北師大版2019-2020學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末教學(xué)質(zhì)量檢查試卷.doc

北師大版2019-2020學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末教學(xué)質(zhì)量檢查試卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 選擇題 (共2題；共4分)1. （2分）假設(shè)在醫(yī)院藥房窗口排隊(duì)取藥，有人想插隊(duì)，有四位同志對(duì)此表示了不滿，請(qǐng)選出他們用語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）。A . “喂！自覺點(diǎn)！就你有病?！盉 . “同志，還是按次序排隊(duì)吧！人并不多?！盋 . “你這人怎么不睜眼看看，大家都在排隊(duì)！”D . “哼！真好意思！臉皮真厚！”2. （2分）下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（ ）A . 鎮(zhèn)上的人都上堤去搶險(xiǎn)，我的叔叔已經(jīng)快有半個(gè)多月沒(méi)有回過(guò)家。（刪去“已經(jīng)”或 “快”）B . 屋里陳列著各式各樣的孔繁森過(guò)去所使用過(guò)的東西和書籍。（把“各式各樣的”移至“使用過(guò)的”后面）C . 當(dāng)條件不具備，或有機(jī)會(huì)未相遇時(shí)，能否有所舍棄，是能向“得”轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。（去掉“否”）D . 我市中小學(xué)在“普法”教育活動(dòng)中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律、法規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生守法、學(xué)法、知法的習(xí)慣。（把“培養(yǎng)”改為“養(yǎng)成”）二、 句子默寫 (共1題；共8分)3. （8分）詩(shī)文默寫。 （1）_，載不動(dòng)許多愁。（李清照武陵春） （2）池上碧苔三四點(diǎn)，_，日長(zhǎng)飛絮輕。（晏殊破陣子） （3）今天下三分，益州疲弊，_（諸葛亮出師表） （4）_，病樹前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)） （5）蘇軾在江城子密州出獵中運(yùn)用典故，表達(dá)渴望得到朝廷重用的句子是：“_，_”。（6）辛棄疾在破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之中直接抒發(fā)抗金報(bào)國(guó)、收復(fù)中原、建功立業(yè)的愛國(guó)激情和雄心壯志的詞句是：“_，_?！?三、 綜合性學(xué)習(xí) (共2題；共9分)4. （4分）根據(jù)拼音寫出漢字他們保持著青年的全部特征：愛冒險(xiǎn)，愛生活，愛爭(zhēng)斗，精力充pi_，頭腦活yu_，無(wú)論他們多么年老，到死也是年輕的。好像u_魚迎著激流，他們天f_的本性就是迎向歲月的激流。5. （5分）指出下列句子所使用的修辭手法。問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。軍書十二卷，卷卷有爺名。東市買駿馬，西市買鞍鞘，南市買髻頭，北市買長(zhǎng)鞭。萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金拆，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。四、 文言文閱讀 (共2題；共29分)6. （12分）閱讀下面的文段，完成后面小題 （威王）二十四年，與魏王會(huì)田于郊。魏王問(wèn)曰：“王亦有寶乎？”威王曰：“無(wú)有?！蔽和踉唬骸叭艄讶藝?guó)小也，尚有徑寸之珠照車前后各十二乘者十枚，奈何以萬(wàn)乘之國(guó)而無(wú)寶乎？”威王曰：“寡人之所以為寶與王異。