人教2001課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文21鄉(xiāng)下人家.docx

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)21課鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。二、課前準(zhǔn)備1.生字、詞語(yǔ)卡片。2.課文掛圖及投影片。3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。三、教時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入1.出示兩組投影片。第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)。第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。（也可以用書上的幾幅插圖代替）2、談話揭題同學(xué)們，我們都是農(nóng)村的孩子，生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村一定比較了解吧！誰(shuí)來說說？是呀，農(nóng)村的景色真美啊！有一位作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。（板書：21、鄉(xiāng)下人家）二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知課件出示 “自學(xué)要求”：1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。 2、練習(xí)將課文讀通順。3、默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號(hào)。三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況1、指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“巢”不要讀成“c醥”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“”。2、指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。3、 交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。4、 學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。四、自由讀課文找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào)，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。五、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。六、指導(dǎo)書寫生字1生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。2師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q。3學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。 七、作業(yè)：1、 抄寫生字、詞語(yǔ)。2、 熟讀課文。第二課時(shí)一 、回顧課文通過學(xué)習(xí)，我們了解到鄉(xiāng)村生活是多么獨(dú)特、迷人。你能否將最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽聽，讓我們一同來感受美、品味美。 二、品味語(yǔ)言 1、小組內(nèi)品讀，交流感受。 2、全班交流，指導(dǎo)朗讀。（1）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)是獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對(duì)比的手法、生動(dòng)親切可愛） （2）有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。（這些各種各樣的花反映了鄉(xiāng)下人家環(huán)境優(yōu)美） （3）幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法、生動(dòng)自然）（4）從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。（擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫面） （5）天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。（給人一種人與自然的和諧美） （6）那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。（給人一種輕松的快感）3、體味語(yǔ)言，感情朗讀。將自己體會(huì)最深的段落試著有感情朗讀。4、體會(huì)課文最后一節(jié)，結(jié)合生活實(shí)際深化主題。三、積累語(yǔ)言1、仔細(xì)讀一讀你最喜歡的部分，試著背一背。2、認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。四、閱讀鏈接1、自由朗讀在天晴了的時(shí)候。2、想想作者描寫了哪幾種景物？3、全班交流。五、作業(yè)超市。1有感情地朗讀課后的的小詩(shī)在天晴了的時(shí)候，有興趣的同學(xué)可以背誦下來。2抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。3小練筆：在冬天，