(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊孫權(quán)勸學(xué)教案 (5).docx

孫權(quán)勸學(xué)教案教學(xué)目的 1學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法 2學(xué)習(xí)運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語 3理解本文開卷有益的主旨教學(xué)重難點重點： 1通過多種方式朗讀課文，理解文章的內(nèi)容和主旨 2學(xué)習(xí)運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語難點： 1學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法 2聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理教學(xué)時間 一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、語文學(xué)習(xí)重在積累和運用，莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯”，意思是生命有限，學(xué)海無涯。而智出學(xué)海，希望大家能持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地豐富我們的語言寶庫，攀登學(xué)習(xí)的高峰，暢游知識的海洋?！皶接新非跒閺?，學(xué)海無涯苦作舟”告訴我們學(xué)習(xí)需“勤奮”的真理。其實“學(xué)習(xí)”是一個永恒的話題。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“學(xué)習(xí)”這個話題的文言文。 （板書）孫權(quán)勸學(xué)2、簡介資治通鑒及作者司馬光 （1）司馬光，字君實，世稱涑水先生，北宋政治家、史學(xué)家，著有司馬文正公集。（2）資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事，“鑒前世之興衰，考當(dāng)世之得失。”為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)的。二、整體感知1、聽配樂范讀，整體感知全文。 聽完范讀后，全班有感情地自由朗讀課文。2、對著課文注釋和工具書來理解課文，不明白的地方相互討論研究，自讀理清課文情節(jié)。在翻譯文言文時，我們不要求字字句句直譯，可以采用意譯的方法來完成，即：翻譯出文章的大意就可以了。本文主要講了呂蒙在孫權(quán)的勸說下“乃始就學(xué)”，后其才略突飛猛進而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。以“提問”形式，落實文言實詞、虛詞和重點語句的大意。（板書重要字詞，疏導(dǎo)理解） 請位同學(xué)復(fù)述故事大概內(nèi)容（板書） 孫權(quán) 勸學(xué)呂蒙 辭學(xué)就學(xué)魯肅 大驚結(jié)友3、全班有感情地齊讀課文，再一次理清課文。4、把本文改編為課本劇，請四位同學(xué)上臺表演。（課前已做好準備）三、課文研析根據(jù)“自學(xué)導(dǎo)題”，以討論方式自學(xué)課文。（1）孫權(quán)為什么要勸說呂蒙學(xué)習(xí)？ （卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)）（2）孫權(quán)是怎樣對呂蒙進行勸學(xué)？ （3）本文是怎樣證明呂蒙學(xué)有成就的？采用了什么手法來證明？（通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)） （側(cè)面描寫） （4）試分析課文人物形象。（孫權(quán)關(guān)心部下、耐心規(guī)勸，呂蒙虛心接受聽取別人的意見） （5）這則歷史故事有什么深刻意義？（通過這則故事可以告訴我們開卷有益，學(xué)習(xí)對健全人格的重要性。）四、擴展訓(xùn)練在課堂練習(xí)本上解釋“吳下阿蒙” “刮目相待”并造句?！皡窍掳⒚伞痹溉龂鴷r期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語?！肮文肯啻币馑际怯眯碌难酃鈦砜创?。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。五、總結(jié)大家這一節(jié)課一定有許多收獲，無論是課堂表現(xiàn)、問題回答，還是課文學(xué)習(xí)，大家談得非常好。本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙最終由“吳下阿蒙”變得令人“刮目相待”的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。