地理學科國培學員總結材料.doc

地理學科國培學員總結材料江西省會昌縣洞頭初中 羅榮青2010年11月我光榮地加入了江西省國培計劃的贛州初中地理2班，既興奮又緊張，興奮的是我能從國培中學習中得到國培專家的指點，獲得新的教育教學方法，提高自己的教育教學素養(yǎng)。緊張的是我在學校擔任了比較多的教學任務，七年級三個班的地理教學和九年級一個班的語文教學和一個班的班主任。不知道會不會因課務繁重工作繁忙而耽誤國培計劃的學習。盡管時間很緊張，我還是在緊張的工作之余抽出時間認真學習，觀看專家的視頻講座，向同班同學提出自己在教育教學中遇到的問題，按時完成專家布置的作業(yè)，在專家的啟發(fā)下撰寫研修日志，按要求完成專家布置的主題研修。在半年多的學習過程中，大量的案例設計，讓經驗有限的我深受啟發(fā)，專家的引導以及同行的指點、交流與感悟，使需要成長的我受益匪淺。通過國培的深入學習，更讓我明白了作為一名合格的人民教師必須具有豐富的文化底蘊，開闊的文化視野，高超的教育智慧，扎實的教學基本功，否則就會被時代所淘汰，從而使我增強了自身終生學習的意識。一、國培改變我的教學模式國培學習讓我重新認識新課程理念。我是2008年大學畢業(yè)的一名新教師，畢業(yè)后通過招聘考試進入教育行業(yè)，并一直在贛南的山區(qū)的一所農村初中從事教育教學工作。在我讀師范期間，所接觸到的啟發(fā)式教學、探究式教學、開放式教學等教育理念，當時只是懵懂地知道有這樣一些教學方法，與傳統(tǒng)教學方法存在一些差異，除此之外，對于什么是啟發(fā)式教學、探究式教學、開放式教學一無所知，沒有一個具體的認識，更別談在實際教學中運用這些教學方式，一節(jié)課就按照“講”“讀”“練”的固定模式進行，學生活動比較少，一節(jié)課下來，老師講得口干舌燥，而學生學習的效果卻不是很理想。究其原因，主要是自己沒有很好地運用新的教學方法，對素質教育了解不多，領悟不夠。結果就講得太多沒有顧及學生的感受，而學生長此以往對這種“講”“讀”“練”的固定模式的適應也會產生厭倦。雖然有的老師也鼓勵我把這種自創(chuàng)的地理課堂教學模式做精做強，形成自己的獨特風格?？墒?，一群學生長期地接受一種教學模式，到后期難免會感到課堂缺乏創(chuàng)新。在我第二年的從教生涯中，我感覺到自己對地理學科必須重新認識，對新課程必須再次深入了解，對自己的教學方法必須不斷改進。只有這樣才能使自己的課堂煥發(fā)出新的活力，才能在課堂中激活學生的青春激情。但是苦苦尋求還是很難找到既實用又具體的教學引路者。網上的一些公開課優(yōu)質課教學，往往是一節(jié)課老師激情澎湃，學生斗志昂揚。一節(jié)課下來，氣氛熱烈，場面活躍?？墒庆o下心來想想，這些表演成分較多的范例如果照搬過來，運用到我所執(zhí)教的班級中，不一定合適。農村學校的學生與城市中成長的學生，在經歷、眼界、等都有比較大的差別。正當我陷入迷茫之中，左右為難之時。國培開啟了我智慧的窗戶。通過這次參加國培計劃的學習，聽取了多位地理教學專家對新課程改革精神的詳細講解及一線有經驗的優(yōu)秀教師的經驗之談。使自己對新課程改革的基本精神和理念有了進一步的認識和理解。加深了我對地理學科的理解，明確了我對各種教學方法的理解，專家們對實例的剖析，更深讓我感到巨大的震撼，原來地理課也可上得如此妙趣橫生又充實有效。之所以可以取得令人刮目相看的效果，其中最根本的原因還是，專家們能夠站在理論的高度，站在扎實的經驗基礎上，高屋建瓴地把握課程內容。他們在課堂上收放自如，任意揮灑，就是他們能精妙地領悟新課程理念的必然結果。在學習過程中，我虛心努力地學習他們對新課程理念的講解，體會他們對新課程理念的運用。學習之余在論壇與同學一起探討各種問題。在此過程中收獲最大的是理念的改變，充分認識到過去教學理念的不合時宜，反思了過去陳舊的教學方法，我要在今后自己的教學過程中把國培中所學到的理論努力去實踐去檢驗。在實踐中找出適合自己，適合學生，適合地域特點的教學方法，形成自己的教育教學特色。讓自己在平凡的崗位成長為一名出色的人民教師。二、從國培專家講座中獲益地理教學的學習中，對我?guī)椭畲蟮氖菍＜业木手v座。通過專家精彩的專題講座，我真真切切地認識到：教學是教與學的互動交往，師生雙方相互溝通、相互交流、相互補充、相互啟發(fā)。沒有交往的獨角戲式的教學，是失敗的教學。老師辛苦不說，學生也跟著受累。往往是老師講得口沫橫飛，學生卻聽得不知所云。寶貴的課堂就成了無效課堂，測驗下來，老師很失望，學生很沮喪。