幼小銜接課程介紹.doc

幼小銜接：孩子的第二次“社會斷奶期”幼兒園小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)教養(yǎng)并重：幼兒園除了對兒童進(jìn)行全面、和諧發(fā)展的啟蒙教育外，還要給兒童以生活照料和養(yǎng)育等。以教為主：小學(xué)則要依據(jù)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)對孩子進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的德、智、體等全面、可持續(xù)發(fā)展的教育。每門課程都有明確、具體的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求。還特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲以及形成良好的道德行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。作息習(xí)慣可8點(diǎn)以后到園，一般入園吃早飯。7：45開始正式上課。課堂作息一天的日程以活動(dòng)為單位大班每天約有2個(gè)主題學(xué)習(xí)課，每課30分鐘。以課為單位，一天有6-7次課，每次課40分鐘。作業(yè)要求無嚴(yán)格作業(yè)有作業(yè)任務(wù)，且要保質(zhì)保量完成午休時(shí)間近2小時(shí)的午休時(shí)間，有午睡沒有午睡，午休時(shí)間1小時(shí)-1.5小時(shí)，學(xué)生可在操場活動(dòng)或趴在桌子上休息。教師配備主班老師+配班老師，且長期生活在一起，老師會主動(dòng)照顧生活起居。同時(shí)要面對4-6位不同課程的老師，老師只提教學(xué)要求，要求自我服務(wù)的能力強(qiáng)。教室環(huán)境童趣、輕松，和二十幾個(gè)同學(xué)是玩伴關(guān)系。簡潔、莊重，同時(shí)結(jié)交30個(gè)以上的新同學(xué)，競爭關(guān)系。幼小銜接：心理適應(yīng)有挑戰(zhàn)面臨六大斷層：一、關(guān)系人的斷層：幼兒園老師（第二母親） 小學(xué)老師（要求嚴(yán)格、成績期望高）二、學(xué)習(xí)方式的斷層：自由游戲、探索學(xué)習(xí) 科目式的學(xué)習(xí)三、行為規(guī)范的斷層：感性 理性、規(guī)則四、社會結(jié)構(gòu)的斷層：告別舊伴 結(jié)交新朋友、重新確定自己在集體中的位置五、期望水平的斷層：身心健康 關(guān)注成績和表現(xiàn)六、學(xué)習(xí)環(huán)境的斷層：以活動(dòng)為主線 以課時(shí)為主線孩子容易出現(xiàn)的問題：1、“戀園”2、“小一問題”：一年級小學(xué)生不能按教師要求坐在座位上聽老師講課, 如上課時(shí)經(jīng)常在教室內(nèi)隨意走動(dòng), 甚至走出教室之外; 不能也不會集體行動(dòng), 如集體活動(dòng)時(shí)不能按時(shí)到達(dá)、不能按老師的要求統(tǒng)一行動(dòng); 不能忍耐、不會解決同伴之間的糾紛, 如遇到同伴之間產(chǎn)生矛盾時(shí)只會哭、打架、逃避; 以自我為中心、不懂也不愿與別人合作等。 學(xué)前知識銜接+學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)=輕松開始小學(xué)生活！雅各教育培訓(xùn)中心幼小銜接班介紹我們的目標(biāo)：心理適應(yīng)聽課能力習(xí)慣養(yǎng)成我們的方式：趣味課堂+有效激勵(lì)=提升興趣、增強(qiáng)自信知識與能力并重！科學(xué)精煉的全科體系和小學(xué)課程“無縫銜接”v 拼音識字學(xué)拼音寫漢字，無障礙閱讀和寫作v 流暢表達(dá)聽故事講故事，繪聲繪色表達(dá)自己v 數(shù)學(xué)思維學(xué)數(shù)學(xué)，習(xí)知識，雙管齊下習(xí)慣佳點(diǎn)滴滲透的能力養(yǎng)成向小學(xué)生活“無憂過渡”v 特設(shè)兩大訓(xùn)練課堂常規(guī)訓(xùn)練、作息常規(guī)訓(xùn)練v 提高兩大能力生活自理能力、時(shí)間管理能力v 培養(yǎng)兩大意識任務(wù)意識、規(guī)則意識班型班容上課時(shí)間費(fèi)用情況語文15人A班：8:009:30B班：14:0015:301200元/月數(shù)學(xué)15人A班：9:3511:05B班：15:3517:051200元/月雙科15人A班：8:0011:05B班