吾臣有檀子者使守南城則楚人不敢為寇東取泗上十二諸侯皆來(lái)朝。吾臣有肦子者，使守高唐，則趙人不敢東漁于河。吾吏有黔夫者，使守徐州，則燕人祭北門，趙人祭西門，徙而從者七千余家。吾臣有種首者，使備盜賊，則道不拾遺。將以照千里，豈特十二乘哉！”魏惠王慚，不懌而去。（節(jié)選自史記田敬仲完世家）【注】田：打獵，后寫作“畋”。徑寸之珠：直徑一寸的大明珠。乘（shn）：車，兵車，包括一車四馬。檀子：人名，下文“肦子”“黔夫”“種首”均為人名。特：僅，只。（1）解釋下列句子中劃線詞語(yǔ)在文中的意思。 寡人之所以為寶與王異_不懌而去_（2）用三條“/”給文中畫線句子斷句。 吾臣有檀子者使守南城則楚人不敢為寇東取泗上十二諸侯皆來(lái)朝。（3）文中威王與魏王對(duì)“寶”的理解一樣嗎？ 7. （17分）閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段，完成后面的題目。 （一）于是入朝見威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！蓖踉唬骸吧??！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^(guò)者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸拢撼歼M(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（選自鄒忌諷齊王納諫）（二）齊威王召即墨大夫，語(yǔ)之曰：“自子之居即墨也，毀言日至。然吾使人視即墨，田野辟，人民給，官無(wú)事，東方以寧。是子不事吾左右以求助也?！狈庵f(wàn)家。召阿大夫，語(yǔ)之曰：“自子守阿，譽(yù)言日至。吾使人視阿，田野不辟，人民貧餒。昔日趙攻鄄，子不救；衛(wèi)取薛陵，子不知。是子厚幣事吾左右以求譽(yù)也！”是日，烹阿大夫及左右嘗譽(yù)者。于是群臣聳懼，莫敢飾詐 ， 務(wù)盡其情，齊國(guó)大治，強(qiáng)于天下?！保ㄟx自資治通鑒）【注】即墨：古地名，在今山東平度東南。毀：誹謗，與后文“譽(yù)”意思相對(duì)。厚幣：豐厚禮品。飾詐：作假騙人。（1）對(duì)下列句子中劃線詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 臣誠(chéng)知不如徐公美 誠(chéng)：確實(shí)，的確B . 宮婦左右莫不私王 私：偏愛C . 時(shí)時(shí)而間進(jìn) 間：間接D . 皆朝于齊 朝：朝見（2）把語(yǔ)段（一）中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。（3）鄒忌的進(jìn)諫為什么能讓齊威王稱“善”？ （4）從語(yǔ)段（一）和語(yǔ)段（二）來(lái)看，“齊國(guó)大治”與齊威王的哪些措施有關(guān)？請(qǐng)概括作答。 五、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共67分)8. （20分）閱讀下文，回答問(wèn)題討分?jǐn)?shù)的人徐慧芬一陣小跑聲過(guò)后，學(xué)校走廊里，一個(gè)男生小聲而急促地叫我，我立定問(wèn)他：“有什么事嗎？”他期期艾艾地說(shuō)：“我我能到你的辦公室去說(shuō)嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。他進(jìn)來(lái)后，小心翼翼關(guān)上門后，將手上卷著的畫紙攤開在我面前說(shuō)：“老師你看，我覺得自己畫得挺好的，為什么只有65分呢？我看他這張還沒(méi)我的好呢，他都70分呢?！彼淹赖哪菑埉嬕矓偭碎_來(lái)。啊，原來(lái)是來(lái)討說(shuō)法的。這是一張美術(shù)作業(yè)，臨摹書上的一幅寫意國(guó)畫梅花麻雀圖。這算是期中考試了。兩張畫攤在桌上，我給他分析：“你這張，梅花點(diǎn)得還蠻像樣，麻雀的形體姿態(tài)也不錯(cuò)，可偏偏是點(diǎn)睛之筆不準(zhǔn)確，眼睛畫偏了，這不是犯了常識(shí)性的錯(cuò)嗎？