最終導致老師失去信心，學生失去興趣。成績就越來越差。文化沒有學好，何談素質教育？我們經常說要全面發(fā)展學生的各種素質，而文化素質是所有素質中的核心。在專家的課例、視頻中學生往往能在老師的指導下觸類旁通、舉一反三。從課堂氣氛上看，學生勇于發(fā)言，討論熱烈。從教學形式上看，教法多樣，靈活多變。從教學內容上看，課堂充實，內容豐富。從教學語言上看，語言精練，富于啟迪。最終導致高效的課堂，活躍的課堂，快樂的課堂。師生合作的課堂，是我將來前進的方向，在教學過程中師與生分享彼此的經驗、思考和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)。從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。學生是知識上的增長，老師是知識和教學經驗上的增長。在地理課堂教學中，改變傳統(tǒng)意義上的教師“傳道授業(yè)解惑”和學生一味遵從老師的教，不斷讓位于師生互教互學，師生彼此形成一個真正的“學習共同體”。讓課堂成為研討的主陣地，教師不再僅僅充當傳授的角色，也通過與學生的對話被教，學生在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負責，老師蹲下身子與學生共同解讀、理解、吸收教材的內容。對教學而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。在這樣的課堂里能夠真正地體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生站在學習舞臺的中間。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。他們的身心必將在這樣的平等民主的課堂中得到發(fā)展。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習；上課不僅是單向的付出，還是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。教師在此過程中與學生一樣體會到探索的美好，課堂的樂趣，解疑的快感，成功的快樂。三、感悟黃曉光教授的關愛學生是師德修養(yǎng)的靈魂班主任工作方面，黃曉光教授的關愛學生是師德修養(yǎng)的靈魂的專題講座讓我獲得不少啟發(fā)。使我對過去的教育工作主要是班主任工作進行了深刻的反思，總結經驗，糾正錯誤。真切地感受到做班主任要有愛心，只有用真誠的愛感動學生，學生才會做老師的朋友，把老師當做他最信任的人，老師才能把工作做好。在聆聽了黃教授的金玉良言后，我決心以愛心親近學生，教育學生，改變學生。作為老師，我深知“親其師，信其道”的道理。教師是一種特殊的職業(yè)，面對的是人生經歷不同情感世界各異的孩子，學生的態(tài)度行為是老師的態(tài)度行為的回聲。只有發(fā)自內心地尊重學生愛護學生，學生才會敬重老師、熱愛學習。聆聽專題講座后，我更加堅定地堅持自己的一貫做法，時刻提示自己不以自己的好惡評價學生，不以成績的好壞對待學生。在學業(yè)上做他們的老師，在生活上做他們的朋友。以平等的身份深入學生群體，用真心關愛每一個學生。后來還在學校的大力提倡下，通過家訪的方式接近學生。我在家訪中充分地體會到愛心教育的效果，只有貼近心靈的交流，才是富有感情的交流，才能取得良好的預期效果。在2010年冬家訪中了解到謝萍同學家中兄弟姐妹多家中拮據，就在生活上給予一定的照顧，且在平時學習過程中不斷為她排解壓力，鼓勵她勇敢面對努力學習。今年中考，她以總分優(yōu)秀的成績，如愿以償地考取了定向師范，成為為數不多的入圍者之一。今年六月份還與九年級所有老師一道來到謝玉蓮同學家，給她的父母做工作，讓渴望讀書的她實現(xiàn)讀書的愿望，到高一級學府繼續(xù)她的學業(yè)。在家訪中，我了解到山區(qū)孩子上學的艱難，學生上學和回家都要走上足足三個小時的山路，若在冬天，到家時日已西墜。就是如此艱苦的條件，還往往有些想讀書的孩子因家庭的種種原因而無法實現(xiàn)讀書的簡單夢想，山區(qū)學生家庭經濟水平低，有些兄弟姐妹多，有些學生是小時候抱養(yǎng)的，加之農村個別男女有別的觀念，學生能夠坐在教室聽課，實在是不容易。我因此對學生愛護有加，盡自己最大的努力，讓他們有所收獲，讓他們接近夢想。通過與學生的近距離接觸，我明顯感受到學生的可愛之處。