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文檔簡介
細節(jié),讓文采飛揚-記敘文中如何進行細節(jié)描寫劍門關高中 任春瑛【設計理念】在平時的教學過程中,我們發(fā)現(xiàn)不少學生敘寫的內(nèi)容不夠感人,主題不夠突出。這主要是學生在作文時敘事比較籠統(tǒng),不能很好地圍繞中心,把握住突出中心的細節(jié)描寫,從而主題不夠鮮明突出。在設計這節(jié)作文指導課時,我緊扣住“讓學生快樂而有尊嚴地寫作”的理念:通過“猜讀人物,感受細節(jié)”的激趣導入,激發(fā)學生興趣,調(diào)動學生參與的積極性;在“知識回顧,認知細節(jié)”環(huán)節(jié)中,教給學生關于細節(jié)的相關知識,在“欣賞細節(jié),探究方法”環(huán)節(jié)中,首先在教師的引導下,師生共同探究材料一中的細節(jié)描寫的方法,然后小組合作探究,完成各組探究任務,全班交流,師生共同完善探究結(jié)果,授學生以漁。在學生掌握細節(jié)描寫方法的基礎上,讓學生根據(jù)所給的話題進行描寫細節(jié),然后全班交流,從而讓學生獲得成功的喜悅。【學習目標】1、了解細節(jié)及作用。 2、探究人物細節(jié)描寫的方法。 3、能夠?qū)θ宋镞M行細節(jié)描寫,寫出人物的神韻。 【教學重點】探究并能運用細節(jié)描寫的方法?!窘叹邷蕚洹空n件、閱讀材料【教學課時】課時【教學過程】一、 組織教學同學們,很高興與你們有著一節(jié)課的師生緣,你們認識我嗎?(不認識)看來我們廣外的孩子很真誠,你們不認識我,那是因為我非常非常的普通。我呢姓任,名呢就請你們根據(jù)我的描述來猜一猜吧:我出生在一個春花爛漫的季節(jié),我雖然非常非常普通,但我卻有一個夢想,做英雄中的王者。你們猜到了嗎?看來我們廣外的孩子不僅真誠,還非常聰明。任老師的夢想是無法實現(xiàn)了,但我堅信真誠聰明的你們,一定會成為英雄中的王者!同學們,作為吮雪峰山之靈氣,吸嘉陵江之精華的廣外學子,任老師希望你們在課堂上一如既往的展示出你個人的風采,你們班的風采,我們廣外的風采,讓來自廣元各個縣區(qū)的老師們看到我們廣外的王者之風,好嗎?從你們響亮的回答聲中,我聽出了自信,那么,就讓我們帶著這份自信步入今天的語文之旅細節(jié),讓文采飛揚。二、 激趣導入,目標引路(一) 猜讀人物,感受細節(jié)(孩子們,任老師想求助你們在茫茫人海中幫我找一個人:找一找: 他是誰他是一名小品演員,大家都認識他。他的穿著與眾不同,他走路很有特點,臉也有特點。1、 提問:你找到了嗎?他是誰?2、 學生回答3、 為什么找不到呢?(好,那我們繼續(xù)找吧!請同學們閉上眼睛,以思維為畫筆,根據(jù)任老師的描述,在你的腦海中勾畫出這一人物形象。)他到底是誰他戴著一頂破蒲葉般的八角帽,穿著一身中山裝,腳蹬一雙千層底布鞋,裹著這身藍色行頭已經(jīng)活躍在舞臺上三十年,他一上臺,大家就哄笑開了。瞧,他雙手老在后面背著,脊背完成了一張弓,邁著大大的八字步,走起路來兩條腿總是一頓一頓的,每頓一下,舞臺都要痛苦的顫抖一下。他那瓦刀臉本來棱角分明,卻突然從半山里塌陷下去,這就變成了鞋拔子、豬腰子,徹底破了相。他一開口說話,右嘴角就往上翹,兩只眼珠趕緊配合著翻出來,圓滾滾的、白碌碌的,東北老農(nóng)民那種土不拉嘰的、傻憨傻憨的、膽怯的、狡黠的喜劇臉譜就一下子蹦了出來,活了起來。這是只有他才能塑造出來的舞臺形象! 1、 提問:你們找到了嗎?2、 你們是依據(jù)什么找到本山大叔的呢?3、 學生回答。4、 教師點撥:大家剛才說到的這些就是我們所說的細節(jié)。那么什么是細節(jié)呢?三、知識回顧,認知細節(jié)1、什么是細節(jié)?(1)、抽生說(2)、教師點撥細節(jié),是指文中的細小情節(jié),或環(huán)節(jié),是描寫得很細致的細小內(nèi)容,是最能表現(xiàn)中心的細小的地方。是對人、事物某個細微之處所作的描寫,它可以是人物的一顰一笑、一舉一動;可以是人物活動環(huán)境中的一草一木、一來一往。