(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊細節(jié)讓文采飛揚 (2).docx

細節(jié)，讓文采飛揚-記敘文中如何進行細節(jié)描寫劍門關高中 任春瑛【設計理念】在平時的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)不少學生敘寫的內(nèi)容不夠感人，主題不夠突出。這主要是學生在作文時敘事比較籠統(tǒng)，不能很好地圍繞中心，把握住突出中心的細節(jié)描寫，從而主題不夠鮮明突出。在設計這節(jié)作文指導課時，我緊扣住“讓學生快樂而有尊嚴地寫作”的理念：通過“猜讀人物，感受細節(jié)”的激趣導入，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生參與的積極性；在“知識回顧，認知細節(jié)”環(huán)節(jié)中，教給學生關于細節(jié)的相關知識，在“欣賞細節(jié)，探究方法”環(huán)節(jié)中，首先在教師的引導下，師生共同探究材料一中的細節(jié)描寫的方法，然后小組合作探究，完成各組探究任務，全班交流，師生共同完善探究結(jié)果，授學生以漁。在學生掌握細節(jié)描寫方法的基礎上，讓學生根據(jù)所給的話題進行描寫細節(jié)，然后全班交流，從而讓學生獲得成功的喜悅。【學習目標】1、了解細節(jié)及作用。 2、探究人物細節(jié)描寫的方法。 3、能夠?qū)θ宋镞M行細節(jié)描寫，寫出人物的神韻。 【教學重點】探究并能運用細節(jié)描寫的方法?！窘叹邷蕚洹空n件、閱讀材料【教學課時】課時【教學過程】一、 組織教學同學們，很高興與你們有著一節(jié)課的師生緣，你們認識我嗎？（不認識）看來我們廣外的孩子很真誠，你們不認識我，那是因為我非常非常的普通。我呢姓任，名呢就請你們根據(jù)我的描述來猜一猜吧：我出生在一個春花爛漫的季節(jié)，我雖然非常非常普通，但我卻有一個夢想，做英雄中的王者。你們猜到了嗎？看來我們廣外的孩子不僅真誠，還非常聰明。任老師的夢想是無法實現(xiàn)了，但我堅信真誠聰明的你們，一定會成為英雄中的王者！同學們，作為吮雪峰山之靈氣，吸嘉陵江之精華的廣外學子，任老師希望你們在課堂上一如既往的展示出你個人的風采，你們班的風采，我們廣外的風采，讓來自廣元各個縣區(qū)的老師們看到我們廣外的王者之風，好嗎？從你們響亮的回答聲中，我聽出了自信，那么，就讓我們帶著這份自信步入今天的語文之旅細節(jié)，讓文采飛揚。二、 激趣導入，目標引路（一） 猜讀人物，感受細節(jié)（孩子們，任老師想求助你們在茫茫人海中幫我找一個人：找一找： 他是誰他是一名小品演員，大家都認識他。他的穿著與眾不同，他走路很有特點，臉也有特點。1、 提問：你找到了嗎？他是誰？2、 學生回答3、 為什么找不到呢？（好，那我們繼續(xù)找吧！請同學們閉上眼睛，以思維為畫筆，根據(jù)任老師的描述，在你的腦海中勾畫出這一人物形象。）他到底是誰他戴著一頂破蒲葉般的八角帽，穿著一身中山裝，腳蹬一雙千層底布鞋，裹著這身藍色行頭已經(jīng)活躍在舞臺上三十年，他一上臺，大家就哄笑開了。瞧，他雙手老在后面背著，脊背完成了一張弓，邁著大大的八字步，走起路來兩條腿總是一頓一頓的，每頓一下，舞臺都要痛苦的顫抖一下。他那瓦刀臉本來棱角分明，卻突然從半山里塌陷下去，這就變成了鞋拔子、豬腰子，徹底破了相。他一開口說話，右嘴角就往上翹，兩只眼珠趕緊配合著翻出來，圓滾滾的、白碌碌的，東北老農(nóng)民那種土不拉嘰的、傻憨傻憨的、膽怯的、狡黠的喜劇臉譜就一下子蹦了出來，活了起來。這是只有他才能塑造出來的舞臺形象！ 1、 提問：你們找到了嗎？2、 你們是依據(jù)什么找到本山大叔的呢?3、 學生回答。4、 教師點撥：大家剛才說到的這些就是我們所說的細節(jié)。那么什么是細節(jié)呢？三、知識回顧，認知細節(jié)1、什么是細節(jié)？（1）、抽生說（2）、教師點撥細節(jié)，是指文中的細小情節(jié)，或環(huán)節(jié)，是描寫得很細致的細小內(nèi)容，是最能表現(xiàn)中心的細小的地方。