即使是在學校表現(xiàn)不太好或者說不是很讓老師滿意的學生，只要有心，你都可以發(fā)現(xiàn)他的很多閃光點。對黃教授在講座中所的“師愛是學生成長的力量之源”這句話有更深的感悟。這也為后進生的轉化工作提供了方便。感謝黃教授，讓我的工作方向更加明確，讓我的工作開展地更加順利。四、國培論壇交流的收獲在論壇的交流中，我學到了許多同仁們無私奉獻出來的寶貴經驗。在論壇的討論中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，找到了工作開展中問題產生的根源。同仁們給我提供了各類問題解決的方案和建議。在地理教學方面，也獲得了業(yè)內行家的指點。在我專業(yè)成長的道路上，他們的建議和經驗補充了我個人的局限性，使我對地理教學有了更為深刻的認識。同時，也讓我更清醒地地認識到，山外有山，人外有人，要想不斷進步不斷超趕，只有不斷地學習，提升自己各方的素質，才能在教學中有所建樹。教學是老師的生命線，為了學習掌握教學技能，作為一名三年內的新教師，我找準自己的定位，不斷充實自己、提高自己。此次有班級論壇，能與班上的地理同行們交流，自然是一個提升自己的大好機會。我以虛心的態(tài)度向有經驗的老教師們學習，主要是以提問和討論的方式向贛州地理二班及其他學員請教，并在自己的課堂上大膽嘗試，使自己的教學技能不斷完善。有的還加了他們的QQ號碼，以便在QQ上更便捷地探討教學。同時也積極參加學校舉辦的各種教學活動，在活動中學習、鍛煉、提高。在國培的論壇中，開拓自己的視野，解放自己的思想，提升自己的素質，優(yōu)化教學的效果。有位有經驗的老教師對我說“教師除了擁有牢固的專業(yè)知識和技能外,還應廣泛吸收各種知識，科學、文學、藝術、思想、宗教等都要有所了解，特別應關注重大的國內外新聞、身邊的人和事?！钡拇_如此，這也是我上課老是感覺力不從心的原因所在。地理學科是一個綜合性比較強的學科，沒有很好的專業(yè)修養(yǎng)綜合文化素養(yǎng)，很難達到隨心所欲的境界。經過他的點撥，我不但把整個初中地理做了全面梳理，有了整體把握，而且準備更進一步地了解學習高中地理。最好能做到初中高中地理課程的順利銜接，也好讓學生上高中之后更好地進行地理學科的進一步的學習。五、國培讓我提高教學效率我從國培的多媒體課例中獲得很多啟發(fā)，有許多章節(jié)必須要以多媒體的方式呈現(xiàn)，才能取得較好的教學效果。地理是一門綜合性的社會人文學科，囊括了人類社會的政治、經濟、外交、民族、文化等方方面面的內容，因此單靠一本教材和教師的講解，難以講得透徹。如今，現(xiàn)代化的教學手段為教師提供了方便。既增加了地理教學的直觀性、生動性，也增加了地理教學的容量。如認識地球-地球儀、陸地與海洋-等高線與地形圖等，用多媒體授課比傳統(tǒng)授課效果要好的多。在國培計劃的學習過程中，我遵循張凈老師的做法，用乒乓球做地球儀，“把乒乓球的接縫處當做赤道，在大體南北極的地方扎兩個小孔（讓牙簽能夠插進去），在乒乓球面上任意一點點紅點，作為觀察時的標志?！苯涍^我的引導，學生們都樂意動手自己做地球儀，激發(fā)了學生的興趣，提高了學生的動手能力，用直觀的方法突破了重難點，優(yōu)化了課堂效率。在學期結束前的地理總復習中，這一招收到了很好的效果，原先在新授中對地球儀這一節(jié)理解不透的同學，通過實驗的方式都對內容有了新的體會。他們在感受到學習的成功與喜悅時，也消除了對地理學科的畏懼感，重新樹立了他們對地理學習的信心，培養(yǎng)了學生對地理學習的興趣。不但如此，多媒體的教學由于容量比傳統(tǒng)方式大，還直接提高了復習的效率。在2010年冬會昌縣統(tǒng)一的期末考試中，我所執(zhí)教的七年級地理三個班的總體平均分在全縣評比中遙遙領先，取得全縣第一的佳績。這與國培的學習是分不開的，與國培的專家學者、輔導老師的辛勤付出是分不開的。小結培訓是短暫的，但收獲是豐碩的。通過研修，讓我領略了許多同仁的高超的教學智慧。讓我真切感受到在更新觀念提高能力上的緊迫性。同時也在工作及學習上樹立了新的前進目標。通過這次國培學習，讓我知道了教學中集體智慧的力量所在。專家學者的見解高屋建瓴，自己雖不能全部領悟貫通，卻知道了如何發(fā)揮集體的力量，借助集體的智慧，幫助自己不斷地成長。學，然后知不足。作為一名邊遠山區(qū)教師，我能有參加國培的機會，可以在培訓中獲益良多，我感謝國家對教育的重視，特別是對農村教育的重視。感謝專家學者、輔導老師和