語文人教版五年級上冊泊船瓜洲 教學(xué)設(shè)計.doc

泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計大路中心學(xué)校 劉 鋒教學(xué)目標1、學(xué)習泊船瓜洲，了解詩意。2、理解泊船瓜洲一詩所表達的情感。3、體會詩人用詞的精妙。4、朗誦、背誦、默寫泊船瓜洲。重難點、關(guān)鍵1、了解詩句意思。2、理解詩歌所表達的情感。3、體會詩人用詞的精妙。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.認識課題。師：王安石的泊船瓜洲也是一首與月有關(guān)的詩，大家首先一起來研究一下“泊”字。（教師板書課題。出示字典中“泊”字的兩個音節(jié)(bp)及其不同的意義，選擇正確的讀音。齊讀課題。）師：誰能根據(jù)課前的資料搜集說說“瓜洲”在什么地方?生：“瓜洲”現(xiàn)在揚州的一小鎮(zhèn)，位于長江北岸。師：“泊船瓜洲”的意思是說把船停靠在瓜洲岸邊。課前你們搜集了哪些關(guān)于這首詩的背景資料，我們來共同交流一下。生：王安石，北宋時期著名的政治家，文學(xué)家，詩人。生：2.商定學(xué)習步驟和方法。師：我們已經(jīng)學(xué)過好多古詩了，你打算怎樣學(xué)習這首詩呢?生：學(xué)古詩要先背誦。師：先要生：讀熟，還要懂得意思。生：還要求默寫。(教師歸納學(xué)生的發(fā)言，板書“讀、議、背、寫”)師：我們就按這順序和方法學(xué)習。二、讀詩1.試讀。師：按同學(xué)們討論的方法步驟，先讀詩。請自由輕聲讀詩，注意讀準字音。(學(xué)生自由試讀)2.正音。討論并讀準以下字。京口瓜洲一水間（jinjin），鐘山只隔數(shù)（shsh）重（zhngchng）山。春風又綠江南岸，明月何時照我還（hihun）3.自由讀古詩，或同桌互讀。4.師生共同讀。學(xué)生可以自由地站起來讀給別人聽，然后師范讀。師：同學(xué)們讀得這么盡興，老師也想讀，行嗎?生：(齊聲)好!師：(配音范讀)老師讀得好嗎?生：好!師：謝謝同學(xué)們的鼓勵，老師再讀一遍!(再讀，學(xué)生有激情地高聲朗讀)三、背誦1.試背。師：都會背讀了，現(xiàn)在你們想干什么?生：(大部分)背書!師：背書就背書。自己試試怎樣背得快。(學(xué)生紛紛高聲背誦，課堂書聲朗朗)2.匯報背誦結(jié)果。師：誰愿意背誦?(三位同學(xué)同時站起來背誦)師：還有誰要背?(全班大部分同學(xué)站起來集體背誦)師：(看到還有幾位同學(xué)沒背)現(xiàn)在給你們一個機會，大膽地站起來，老師和你們一起背。(余下的幾位同學(xué)與老師一道背誦：泊船瓜洲京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。)四、議議1.交流收獲，粗通詩意。師：通過誦讀，你一定讀懂了不少的內(nèi)容。四人一組交流，再結(jié)合你手邊的資料討論討論，看看你們弄懂了哪些字、詞、句的意思呢？還有哪些詞句讀不懂嗎?在學(xué)習片上寫下你的收獲和疑惑。時間10分鐘。（10分鐘后全班交流學(xué)習收獲）師：匯報一下你的讀書收獲，好嗎？生：老師，我知道了“間”，在這里讀作jin，是“間隔”的意思。生：老師，我通過查閱資料知道，“京口”在長江南岸，現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。 鐘山：現(xiàn)在南京市的紫金山。師：誰能將詩中“瓜洲”、“京口”、“鐘山”的按方位畫一個簡圖？（學(xué)生上黑板試畫圖）鐘山京口瓜洲師：詩以“泊船瓜洲”為題，點明詩人的立足點。首句“京口瓜洲一水間”寫了望中之景，詩人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南邊岸上的“京口”與“瓜洲”這么近，中間隔一條江水。由此詩人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠了。生：請問老師，“還”是什么意思?師：老師提供資料讓你們自己選擇判斷。(師根據(jù)學(xué)生提問點擊課件，屏幕展示以下內(nèi)容。1數(shù)重：幾層。2綠：吹綠了。3還：指歸還。指的是返回。（學(xué)生對照詩句討論后選擇了第二種解釋）師：還有什么弄不懂的字詞嗎？誰能按書上注釋加上自己的理解來說說詩的大意呢？（說說全詩大意。先同桌互說，再匯報說。）2、體會詩的情感，簡筆勾畫。師：讀到這兒，你知道詩人的寫作目的了嗎？生：這是一首寫景抒情小詩，抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家園的深切感情。師：詩中哪些詞、句可以感受到詩人這種思鄉(xiāng)的情緒呢？生：“鐘山只隔數(shù)重山”中的“只隔”，暗示詩人歸心似箭的心情。生：“明月何時照我還?！鄙骸按猴L又綠江南岸”中的“又綠”可以看出詩人的思鄉(xiāng)之情。師：據(jù)說，“春風又綠江南岸”中的“綠”字，詩人在作詩過程中曾九過多次，最后定稿時才用了“綠”字。試想象，作者可能用過哪些字呢？生：可以用“到”字，吟作“春風又到江南岸?！鄙嚎梢杂谩斑^”字。生：還可以用“來”。師：詩的第三句繼續(xù)寫景，點出了時令已經(jīng)春天，描繪了長江南岸的景色。詩人為什么選作“綠”字呢？生：“綠”字寫出了江南岸的一片綠色，寫出了顏色的美，表達詩人對家鄉(xiāng)的熱愛，襯托出詩人思念家鄉(xiāng)的感情。師：“綠”是吹綠的意思，是使動用法，用得絕妙。傳說王安石為用好這個字改動了十多次，從“到”“過”“入”“滿”等十多個動詞中最后選定了“綠”字。因為其他文字只表達春風的到來，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。結(jié)句“明月何時照我還”，詩人眺望已久，不覺皓月初上，詩人用疑問的句式，想象出一幅“明月”“照我還”的畫面，進一步表現(xiàn)詩人思念家園的心情。五、畫畫 1、啟發(fā)。師：這首詩是一首寫景抒情詩。我們再體會一下，詩人寫出了一江之隔的幾個地點，還展示了春的新綠，月的皎潔。色澤鮮明，多么美麗啊!在你們頭腦里，一定能畫出了一幅絢麗的圖畫?，F(xiàn)在，你想做些什么？生：我想用彩筆來畫畫看。生：我想寫一寫，把這首詩默寫出來。師：好的，請選擇你喜愛的方式表達對這首詩的喜愛。寫字時，書寫要工整。畫畫時注意自己筆下的景物特點，加點彩色最好。待會將你的作品展示給大家看。好嗎？生：好。2.全班同學(xué)安靜地寫畫。3.反饋。師：寫完的同學(xué)上來將作品投影放大給大家欣賞，最好做些介紹。生：(操作展示儀放大作業(yè))我