他這張也有缺點(diǎn)，梅花濃淡深淺缺少變化，但作為畫面主體的麻雀畫得還是到位的”他聽明白了，似乎也服氣，但還不走，磨磨蹭蹭，抓了一會(huì)兒頭皮，終于說(shuō)出了要說(shuō)的話：“老師，你這次能不能開開恩，送我5分，下次還你，行不行？”我笑了起來(lái)，教書好些年了，還沒(méi)碰到過(guò)這樣的學(xué)生?！澳阏f(shuō)說(shuō)看，為什么一定要送你5分呢？”“你表?yè)P(yáng)過(guò)我的，說(shuō)過(guò)我畫畫蠻好的?！薄鞍?，我表?yè)P(yáng)過(guò)你？”“是的，你表?yè)P(yáng)過(guò)我兩次，一次畫素描頭像，你說(shuō)我暗部畫得蠻透氣，沒(méi)有悶掉。還有一次畫水彩，你說(shuō)我天空染得蠻透明，沒(méi)有弄臟。”“可是這次你只能得65分呀，再說(shuō)這是考試，老師應(yīng)該公正，是不是？”“可是我這次已經(jīng)向我爸說(shuō)過(guò)我美術(shù)考得不錯(cuò)的，否則老爸要說(shuō)我吹牛，又要打我的”“65分已經(jīng)超過(guò)及格線了，以后再努力一下就是了?！薄安徊徊?，老師，我只好實(shí)話告訴你，這次期中考，幾門主課我都沒(méi)考好，語(yǔ)文65分，英語(yǔ)剛及格，數(shù)學(xué)只得了55分。我爸氣死了，用皮帶抽我，用腳踢我，說(shuō)我沒(méi)有一門考得像樣，我說(shuō)我副科蠻好的，美術(shù)至少能考70分老師，你看”他撩起一條褲腿，露出了幾條青紫的傷痕。我不再多說(shuō)，拿出一張宣紙，讓他重畫一幅。半小時(shí)后，我用朱筆在他的畫上寫了個(gè)“70”，很醒目。出門時(shí)，他向我鞠躬，又輕輕問(wèn)一句：“老師不會(huì)告訴其他同學(xué)的，對(duì)嗎？”我含笑。多年以后我在地鐵月臺(tái)上等車，一旁座椅上一個(gè)男子向我微笑行注目禮，而后站起來(lái)說(shuō)：“您不是教我們美術(shù)課的老師嗎？”“你是？”我記不得他是哪位了。他說(shuō)：“我就是那個(gè)向你討分?jǐn)?shù)的學(xué)生呀！”于是我想起了20多年前的那一幕。月臺(tái)上，我倆相互把上述故事一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)充完整。我問(wèn)他現(xiàn)在在哪里工作，他說(shuō)了一家公司的名稱?！澳敲?，你現(xiàn)在是否經(jīng)常向你的老板要求加薪？”我和他開起了玩笑。他笑了，有些靦腆地說(shuō)：“我們公司人不多，我當(dāng)家?！薄鞍?，那你就是老板了，你后來(lái)學(xué)的什么專業(yè)？”“計(jì)算機(jī)專業(yè)，畢業(yè)后搞軟件設(shè)計(jì)。”“你過(guò)去數(shù)學(xué)好像不怎么好的，怎么選了這一行？”“老師，你還記不記得，那次在你辦公室里你對(duì)我說(shuō)的一句話，你說(shuō)，像你這么聰明，想得出討分?jǐn)?shù)的人，怎么可以數(shù)學(xué)不及格？”我說(shuō)過(guò)嗎？記不清了?？墒撬麉s一直記著，并為此改變了自己。（選自青年博覽2016年第9期）（1）試比較下面句子中“我”的兩次“笑”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。我笑了起來(lái)，教書好些年了，還沒(méi)碰到過(guò)這樣的學(xué)生。我含笑。（2）具體分析“父親”和“我”的教育方法的特點(diǎn)。 （3）結(jié)合文章內(nèi)容，分析文中的男生形象。 （4）說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾處畫線句的含義。 9. （20分）閱讀下文，完成后面問(wèn)題。食物如何防水在許多酥脆食物（比如瓜子、花生、餅干等）的包裝袋里，都會(huì)有一個(gè)不能吃的小袋子，人們大都知道那是“干燥劑”。那么，我們?yōu)槭裁葱枰稍飫?？它又是怎么發(fā)揮作用的呢？這需要從食物中的水說(shuō)起。對(duì)于水來(lái)說(shuō)，食物就像一個(gè)圍城。里面的想出來(lái)，外面的想進(jìn)去。想進(jìn)去的水分子多，宏觀看來(lái)就是食物在吸收水分；反之，想出來(lái)的水分子多，宏觀看來(lái)就是食物在變干。