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我最好的老師 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能、在自主閱讀中認(rèn)識(shí)字詞,理解“出人意料”、“目瞪口呆”、“侃侃而談”、“糊弄”等詞語(yǔ)的意思。、 讀懂課文描寫(xiě)的故事,理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法,體會(huì)一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑探究,在自讀自悟中解答疑難,理解課文,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)懷特森的贊嘆與敬佩之情。(2)懂得從小就要學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難,大膽思考,科學(xué)求真,不迷信書(shū)本,不迷信權(quán)威。教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)懷特森先生出人意料的舉動(dòng),獨(dú)具匠心的教學(xué)方法以及他教育學(xué)生的人生哲理:不要迷信書(shū)本,也不要迷信權(quán)威。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入 (3)唐朝文學(xué)家韓愈在師說(shuō)里說(shuō)過(guò):古之學(xué)者必有師。師者,所以傳道授業(yè)解惑也。這里強(qiáng)調(diào)老師,是用來(lái)傳授道理、講授學(xué)業(yè)、解答疑難問(wèn)題的(板題 老師)。那么在同學(xué)們心目中一個(gè)好老師,應(yīng)該具備什么條件呢?生自由討論(講的知識(shí)一定要是正確的 板題 好),今天,就讓我們走進(jìn)第21課,一起去認(rèn)識(shí)美國(guó)大衛(wèi)歐文筆下的懷特森老師。二、初讀課文,整體感知(25)1、請(qǐng)孩子們自由地讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。(提醒學(xué)生,語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。)(課文具體描寫(xiě)了懷特森老師一次出乎意料的教學(xué)過(guò)程。教育“我們”要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,獨(dú)立判斷,要具有懷疑的能力。) 2、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文14自然段,找出懷特森先生一次出乎意料的教學(xué)舉動(dòng)后,能表現(xiàn)同學(xué)們心理活動(dòng)的句子。(這算什么測(cè)驗(yàn)?懷特森算哪門子老師?)(1)請(qǐng)孩子們讀讀這個(gè)句子,你讀出了什么來(lái)?(抽生讀,并談感受)(氣憤 對(duì)老師的不理解)(2)句子比較:a、這算什么測(cè)驗(yàn)?懷特森算哪門子老師?b、這算什么測(cè)驗(yàn)?懷特森先生算哪門子老師?孩子們,讀讀這兩個(gè)句子吧,說(shuō)說(shuō)你又有什么收獲?(學(xué)生對(duì)懷特森極其的不尊重,直呼姓名,憤怒到了極點(diǎn),這簡(jiǎn)直就是一個(gè)壞透了的老師 板 壞)3、懷特森做了什么事,讓他的學(xué)生如此生氣?生交流:(1)一次測(cè)驗(yàn),我們都得了0分。(2)老師講課的信息都是錯(cuò)誤的,我們做的課堂筆記也是錯(cuò)誤的信息。(3)課堂上傳看的貓猬獸的是貓的顱骨。生 師相機(jī)解釋目瞪口呆(形容因害怕或吃驚而發(fā)愣的樣子)、侃侃而談(理直氣壯,從容不迫的說(shuō)話)的意思。據(jù)老師了解,西方國(guó)家升中學(xué)是不考試的。憑的就是這張成績(jī)單。孩子們有時(shí)甚至把它看得比生命還重要??蓱烟厣尤粋魇诮o我們錯(cuò)誤的知識(shí)信息,怎能叫我們不氣?(讀)你認(rèn)為,老師該不該把零分寫(xiě)進(jìn)我們的成績(jī)報(bào)告單?我們都認(rèn)為不該寫(xiě)進(jìn)去,可老師還是寫(xiě)進(jìn)去了,這真是太出人意料。來(lái),再讀讀這個(gè)句子,把我們心里的氣憤宣泄出來(lái)。(生讀)孩子們, 別說(shuō)你們,就連老師和作者的朋友也不能理解。4、出示朋友的話:他怎么能夠這樣來(lái)糊(h)弄你們呢?糊弄:欺騙。想象一下當(dāng)時(shí)作者這位朋友的神態(tài)和說(shuō)話的語(yǔ)氣,誰(shuí)來(lái)模仿一下。(生 模仿讀)5、可以說(shuō)懷特森面對(duì)的是群情激憤,但他毫不理會(huì)我們的心情,又作出了何種解釋呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第5-7自然段,然后學(xué)著用懷特森的語(yǔ)氣解釋給你的同桌聽(tīng),化解下我們之前的氣憤。 