我最好的老師教學(xué)設(shè)計.doc

我最好的老師 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：知識與技能、在自主閱讀中認識字詞，理解“出人意料”、“目瞪口呆”、“侃侃而談”、“糊弄”等詞語的意思。、 讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法，體會一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。3、進一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理的寫作方法。過程與方法通過學(xué)生質(zhì)疑探究，在自讀自悟中解答疑難，理解課文，體會作者表達的思想感情。情感、態(tài)度與價值觀（1）激發(fā)學(xué)生對懷特森的贊嘆與敬佩之情。（2）懂得從小就要學(xué)會質(zhì)疑問難，大膽思考，科學(xué)求真，不迷信書本，不迷信權(quán)威。教學(xué)重、難點：體會懷特森先生出人意料的舉動，獨具匠心的教學(xué)方法以及他教育學(xué)生的人生哲理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 （3）唐朝文學(xué)家韓愈在師說里說過：古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。這里強調(diào)老師，是用來傳授道理、講授學(xué)業(yè)、解答疑難問題的（板題 老師）。那么在同學(xué)們心目中一個好老師，應(yīng)該具備什么條件呢？生自由討論（講的知識一定要是正確的 板題 好），今天，就讓我們走進第21課，一起去認識美國大衛(wèi)歐文筆下的懷特森老師。二、初讀課文，整體感知（25）1、請孩子們自由地讀課文，說說課文講了一件什么事？學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。（提醒學(xué)生，語言要簡練。）（課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學(xué)過程。教育“我們”要學(xué)會獨立思考，獨立判斷，要具有懷疑的能力。） 2、請同學(xué)們自由地讀讀課文14自然段，找出懷特森先生一次出乎意料的教學(xué)舉動后，能表現(xiàn)同學(xué)們心理活動的句子。（這算什么測驗？懷特森算哪門子老師？）（1）請孩子們讀讀這個句子，你讀出了什么來？（抽生讀，并談感受）（氣憤 對老師的不理解）（2）句子比較：a、這算什么測驗？懷特森算哪門子老師？b、這算什么測驗？懷特森先生算哪門子老師？孩子們，讀讀這兩個句子吧，說說你又有什么收獲？（學(xué)生對懷特森極其的不尊重，直呼姓名，憤怒到了極點，這簡直就是一個壞透了的老師 板 壞）3、懷特森做了什么事，讓他的學(xué)生如此生氣？生交流：（1）一次測驗，我們都得了0分。（2）老師講課的信息都是錯誤的，我們做的課堂筆記也是錯誤的信息。（3）課堂上傳看的貓猬獸的是貓的顱骨。生 師相機解釋目瞪口呆（形容因害怕或吃驚而發(fā)愣的樣子）、侃侃而談（理直氣壯，從容不迫的說話）的意思。據(jù)老師了解，西方國家升中學(xué)是不考試的。憑的就是這張成績單。孩子們有時甚至把它看得比生命還重要?？蓱烟厣尤粋魇诮o我們錯誤的知識信息，怎能叫我們不氣？（讀）你認為，老師該不該把零分寫進我們的成績報告單？我們都認為不該寫進去，可老師還是寫進去了，這真是太出人意料。來，再讀讀這個句子，把我們心里的氣憤宣泄出來。（生讀）孩子們， 別說你們，就連老師和作者的朋友也不能理解。4、出示朋友的話：他怎么能夠這樣來糊（h）弄你們呢？糊弄：欺騙。想象一下當時作者這位朋友的神態(tài)和說話的語氣，誰來模仿一下。（生 模仿讀）5、可以說懷特森面對的是群情激憤，但他毫不理會我們的心情，又作出了何種解釋呢？請同學(xué)們默讀課文第5-7自然段，然后學(xué)著用懷特森的語氣解釋給你的同桌聽，化解下我們之前的氣憤。 句式提供：我既然告訴過你們有關(guān)這種動物的一切都沒有遺留下來，那么（ ），你們應(yīng)該（ ）?。?我之所以（ ），是希望（ ）！ 例如：（1）我既然告訴過你們有關(guān)這種動物的一切都沒有遺留下來，那么（怎么會有頭蓋骨呢），你們應(yīng)該（提出質(zhì)疑）?。∥抑裕ň幵旒俚膬?nèi)容），是希望（你們能學(xué)會思考，而不是只相信我說的）。 （2）我既然告訴過你們有關(guān)這種動物的一切都沒有遺留下來，那么(怎么會有這種動物呢，你們應(yīng)該反駁我)啊！ 我之所以(給你們打零分)，是希望(你們從中吸取教訓(xùn)，學(xué)會思考，一有疑問馬上指出來)。 6、同學(xué)們，聽了懷特森先生的解釋，你們還氣憤嗎？你們認可這樣的老師嗎？ 師：學(xué)會思考，而不是讓腦子睡大覺，而是要一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。 懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個什么道理？ （不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威，學(xué)會思考，學(xué)會質(zhì)疑。）（板 思考 質(zhì)疑） 師：那我們就完全不相信書本和權(quán)威了嗎？ 師：是啊，不迷信書本，不迷信權(quán)威是敢于提出不同的觀點，進行反駁，從而證明自己的想法，這是一種質(zhì)疑精神。古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（畫家和牧童中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；兩個鐵球同時著地中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略；袁隆平挑戰(zhàn)水稻的無性雜交學(xué)說，培育出雜交水稻等） 師小結(jié): 原來懷特森先生是想通過這節(jié)課啟發(fā)我們學(xué)會懷疑，學(xué)會思考，學(xué)會判斷，而真正的質(zhì)疑是要在課堂上隨時保持警惕，一有疑問馬上提出來，培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)，探求真知的能力。懷特森先生真是用心良苦啊，他的教訓(xùn)真讓我受益終身啊。 7、所以，作者評價（齊讀句子）懷特森是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動。8、懷特森先生用了如此獨特的、巧妙的方法教會了學(xué)生求真務(wù)實，不愧是一位（齊讀課題）。三、總結(jié)收獲，體會寫法 不管是用獨特方法教會我們質(zhì)疑精神的老師，還是在我們不自信時給予鼓勵的老師，我想最好的老師是培養(yǎng)學(xué)生精神品質(zhì)的老師。這篇課文通過具體的一件事，為我們闡述了不要迷信書本，不要迷信權(quán)威，要學(xué)會獨立思考，獨立判斷，敢于質(zhì)疑的道理?？茖W(xué)需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，只有這樣我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。 我們要學(xué)習(xí)作者用一個事例論證一個觀點這樣的寫作方法，提高我們的寫作能力。最后，讓我們帶著對懷特森的尊敬再來讀讀他不愧是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動。