補(bǔ)修課《學(xué)校管理》.doc

精品文檔1. 會(huì)議召開(kāi)的時(shí)間特點(diǎn)來(lái)劃分，有經(jīng)常性會(huì)議和（ ）之分。 A.學(xué)生班干部會(huì) B.臨時(shí)性會(huì)議 C.報(bào)告會(huì) D.禮儀性會(huì) B2. 領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課的一般過(guò)程包括（ ）、聽(tīng)課中的手段運(yùn)用和聽(tīng)課后的評(píng)析。 A.聽(tīng)課前的準(zhǔn)備 B.預(yù)習(xí) C.聽(tīng)課前的溝通 D.熟悉課程結(jié)構(gòu) A3. 學(xué)校工作計(jì)劃的規(guī)范模式：一是事項(xiàng)排列式。另一類(lèi)是（ ）。 A.科學(xué)管理式 B.扁平式管理 C.直線型管理 D.職能型管理 A4. 學(xué)校環(huán)境管理，包括校舍建設(shè)和（ ）兩個(gè)方面 A.校園綠化管理 B.校園場(chǎng)地規(guī)劃 C.校園環(huán)境美化 D.校園文化建設(shè) C5. （ ） 是學(xué)校資金運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的計(jì)劃、組織和控制工作。 A.學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理 B.學(xué)校財(cái)務(wù)管理 C.學(xué)校資金管理 D.學(xué)校設(shè)施管理 B6. （ ）是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)諸要素之間相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)、看法、信念、主張等的總稱。 A.教育理論 B.教學(xué)理念 C. 教學(xué)思想 D.教學(xué)內(nèi)容 . C7. （ ）指學(xué)校管理工作必須堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的方向，堅(jiān)定不移地貫徹黨和國(guó)家的方針政策，從方向上保證社會(huì)主義人才的培養(yǎng)。 A.方向性原則 B.系統(tǒng)性原則 C.民主性原則 D.規(guī)范性原則 A1. 計(jì)劃的可操作性，要求一個(gè)完善的工作目標(biāo)應(yīng)具備相互聯(lián)系、內(nèi)在統(tǒng)一的一些要素包括（ ） A.目標(biāo)方針 B.目標(biāo)值 C.工作任務(wù) D.目標(biāo)項(xiàng)目 A,C,D2. 學(xué)?？倓?wù)工作在學(xué)校工作中的地位和作用在于（ ） A.學(xué)?？倓?wù)工作是學(xué)校工作得以正常運(yùn)行的物質(zhì)保證B.總務(wù)工作是學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系和溝通的紐帶 C.總務(wù)工作是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的必要條件之一D.總務(wù)工作是學(xué)校德育的重要組成部分E.總務(wù)工作是學(xué)校育人的基本途徑A,B,C,D3. 班主任在班級(jí)管理中，表現(xiàn)出多種不同的方式，依班主任和學(xué)生之間的相互關(guān)系而言，歸納起來(lái)主要有（ ） A.命令式或單向式 B.雙向聯(lián)系式 C.多向聯(lián)系式 D.封閉式 E.民主平等式 A,B,C,E4. 教師考核的原則有（ ） A.實(shí)事求是 B.全面衡量 C.依靠群眾 D.公平合理 E.充分尊重 A,B,C,D5. 學(xué)校管理活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)的障礙因素主要有（ ） A.目標(biāo)不清 B.缺乏反饋 C.組織機(jī)構(gòu)失衡 D.潛在沖突 E.信任危機(jī) F.領(lǐng)導(dǎo)權(quán)限制約 C,D,E,F6. 學(xué)校管理作為一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，其理論基礎(chǔ)主要有（ ） A.馬點(diǎn)思豐義哲學(xué)方法論 B.系統(tǒng)方法論 C.教育學(xué)理論 D.生物學(xué)理論 E.管理學(xué)理論 A,B,C,E7. 領(lǐng)導(dǎo)體制包括（ ） A.領(lǐng)導(dǎo)的組織原則 B.領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)及其隸屬關(guān)系 C.領(lǐng)導(dǎo)人的能力 D.領(lǐng)導(dǎo)權(quán)限及其責(zé)任的劃分 E.干部制度 A,B,D,E1. 