句式提供:我既然告訴過(guò)你們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒(méi)有遺留下來(lái),那么( ),你們應(yīng)該( )??! 我之所以( ),是希望( )! 例如:(1)我既然告訴過(guò)你們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒(méi)有遺留下來(lái),那么(怎么會(huì)有頭蓋骨呢),你們應(yīng)該(提出質(zhì)疑)??!我之所以(編造假的內(nèi)容),是希望(你們能學(xué)會(huì)思考,而不是只相信我說(shuō)的)。 (2)我既然告訴過(guò)你們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒(méi)有遺留下來(lái),那么(怎么會(huì)有這種動(dòng)物呢,你們應(yīng)該反駁我)??! 我之所以(給你們打零分),是希望(你們從中吸取教訓(xùn),學(xué)會(huì)思考,一有疑問(wèn)馬上指出來(lái))。 6、同學(xué)們,聽(tīng)了懷特森先生的解釋,你們還氣憤嗎?你們認(rèn)可這樣的老師嗎? 師:學(xué)會(huì)思考,而不是讓腦子睡大覺(jué),而是要一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,就應(yīng)該立刻指出來(lái)。 懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)什么道理? (不要迷信書(shū)本,也不要迷信權(quán)威,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。)(板 思考 質(zhì)疑) 師:那我們就完全不相信書(shū)本和權(quán)威了嗎? 師:是啊,不迷信書(shū)本,不迷信權(quán)威是敢于提出不同的觀點(diǎn),進(jìn)行反駁,從而證明自己的想法,這是一種質(zhì)疑精神。古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?(畫(huà)家和牧童中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童;兩個(gè)鐵球同時(shí)著地中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略;袁隆平挑戰(zhàn)水稻的無(wú)性雜交學(xué)說(shuō),培育出雜交水稻等) 師小結(jié): 原來(lái)懷特森先生是想通過(guò)這節(jié)課啟發(fā)我們學(xué)會(huì)懷疑,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)判斷,而真正的質(zhì)疑是要在課堂上隨時(shí)保持警惕,一有疑問(wèn)馬上提出來(lái),培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn),探求真知的能力。懷特森先生真是用心良苦啊,他的教訓(xùn)真讓我受益終身啊。 7、所以,作者評(píng)價(jià)(齊讀句子)懷特森是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,常常有出人意料的舉動(dòng)。8、懷特森先生用了如此獨(dú)特的、巧妙的方法教會(huì)了學(xué)生求真務(wù)實(shí),不愧是一位(齊讀課題)。三、總結(jié)收獲,體會(huì)寫(xiě)法 不管是用獨(dú)特方法教會(huì)我們質(zhì)疑精神的老師,還是在我們不自信時(shí)給予鼓勵(lì)的老師,我想最好的老師是培養(yǎng)學(xué)生精神品質(zhì)的老師。這篇課文通過(guò)具體的一件事,為我們闡述了不要迷信書(shū)本,不要迷信權(quán)威,要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,獨(dú)立判斷,敢于質(zhì)疑的道理??茖W(xué)需要懷疑,需要“冒險(xiǎn)”,需要挑戰(zhàn),只有這樣我們才會(huì)擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。 我們要學(xué)習(xí)作者用一個(gè)事例論證一個(gè)觀點(diǎn)這樣的寫(xiě)作方法,提高我們的寫(xiě)作能力。最后,讓我們帶著對(duì)懷特森的尊敬再來(lái)讀讀他不愧是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,常常有出人意料的舉動(dòng)。

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