如果想進(jìn)去的和想出來(lái)的一樣多，我們就說(shuō)食物中的水和環(huán)境中的水達(dá)到了平衡。在這個(gè)狀態(tài)下，空氣中水蒸氣的氣壓與這個(gè)溫度下純水的飽和蒸氣壓的比值，就稱為這個(gè)濕度下這種食物的“水活度”?？諝庵锌偸菚?huì)有一些水蒸氣，它們的氣壓與飽和蒸汽壓的比值叫作“相對(duì)濕度”。如果食物中的水活度大于環(huán)境的相對(duì)濕度，就意味著想離開食物的水分子多；反之，如果水活度小于相對(duì)濕度，就意味著想跑進(jìn)食物的水分子占據(jù)了優(yōu)勢(shì)。比如，蜂蜜中的水活度大致在05到07之間，而通?？諝獾南鄬?duì)濕度也在這個(gè)范圍。如果一瓶蜂蜜的水活度是06，把它開蓋放在相對(duì)濕度是05的干燥的環(huán)境中，它就會(huì)蒸發(fā)掉一些水，有時(shí)候就會(huì)看到瓶中有結(jié)晶出現(xiàn)。而如果是放在相對(duì)濕度是07的潮濕環(huán)境中，開蓋之后就會(huì)吸收空氣中的水，從而稀釋了蜂蜜。在食物的保存過(guò)程中，我們并不希望水的遷移發(fā)生。酥脆的食物，吸水之后變軟就不好吃了。而水果和嫩軟的食物，則需要有充足的含水量來(lái)保持口感。在現(xiàn)代食品技術(shù)中，控制水的遷移是保質(zhì)的一大方面。放干燥劑是最簡(jiǎn)單直接的一種方案。它針對(duì)的是那些需要保持干燥的食物。這些食物水活度很低，通常情況下都是吸水。干燥劑是水活度更低、吸附能力很強(qiáng)的物質(zhì)。只要空氣中有水，它們就如狼似虎地抓過(guò)來(lái)?yè)?jù)為己有。雖然食物本身也有吸水的想法，但是吸水魅力無(wú)法與干燥劑競(jìng)爭(zhēng)，吸引不到什么水分子，也就只好繼續(xù)干燥了。那么，如何防止水活度高的食物失水呢?在廣闊的市場(chǎng)需求下，“可食用膜”很快興起。顧名思義，可食用膜是用可食用的原料制造的，本身也可以食用。雖然價(jià)格高一些，而且密封效果不那么好，但是“可食用”、“可降解”的特質(zhì)，讓人們?cè)敢馊ト萑趟鼈兊牟蛔?。好在我們保存食物并不需要“天長(zhǎng)地久”，只要“曾經(jīng)擁有”就可以了。只要能讓含水量在一定的時(shí)間內(nèi)變化別那么明顯，一種可食用膜就可以上崗。為了揚(yáng)長(zhǎng)避短，可食用膜更多的時(shí)候并不做成單獨(dú)的膜，而是直接涂在食物表面。人們最熟悉的例子恐怕是“打蠟蘋果”。實(shí)際上打的不是大家通常認(rèn)為的“蠟”，常用的是一些多糖。打蠟的作用并不只是為了好看雖然它的確對(duì)蘋果有美容的效果，更重要的是阻止了水的散失。如果蘋果不得不長(zhǎng)時(shí)間保存，你會(huì)選擇完好多汁的打蠟蘋果，還是皺縮失水的自然蘋果呢？實(shí)際上，現(xiàn)在的可食用膜已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是控制水的遷移。在這層膜中，還可以加入抗菌成分、抗氧化劑、香味成分、色素等，甚至還可以加一些營(yíng)養(yǎng)成分。于是，這層膜不僅僅是保護(hù)食物的衛(wèi)士，本身也變成了有價(jià)值的食物成分。（作者：王澤斌。有刪改）注：多糖：有三個(gè)以上單糖分子組成的糖，如淀粉、纖維素等。（1）從全文看，食物的“防水”具體指什么？（2）第段中畫橫線的句子運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？有什么作用？（3）本文語(yǔ)言既準(zhǔn)確嚴(yán)密又生動(dòng)形象，請(qǐng)結(jié)合第段內(nèi)容分別作具體分析。（4）廚師炒肉時(shí)，往往會(huì)在肉的表面沾上一層很薄的淀粉，稱作“勾芡”。這樣做有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文章中的相關(guān)內(nèi)容加以解釋。10. （27分）閱讀下面選文，完成問(wèn)題。兒子比我高了。一天，我看他打蔫，就習(xí)慣地摸摸他的頭。他猛地一偏腦袋，表示不喜歡被愛撫。但我已在這一瞬的觸摸中，知道他在發(fā)燒。“你病了?！蔽艺f(shuō)?！班?，我還以為是睡覺少了呢。媽媽，我該吃點(diǎn)什么藥？”