細節(jié)是文學作作品中,描寫人物性格、事件發(fā)展、社會環(huán)境和自然景物的最小單位。2、細節(jié)描寫及分類(直接出示幻燈片)(1)、什么是細節(jié)描寫?細節(jié)描寫是對事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動作以及環(huán)境等一些細微而又有典型意義的情節(jié)所做的細膩、具體的描寫。(2)、細節(jié)描寫分類細節(jié)描寫:3、細節(jié)描寫的作用(教師點撥,學生齊讀并整理筆記)(法國小說之父巴爾扎克曾說:唯有細節(jié)將組成作品的價值;我國人民藝術家趙樹理也曾說:細節(jié)的作用在于給人以真實感,越細致越容易使人覺得像真的,從而使人看了以后的印象更深刻。他們都給我們道出了細節(jié)描寫的作用,那么,細節(jié)描寫具體有哪些作用呢? ) (1)、刻畫人物性格; (2)、深化主題; (3)、推動情節(jié)的發(fā)展; (4)、渲染氣氛、暗示社會環(huán)境。(1)、學生齊讀(2)、學生整理筆記(是的,成功的細節(jié)描寫能讓我們的文章文采飛揚,可二十多年的教學實踐告訴我細膩真實的細節(jié)描寫又恰好是我們不少同學的短板,怎樣才能描寫好細節(jié)呢?接下來就讓我們?nèi)バ蕾p幾個細節(jié)片段,探究細節(jié)描寫的方法吧。)四、欣賞細節(jié) 探究方法 (一)、比較閱讀材料一中的兩段文字,完成問題(師生共同完成):片段一:可我能感覺媽媽并沒有出去,反而好像到了我的床前。我微微睜開眼,媽媽果然站在我的床邊,眼睛愣愣地看著我。片段二: 眼睛看著我,我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸,媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了,她在回憶那逝去的歲月嗎?媽媽的目光撫上了我的眉,漫上了我的眼,我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下,她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手,輕輕地按摩著我的眼瞼,我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上,似乎在找尋著什么,我知道那是在找她自己影子,又似乎在欣賞著什么,我知道,那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品。通過比較我發(fā)現(xiàn)文段二比文段一多了 描寫,我悟到要讓文采飛揚就要善于 1、 抽學生朗讀材料一,其余學生思考:通過比較發(fā)現(xiàn)文段二比文段一多了什么描寫,是把文段一中哪個詞寫具體的,是如何寫具體的?2、 學生回答3、 教師點撥4、 歸納方法:細化動作,延長過程(同學們,操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器,在學習的過程中我們尤其需要這種探索精神,下面請同學們發(fā)揮小組的力量,小組合作探究學案中的閱讀材料,探究各則材料中運用細節(jié)描寫的技巧。)(二)小組合作探究材料二四則材料1、任務分配: 一、二組:探究閱讀材料二 三、四組;探究閱讀材料三 五、六組:探究閱讀材料四 2、要求: 欣賞誦讀優(yōu)秀片段,小組內(nèi)合作交流,探究細節(jié)描寫的方法。 材料二:比較閱讀材料二中的兩段文字,寫出探究結(jié)果: 片段一: “說得非常好!” 老師向我遞過一個贊許的眼神。我回敬老師一個微笑。 片段二: “說得非常好!” 老師向我遞過一個贊許的眼神。這眼神,猶如冬日里送來的一縷陽光,讓我從頭到腳都感到暖洋洋的;又像沙漠里的一汪泉水,清澈、清涼,滋潤我干涸的心;更像黑夜里拉開的一盞明燈,照亮了我整個心房。我是一個膽小少語的孩子,這個眼神讓我充分感受到了關愛、勇敢和自信,嗅著這樣的味道,我回敬老師一個微笑。