xué)生在生活中會遇到一些與面積單位有關(guān)的常識，但學(xué)生頭腦中并沒有形成面積單位的概念，在學(xué)生看來面積單位比長度單位更抽象、更不易理解。因此，在認(rèn)識面積單位時要讓學(xué)生在生活中找到與面積單位大小相近的面，這樣聯(lián)系生活實際來理解和記憶面積單位，會讓學(xué)生較快地在頭腦中建立面積單位的表象。學(xué)生建立面積單位表象后，再讓學(xué)生運用所學(xué)的面積單位估計生活中物體表面的大小，在應(yīng)用的過程中使學(xué)生對面積單位的認(rèn)識更加深刻。教具準(zhǔn)備：1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形紙片。學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、方格紙、長方形卡片一張。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣1、上節(jié)課我們認(rèn)識了面積，誰來說說什么是面積？比較面積都有哪些方法？你能說說下面圖形的面積各是多少格嗎？2、比一比哪個圖形的面積大？問：有沒有好方法可以準(zhǔn)確的比較出他們的大小？（添上小方格）。3、有兩個圖形，可惜看不見，你認(rèn)為哪個圖形的面積最大，哪個圖形的面積最小呢？ 號圖形4格 號圖形10格現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：對，數(shù)格法雖好，但是用大小不一樣的方格去量物體的表面的大小，就難以得出正確的答案。那么怎樣才能解決一問題呢？生：必須統(tǒng)一規(guī)定方格的大小。師：你們真聰明！這個統(tǒng)一規(guī)定的小方格的大小，我們把它叫做（師板書，生齊讀）面積單位。二、主動探究 構(gòu)建新知 1、認(rèn)識平方厘米。（1）請同學(xué)們在方格紙上畫一個邊長1厘米的正方形，并剪下來。（學(xué)生活動）用手摸一摸這個面的大小，這就是1平方厘米面積的大小。再閉上眼睛想一想1平方厘米有多大？ 板書：邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米;寫成1厘米2 或1cm2（2）請同學(xué)們想想，你見過哪些物體的面積大約1平方厘米。（食指指甲的大小、一顆扣子、開關(guān)按鈕的面）（3）先估計銀行卡大約有多少平方厘米，同桌再動手?jǐn)[一擺。說明：計量較小的圖形的面積常用平方厘米做單位。（4）數(shù)出每個圖形的面積。2、認(rèn)識1平方分米（1）學(xué)生動手操作，用1平方厘米的正方形量桌面（不用量完），請學(xué)生談感受。（感受：1平方厘米的面積太小了，量起來很不方便，如果能換一個大的面積單位來量就好了。）（2）比平方厘米大一點的面積單位是平方分米。邊長是（ ）的正方形面積是1平方分米。寫成（3）學(xué)生在方格紙上畫一畫1平方分米的正方形，看一看，摸一摸，再閉上眼睛想一想1平方分米有多大？（4）請學(xué)生和同桌一起伸出手比劃1平方分米的大小。（5）生活中，你見過哪些物體的面近似1平方分米。（粉筆盒面或墻上的開關(guān)蓋面）（6）請四人小組，用1平方分米的正方形量一量課桌面的面積大約有多少平方分米？3、認(rèn)識1平方米。（1）如果讓你測量教室地面的面積，你選平方厘米還是平方分米呢？（都不選）兩個都不合適，那打算用什么面積單位來測量呢？（平方米）（2）比平方分米大一點的面積單位是（平方米）。什么樣的正方形面積是1平方米？完成書上第36頁中間的空。 （3）教師拿出邊長是1米的正方形教具，然后讓學(xué)生手勢在空中比劃一個邊長是1米的正方形，在閉上眼睛想一想1平方米有多大？（4）日常生活中哪些物體的表面的面積大約是1平方米？（餐桌、單人床）（5）估一下黑板的面積、教室的面積大約有多少平方米？ 三、充分體驗，在活動中鞏固表象。（1）站一站。師：剛才我們學(xué)了1平方米、1平方厘米、1平方分米，誰來估計一下1平方米的紙上可以站多少個同學(xué)？猜一猜。哪些同學(xué)愿意到上面來站一站，剛才誰估得比較準(zhǔn)。（1012個）你們感覺擁擠嗎？同學(xué)們，你們知道嗎？由于人類破壞，我們腳下的這片土地每天大約減少1800平方米，不久的將來，我們就要這樣擁擠的生活在一起。同學(xué)們，保護(hù)地球從我做起，從現(xiàn)在做起吧?。?）淘氣寫的數(shù)學(xué)故事。放學(xué)回家后，小馬哈一家三口坐在1平方分米的方桌旁吃飯，一不小心一粒石子把小馬哈那顆約1平方米的大門牙磕掉了。頓時，鮮血直流，小馬哈趕緊掏出4平方厘米的手帕，捂住嘴巴和家人往醫(yī)院跑去你覺得哪里比較好笑，從中你想到了什么？（3）議一議。 1平方分米和1分米有什么不同? 在作業(yè)本上畫出一個邊長是1分米的正方形和長1分米的線段。四、解決問題1.在括號里填上適當(dāng)?shù)膯挝?。?）一枝圓珠筆長約15（ ） （2）教室地面的面積約是54（ ）（3）課桌面的面積約