他問(wèn)。孩子一向很少患病，居然連得病的滋味都忘了。我剛想到家里專儲(chǔ)柜里找體溫表，突然怔住。因?yàn)槲耶?dāng)過(guò)許多年的醫(yī)生，孩子有病，一般都是自己在家就治了。他幾乎沒(méi)有去過(guò)醫(yī)院?！澳愣歼@么大了，你得學(xué)會(huì)生病以后怎么辦?！蔽艺f(shuō)?！拔以缇椭郎∫院笤趺崔k。找你。”他成竹在胸?！凹偃缥也辉谀?？”“那我就就找我爸。”也許這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子是一種殘忍。但我知道總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他生病以后該怎么辦?！凹偃缒阕罱K也找不到你爸呢？”“那我就忍著。你們?cè)缤頃?huì)回家?！眱鹤诱f(shuō)?！坝行┎∈遣荒苋痰?，早一分鐘是一分鐘。得了病以后最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院?！薄皨寢專愕囊馑际亲屛医裉飒?dú)自去醫(yī)院看病？”他說(shuō)。在病中，孩子依然聰敏?！罢恰！蔽乙е勒f(shuō)，生怕自己會(huì)改變主意?！澳呛冒伞彼鲋X門說(shuō)，不知是虛弱還是思考?！澳愕酵饷嫒ゴ虻?。然后到醫(yī)院。先掛號(hào)，記住，要買一個(gè)本”我說(shuō)?！笆裁幢?？”他不解?！熬褪遣v本。然后到內(nèi)科，先到分號(hào)臺(tái)，護(hù)士讓你到幾號(hào)診室你就到幾號(hào)，坐在門口等。查體溫的時(shí)候不要把人家的體溫表打碎”我喋喋不休地指教著?！皨寢?，你不要說(shuō)了?！眱鹤由硢≈ぷ诱f(shuō)。我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手說(shuō)：“媽媽這就領(lǐng)著你上醫(yī)院?！彼麙觊_來(lái)，說(shuō)：“我不是那個(gè)意思，我是說(shuō)我要去找一支筆，把你說(shuō)的這個(gè)過(guò)程記下來(lái)，我好照著辦?！眱鹤訐u搖晃晃地走了。從他剛出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指指點(diǎn)點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。雖說(shuō)很可能留不下記憶的痕跡，但來(lái)日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒。時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)，我雖然知道醫(yī)院是一個(gè)緩慢的地方，心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。雖然我?guī)缀蹩梢院翢o(wú)疑義地判定兒子患的只是普通的感冒，如果尋找什么適宜做看病鍛煉的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己。假如事情重來(lái)一遍，我再也不會(huì)教他獨(dú)自去看病。萬(wàn)一他以后遇到獨(dú)自生病的時(shí)候，一切再說(shuō)吧。我只要這一刻他在我身邊！終于，走廊上響起了熟悉的腳步，只是較平日有些拖沓。我開了門，倚在門上。“我已經(jīng)學(xué)會(huì)了看病。打了退燒針，現(xiàn)在我已經(jīng)好多了。這真是件挺麻煩的事。不過(guò)，也沒(méi)有什么?！眱鹤域湴恋匦?。又補(bǔ)充說(shuō)：“你讓我記的那張紙，有的地方順序不對(duì)?！蔽铱粗職庥譂u漸回到心里。我知道自己將要不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己。孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)包括生病在內(nèi)的許多苦難。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖。它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)。