通過比較我發(fā)現(xiàn)片段二運用了 、 修辭手法,我悟到了要讓文采飛揚就要善于 材料三、比較閱讀材料三中的兩段文字,寫出探究結(jié)果:片段一:我的初中語文老師講課有一個習慣性動作,講著講著,他就會將眼睛向上看,令人忍俊不禁。片段二:當他沉浸在他描述的文學世界里的時候,他的眼光就會一點點遠離我們,開始望向天花板,那是什么樣的眼神??!我曾在魯迅的從百草園到三味書屋里見過,那啟蒙先生的眼神是對古代文化的陶醉和沉迷;我曾在都德的最后一課里見過,韓邁爾先生的眼神是對法蘭西語言的熱愛和崇敬;我曾在時間簡史的扉頁上見過,霍金先生的眼神是對科學王國的探索和追求。通過比較我發(fā)現(xiàn)片段二運用了 寫作方法 ,使文章的內(nèi)容豐富了起來,我悟到了要讓文采飛揚就要 善于 材料四、閱讀材料四,寫出探究結(jié)果: “吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛,這時候也成天嘹亮地響著。 我探究發(fā)現(xiàn)運該段文字在描寫景物時,調(diào)動了 感官,寫活了景物,我悟到了要讓文采飛揚就要善于 3、小組合作探究4、小組代表板書探究結(jié)果5、其余學生比較兩組結(jié)果,評出優(yōu)勝組。5、師生共同總結(jié)【描寫方法,我來總結(jié)】 方法一:細化動作,延長過程 方法二:巧用修辭,畫其神韻 方法三:想象聯(lián)想,添其內(nèi)涵 方法四:運用五覺,寫活景物 (同學們,我們通過對幾個精彩片段的探究,悟到了四個細節(jié)描寫的技巧,賞讀別人的精彩,不如來演繹我們自己的精彩,接下來就請你牛刀小試,展示出你個人的風采,描寫細節(jié)吧。)五、觀察生活,描寫細節(jié)生活中總有許多細節(jié)讓我們感動不已,觀察下面三幅圖畫,任選一幅,捕捉畫面中讓你感受最深的細節(jié),寫一段話。發(fā)揮你的想象,可恰當?shù)靥砑觿幼鳌⒈砬?、神態(tài)、語言、心理和場景等。溫馨提示: 1、我看到了什么?(細化動作,延長過程) 2、我感受到了什么?(運用修辭,畫其神韻) 3、我想到了什么?(想象聯(lián)想,添其內(nèi)涵) 4、我悟到了什么? 圖片一、在一農(nóng)家小院,一位小姐姐正在給小妹妹喂飯 圖片二、(人說貧賤夫妻百事哀,可圖片中的這對困窘的夫妻卻讓我們看到了溫馨的一幕)只有一條腿的妻子拄著拐杖幫丈夫推著拉煤的三輪車爬坡。 圖片三、天安門城樓一個老兵的敬禮。 (9月3日的閱兵直播中,有位老兵戳痛了無數(shù)網(wǎng)友的淚點,在持續(xù)50多分鐘的閱兵過程中,已經(jīng)90高齡的他一直在天安門城樓上向受閱部隊全程敬禮,這名老兵叫史保東,他14歲參加新四軍,多次負傷,肺部曾被子彈打穿,但傷一好又奔赴前線。4日,他在接受央視采訪時說,“我一直站在那里向他們(受閱部隊)敬禮,這是革命的傳統(tǒng),互相尊敬互相愛護的表現(xiàn),中國人民解放軍是強大的部隊,是不可戰(zhàn)勝的部隊。我就在城樓上表示致敬。)五、 交流展示,我最精彩1、 學生展示2、 學生點評3、 教師點評(同學們:快樂的時光總是很短暫的,課堂的時空總是有限的,但我們學習的時空卻是無限的,讓我們在無限的時空中去關注我們生活的細節(jié),獨抒性靈吧!今天的課外練筆是)六、 課外練筆,獨抒性靈今天,是一堂特別的語文課,新增的班級成員(外來的聽課老師,陌生的語文老師),新的教室,會帶給你怎樣的感受呢,同學們的表現(xiàn)如何,課堂的氛圍怎樣請選擇你印象最深的一個人物或一個場景,寫一篇文章,題目自擬。要求:抓住人物的特點,運用細節(jié)描寫刻畫人物,描寫場景,字數(shù)在600字左右。八、教師寄語老子說:天下大事,必做于細。 一心渴望偉大,偉大卻了無蹤影; 甘于平淡,認真做好每個細節(jié), 偉大卻不期而至。 這就是細節(jié)的魅力! 關 注 生 活 細 節(jié) 描 繪 精 彩 人 生 孩子們,孔子說:有朋自遠方來,不亦樂乎?可短暫的相逢后我即將與真誠、聰明、具有王者之風的你們
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