現(xiàn)代信息技術(shù)是以網(wǎng)絡(luò)化的計(jì)算機(jī)通信技術(shù)為核心的集信息采集、儲(chǔ)存、加工、生產(chǎn)與傳播和使用為一體的一系列的技術(shù)手段和方法 ( )正確2. 學(xué)校公共關(guān)系是學(xué)校與公眾之間有計(jì)劃的雙向溝通的過(guò)程，是一系列有組織的人際間的交流活動(dòng)。 ( )正確3. 總務(wù)工作是學(xué)校工作得以正常運(yùn)行的物質(zhì)保證，是學(xué)校德育的重要組成部分，是學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系和溝通的紐帶。 ( )正確4. 學(xué)生是班級(jí)管理好壞的決定因素。 ( )錯(cuò)誤5. 學(xué)生工作的常規(guī)管理，包括學(xué)生一日生活的行為規(guī)范要求和學(xué)生在全部教育活動(dòng)過(guò)程中的行為規(guī)范。 ( )正確6. 學(xué)校管理目標(biāo)是學(xué)校管理主體的管理活動(dòng)所要達(dá)到的效果及其標(biāo)準(zhǔn)。 ( )正確7. 教研室是學(xué)校實(shí)行民主管理和民主監(jiān)督的基本組織形式。 ( )錯(cuò)誤1. （ ）是調(diào)查研究成果的書(shū)面表述形式，也是調(diào)查研究活動(dòng)的繼續(xù)和深化。 A.調(diào)查設(shè)計(jì) B.調(diào)查問(wèn)卷 C. 調(diào)查報(bào)告 D.調(diào)查總結(jié) C2. （ ）是以教育科學(xué)理論為武器，以教育領(lǐng)域的各種實(shí)踐活動(dòng)為對(duì)象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)。 A.教學(xué)管理 B.教學(xué)輔導(dǎo) C.教育科研 D.教學(xué)研究 C3. （ ）指用示范課或觀摩課的方式，推廣其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把個(gè)別經(jīng)驗(yàn)變成集體的精神財(cái)富，是用個(gè)別指導(dǎo)一般的形式之一。 A.實(shí)驗(yàn)性課 B.總結(jié)性課 C.一般性課 D.督導(dǎo)性課 B4. （ ）是根據(jù)教學(xué)管理要求或有關(guān)法規(guī)所進(jìn)行的教學(xué)檢查或者針對(duì)少數(shù)教師在教學(xué)中的缺陷或問(wèn)題所進(jìn)行的“診斷性”聽(tīng)課，以利幫助教師改進(jìn)和提高。 A.督導(dǎo)性課 B.一般性課 C.研究性課 D.總結(jié)性課 A5. 現(xiàn)代信息技術(shù)的主要成分是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和（ ）。 A.多媒體技術(shù) B.教育技術(shù) C.教學(xué)智能水平 D.教學(xué)資源 A6. （ ）是指為了順利開(kāi)展學(xué)校管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)所采用的手段和措施。 A.學(xué)校管理原則 B.學(xué)校管理方法 C.學(xué)校管理策略 D.學(xué)校管理措施 B7. （ ）是用目標(biāo)體系組合全體成員，以目標(biāo)指導(dǎo)每個(gè)人的工作和行為的一種管理思想，管理制度和管理方法。 A.管理策略 B.組織管理 C.管理目標(biāo) D.目標(biāo)管理 D1. 學(xué)生管理的依據(jù)是( ) A.學(xué)生生理和心理特點(diǎn)B.學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)C.黨和國(guó)家制定的教育方針、政策和法規(guī)D.學(xué)校教育及其管理的科學(xué)理論A,B,C,D2. 總結(jié)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)要素有( ) A.基本情況的簡(jiǎn)要回顧B.成績(jī)和問(wèn)題的明確評(píng)述C.所做工作的一一列述 D.經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的綜合闡述 E.今后工作方針的建議和設(shè)慈A,B,C,D3. 領(lǐng)導(dǎo)組織會(huì)議必須注意集中緊湊，做到( ) A.不開(kāi)無(wú)準(zhǔn)備的會(huì) B.不開(kāi)單一議題的會(huì) C.不開(kāi)內(nèi)容重復(fù)的會(huì) D.不開(kāi)無(wú)目標(biāo)的會(huì) E.不開(kāi)無(wú)關(guān)人員參加的會(huì) A,C,D,E4. 學(xué)?？倓?wù)工作在學(xué)校工作中的地位和作用在于( ) A.學(xué)?？倓?wù)工作是學(xué)校工作得以正常運(yùn)行的物質(zhì)保證B.