人教2011版小學數(shù)學三年級小數(shù)的基本認識.docVIP

小數(shù)的初步認識教學設計：江油市東興小學 徐瓊華教學目標：1、借助學生熟悉的商品價格，結合生活實際了解數(shù)的含義。2、通過“米尺”模型，認識0.1米與1分米之間的關系。3、在具體情境中了解小數(shù)的含義，充分感受“數(shù)學來源于生活，又服務于生活”這一理念。教學準備：課件、米尺教學重點：1、認識具體情境中小數(shù)的含義。 2、能正確讀、寫小數(shù)。教學難點：通過“米尺”模型，認識0.1米與1分米 與米之間的關系。十分之幾就是零點幾。教學過程：一、猜數(shù)學游戲導入，引出小數(shù)1、出示左右兩張卡片，每張卡片上的數(shù)字是一位數(shù)，根據(jù)老師的提示猜出卡片上的數(shù)字。師：左邊數(shù)字像小旗隨風飄生：4師：右邊像兩個小圓圈。生：8師：這個數(shù)是？生：48師：像48等類似的數(shù)字有很多，如：100、359、7等這些都是我們學過的“整數(shù)”，板書：整數(shù)。2、出示上下兩張卡片，每張卡片上的數(shù)字是一位數(shù)，繼續(xù)根據(jù)老師的提示猜出卡片上的數(shù)字。師：下面數(shù)字像一只小耳朵生：3師：上面像樹枝細又長。生：1師：如果我在中間畫一條線，可以組成一個什么數(shù)?生：師：這樣的數(shù)叫什么數(shù)?生：分數(shù)師：沒錯，這是我們上個學期學過的分數(shù)，板書：分數(shù)。師：表示什么意思？生：把一個物體平均分成3份，其中的1份就是它的3、再出示4張卡片師：左1像一只小耳朵，右1像小鴨水上漂，右2像蝌蚪小尾巴，左2.?。此時學生會迫不及待崔老師說出左2像什么？師：故弄弦虛，讓學生去猜，最后叫一學生自己來提示左2這神秘的面紗。生：咦，小圓點！師：對，就是這可愛的小圓點，誰會讀這個數(shù)呢？生1：一點九二生2：一點九十二師：同學們，這樣的數(shù)就是我們今天這節(jié)課要學習的內容，板書：小數(shù)?！驹O計意圖：玩中學，學中玩，通過游戲激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，在玩中歸納學過的數(shù)，探索新知識?！慷?、探究小數(shù)的讀法。1、出示例1師：哪個小朋友能讀出圖中的小數(shù)？任選一個讀。生：（分別讓不同學生試讀各情境圖的小數(shù)。如讀錯，教師及時糾正）師：同學們，象3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些都是我們生活中的例子，說明小數(shù)就在我們身邊，這節(jié)課我們就來認識一下小數(shù)。（板書：認識）2、尋找身邊的小數(shù)師：小數(shù)也是數(shù)族中的成員，歡迎小數(shù)來到我們身邊。說說你在哪里見過小數(shù)？生1：商場生2：書上生3：指路牌生4：視力表上3、小數(shù)的讀法師：下面以3.45為例：3.45讀作三點四五4、分析小數(shù)的三部分。師：小數(shù)包含三部分，這個小圓點是“小數(shù)點”；小數(shù)點前面部分叫“整數(shù)部分”；小數(shù)點后面部分叫“小數(shù)部分”。整數(shù)部分的讀法：整數(shù)讀法；小數(shù)部分讀法：一位一位讀5、糾正小數(shù)的錯讀。師：下面小數(shù)的讀法正確嗎？（1）120.35讀作一百二十點三十五。生：（2）44.80讀作四四點八零。生：6、鞏固小數(shù)的正確讀法。完成練習二十第1題。7、“考考你”科普小知識。（根據(jù)練習二十第1題的內容）師：世界上最高的動物是？大約有多高？生：非洲象，大約高3.5米。師：世界上最大的鳥是什么鳥？它下的蛋大約有多重？生：非洲鴕鳥，大約重1.5千克。【設計意圖：學科之間的聯(lián)系與整合，開放學生的思維，拓展課外知識。】三、探索推理，初步認識小數(shù)含義及寫法。1、出示例2，初步理解零點幾的含義。王東身高1米3分米，只用米作單位怎樣表示？（1）、讓學生先思考。（2）、找出問題的關鍵：3分米不夠1米，怎樣用米作單位？（3）、分析1分米 米0.1米（板書： =0.1）； 3分米 米0.3米(板書： =0.3) （4）再出示例2，解決1米3分米（ ）米。3分米0.3米，1米3分米1.3米（分析：整數(shù)部分是1，小數(shù)部分是3）2、探究小數(shù)與分數(shù)的關系。先提問題：你能在尺子上分別找到0.2米和0.9米嗎？（1）分別顯示出0.2米和0.9米并板書0.2、0.9（2）0.2、0.9與誰有密切聯(lián)系呢？顯示并板書 0.2 ； 0.9【設計意圖：借助學生熟悉的米尺、長度單位之間的進率是十進制的理解，能夠直觀促進學生對一位小數(shù)的認識。】1. 類比遷移，拓展認識小數(shù)含義。師：再來看看8.5元中的5，可以表示哪些含義？預設學生：5角、5元、0.5元。師：為什么可以用元表示呢？【設計意圖：米、元的對比理解和遷移，進一步鞏固對小數(shù)、分數(shù)的認識?！?、小結：十分之幾就可成寫成零點幾。5、鞏固練習（1）92頁做一做（2）練習二十第2、3、4題三、全課總結。師:同學們，一節(jié)課要結束了，對這節(jié)課你有什么想說說？說什么都可以。生：老師，我舉手很多次，你都沒叫我。師：XXX,是老師的疏忽，下次老師再叫你回答問題，好