總務(wù)工作是學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系和溝通的紐帶C.總務(wù)工作是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的必要條件之一D.總務(wù)工作是學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)得以形成的決定性因素E.總務(wù)工作是學(xué)校德育的重要組成部分A,B,C,E5. 學(xué)校公共關(guān)系的特點(diǎn)是（ ） A.公益性 B.廣泛性 C.服務(wù)性 D.長(zhǎng)期性 E.教育性 A,B,D6. 學(xué)校管理的行政方法的特點(diǎn)有（ ） A.權(quán)力性 B.強(qiáng)制性 C.長(zhǎng)期性 D.時(shí)效性 E.平等性 F.垂直性 A,B,D,F7. 學(xué)校的群眾性組織有（ ） A.少先隊(duì) B.學(xué)生會(huì) C.教導(dǎo)處 D.共青團(tuán) E.教代會(huì) A,B,D,E1. 總務(wù)工作是學(xué)校工作得以正常運(yùn)行的物質(zhì)保證，是學(xué)校德育的重要組成部分，是學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系和溝通的紐帶。 ( )正確2. 學(xué)校工作計(jì)劃的 標(biāo)題由學(xué)校名稱、時(shí)限、文種三個(gè)要素組成。 ( )正確3. 追蹤決策是對(duì)原有決策的揚(yáng)棄，要吸收原有決策的合理因素，同時(shí)，注意消除相關(guān)人員由于改變?cè)袥Q策所產(chǎn)生的各種消極的心理效應(yīng)。 ( )正確4. 依照會(huì)議參與成員來(lái)劃分，有經(jīng)常性會(huì)議和臨時(shí)性會(huì)議之分。 ( )錯(cuò)誤5. 現(xiàn)代信息技術(shù)是以網(wǎng)絡(luò)化的計(jì)算機(jī)通信技術(shù)為核心的集信息采集、儲(chǔ)存、加工、生產(chǎn)與傳播和使用為一體的一系列的技術(shù)手段和方法。 ( )正確6. 活動(dòng)課作為教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程，它是以活動(dòng)為主要形式的課程。 ( )正確7. 教務(wù)處是學(xué)?；鶎拥慕虒W(xué)研究組織，要明確其基本職責(zé)和具體任務(wù)。 ( )錯(cuò)誤學(xué)校管理心理1. 下列哪些事物特別具有危機(jī)的預(yù)警意義? ( ) A.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 B.操場(chǎng) C.倉(cāng)庫(kù) D.以上都是 D2. 目標(biāo)導(dǎo)向理論中， 下列哪種選項(xiàng)的配合是正確的? ( ) A.高難度任務(wù)一一需要支持型領(lǐng)導(dǎo)B.常規(guī)任務(wù)一一需要指令型領(lǐng)導(dǎo)C.多變化任務(wù)一一需要支持型領(lǐng)導(dǎo)D.常規(guī)任務(wù)一一需要支持型領(lǐng)導(dǎo)D3. 費(fèi)德勒權(quán)變理論中， 下列哪種選項(xiàng)是中度控制情境的? ( ) A.“好、明、強(qiáng)” B.“好、不明、強(qiáng)” C.“差、明、強(qiáng)” D.“差、不明、弱” C4. 以下哪項(xiàng)不屬于個(gè)體社會(huì)化的心理過(guò)程? ( ) A.模仿 B.服從 C.認(rèn)同 D.內(nèi)化 A5. 下級(jí)向上級(jí)匯報(bào)工作出現(xiàn)報(bào)喜不報(bào)憂的情況， 這種溝通障礙源于( )。 A.過(guò)濾 B.選擇性知覺(jué) C.情緒 D.語(yǔ)言 A6. 三個(gè)和尚沒(méi)水喝說(shuō)的是群體中的什么現(xiàn)象? ( ) A.服從 B.從眾 C.責(zé)任分散 D.去個(gè)性化 C7. 決定人態(tài)度的核心是對(duì)( )的認(rèn)定。 A.認(rèn)知 B.情感 C.行為傾向 D.價(jià)值 D1. 佛蘭奇與雷文將權(quán)力劃分為（ ）五種類(lèi)型。 A.獎(jiǎng)賞權(quán) B.強(qiáng)制權(quán) C.法定權(quán) D.專(zhuān)家權(quán) E.參照權(quán) A,B,C,D,E2. 群體規(guī)范的功能主要有（ ） A.群體支持 B.組織行為 C.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) D.行為導(dǎo)向 A,C,D3. 教師最重要的三種工作態(tài)度是（ ） A.目標(biāo)管理 B.工作滿意度 C.工作參與 D.組織承諾 B,C,D4. 學(xué)校組織開(kāi)發(fā)的方法包括（ ） A.教職工態(tài)度調(diào)查和反饋 B.敏感性訓(xùn)練 C.教職工培訓(xùn)和職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃 D.校長(zhǎng)開(kāi)發(fā)訓(xùn)練 E.戰(zhàn)略管理 F.組織系統(tǒng)維護(hù) A,B,C,D,E5. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的原則包括（ ） A.目標(biāo)導(dǎo)向原則 B.整體性與整分合原則 C.心理投入與參與原則 D.心理動(dòng)力原則 E.團(tuán)隊(duì)合作的原則 F.信息溝通與反饋的原則 A,B,C,D,F6. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)享有哪些權(quán)力？（ ） A.辦學(xué)自主權(quán)B.決策自主權(quán)C.人事自主權(quán)D.行政管理自主權(quán)與指揮權(quán)E.經(jīng)費(fèi)籌措自主權(quán)和財(cái)物的管理使用權(quán)A,B,C,D,E7. 美聯(lián)邦危機(jī)管理局將危機(jī)管理分為四個(gè)階段（ ） A.抒解階段 B.準(zhǔn)備階段 C.回應(yīng)階段 D.重建階段。 A,B,C1. 校園危機(jī)管理是指學(xué)校對(duì)危機(jī)發(fā)生后的處理。( ) 錯(cuò)誤2. 學(xué)校精神文化是學(xué)校組織文化的核心。( ) 正確3. 道路一二目標(biāo)理論認(rèn)為高工作和高關(guān)系組合的領(lǐng)導(dǎo)并不一定是最有效的領(lǐng)導(dǎo)方式。( ) 正確4. 課堂上學(xué)生有小動(dòng)作，教師應(yīng)不予理會(huì)。( ) 錯(cuò)誤5. 在調(diào)動(dòng)人的積極性時(shí)競(jìng)爭(zhēng)總是比合作更有效。( ) 錯(cuò)誤6. 群體凝聚力越強(qiáng)，工作效率越高。( ) 錯(cuò)誤7. 讓人改變態(tài)度時(shí)，應(yīng)引起人的高度恐懼， 效果才好。( ) 錯(cuò)誤1. 以下哪項(xiàng)直接體現(xiàn)了學(xué)校的組織氣候?( ) A.學(xué)校的校訓(xùn)B.學(xué)校的校舍整潔、美觀C.學(xué)校具有悠久的歷史D.學(xué)校有良好的校風(fēng)、班風(fēng) D2. 在1937年提出領(lǐng)導(dǎo)具有專(zhuān)制、民主、放任三種不同類(lèi)型風(fēng)格的是( ) A.勒溫 B.施恩 C.利克特 D.弗蘭奇 A3. 費(fèi)德勒權(quán)變理論中，下列哪種選項(xiàng)是中度控制情境的?( ） A.“好、明、強(qiáng)” B.“好、不明、強(qiáng)” C.“差、明、強(qiáng)” D.“差、不明、弱” C4. 青春期教育要解決的核心問(wèn)題是( ) A.學(xué)習(xí)能力 B.異性交往 C.人生目標(biāo) D.同輩群體 C5. “酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多”說(shuō)的是人際吸引中的( )。 A.相似吸引 B.互補(bǔ)吸引 C.鄰近吸引 D.外表吸引 A6. 非官方規(guī)定的，自然形成的群體是( ) A.正式群體 B.非正式群體 C.大群體 D.小群體 B7. 對(duì)學(xué)校的工作提出建議屬于下列哪種表達(dá)對(duì)工作不滿的方式?( ) A.積極性一建設(shè)性 B.建設(shè)性一消極性 C.消極性一破壞性 D.破壞性一積極性 A1. 目標(biāo)選擇的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？（ ） A.價(jià)值目標(biāo) B.可靠性標(biāo)準(zhǔn) C.低消耗標(biāo)準(zhǔn) D.豐富性標(biāo)準(zhǔn) E.最佳化標(biāo)準(zhǔn)與滿意標(biāo)準(zhǔn)。 A,C,D,E2. 挫折產(chǎn)生后的直接行為反應(yīng)有哪些？（ ） A.情緒反應(yīng)消極的情緒體驗(yàn)B.極端壓抑的情緒體驗(yàn)C.冷漠內(nèi)心的壓力所致D.幻想挫折后的退縮式反應(yīng)A,C,D3. 群體情境對(duì)個(gè)體行為有哪幾種影響效應(yīng)（或作用）（ ） A.社會(huì)助長(zhǎng)或社會(huì)阻抑作用B.責(zé)任分散的作用C.去個(gè)性化的現(xiàn)象D.群體討論使個(gè)體決策有極端化的傾向A,B,C,D4. 教師角色沖突的主要表現(xiàn)（ ） A.個(gè)人和領(lǐng)導(dǎo)的矛盾 B.教師多重角色的矛盾 C.普通人和榜樣的矛盾 D.責(zé)任和個(gè)人發(fā)展的矛盾 B,C,D5. 人類(lèi)社會(huì)中普遍存在的人際相互作用形式有（ ） A.合作 B.競(jìng)爭(zhēng) C.合群 D.獨(dú)立 A,B,D6. 教師角色特點(diǎn)包括（ ） A.多元性 B.變動(dòng)性 C.沖突性 D.變化性 A,B,C7. 麥克萊蘭認(rèn)為人的基本需要滿足之后，還