是對人、事物某個細微之處所作的描寫，它可以是人物的一顰一笑、一舉一動；可以是人物活動環(huán)境中的一草一木、一來一往。細節(jié)是文學作作品中,描寫人物性格、事件發(fā)展、社會環(huán)境和自然景物的最小單位。2、細節(jié)描寫及分類（直接出示幻燈片）（1）、什么是細節(jié)描寫？細節(jié)描寫是對事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動作以及環(huán)境等一些細微而又有典型意義的情節(jié)所做的細膩、具體的描寫。（2）、細節(jié)描寫分類細節(jié)描寫：3、細節(jié)描寫的作用（教師點撥，學生齊讀并整理筆記）（法國小說之父巴爾扎克曾說：唯有細節(jié)將組成作品的價值；我國人民藝術家趙樹理也曾說：細節(jié)的作用在于給人以真實感，越細致越容易使人覺得像真的，從而使人看了以后的印象更深刻。他們都給我們道出了細節(jié)描寫的作用，那么，細節(jié)描寫具體有哪些作用呢？ ） （1）、刻畫人物性格； （2）、深化主題； （3）、推動情節(jié)的發(fā)展； （4）、渲染氣氛、暗示社會環(huán)境。（1）、學生齊讀（2）、學生整理筆記（是的，成功的細節(jié)描寫能讓我們的文章文采飛揚，可二十多年的教學實踐告訴我細膩真實的細節(jié)描寫又恰好是我們不少同學的短板，怎樣才能描寫好細節(jié)呢？接下來就讓我們?nèi)バ蕾p幾個細節(jié)片段，探究細節(jié)描寫的方法吧。）四、欣賞細節(jié) 探究方法 (一)、比較閱讀材料一中的兩段文字，完成問題（師生共同完成）：片段一：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。片段二： 眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品。通過比較我發(fā)現(xiàn)文段二比文段一多了 描寫，我悟到要讓文采飛揚就要善于 1、 抽學生朗讀材料一，其余學生思考：通過比較發(fā)現(xiàn)文段二比文段一多了什么描寫，是把文段一中哪個詞寫具體的，是如何寫具體的？2、 學生回答3、 教師點撥4、 歸納方法：細化動作，延長過程（同學們，操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器，在學習的過程中我們尤其需要這種探索精神，下面請同學們發(fā)揮小組的力量，小組合作探究學案中的閱讀材料，探究各則材料中運用細節(jié)描寫的技巧。）（二）小組合作探究材料二四則材料1、任務分配： 一、二組：探究閱讀材料二 三、四組；探究閱讀材料三 五、六組：探究閱讀材料四 2、要求： 欣賞誦讀優(yōu)秀片段，小組內(nèi)合作交流，探究細節(jié)描寫的方法。 材料二：比較閱讀材料二中的兩段文字，寫出探究結(jié)果： 片段一： “說得非常好！” 老師向我遞過一個贊許的眼神。我回敬老師一個微笑。 片段二： “說得非常好！” 老師向我遞過一個贊許的眼神。這眼神，猶如冬日里送來的一縷陽光，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清涼，滋潤我干涸的心；更像黑夜里拉開的一盞明燈，照亮了我整個心房。我是一個膽小少語的孩子，這個眼神讓我充分感受到了關愛、勇敢和自信，嗅著這樣的味道，我回敬老師一個微笑。通過比較我發(fā)現(xiàn)片段二運用了 、 修辭手法，我悟到了要讓文采飛揚就要善于 材料三、比較閱讀材料三中的兩段文字，寫出探究結(jié)果：片段一：我的初中語文老師講課有一個習慣性動作，講著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。片段二：當他沉浸在他描述的文學世界里的時候，他的眼光就會一點點遠離我們，開始望向天花板，那是什么樣的眼神??！我曾在魯迅的從百草園到三味書屋里見過，那啟蒙先生的眼神是對古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的最后一課里見過，韓邁爾先生的眼神是對法蘭西語言的熱愛和崇敬；我曾在時間簡史的扉頁上見過，霍金先生的眼神是對科學王國的探索和追求。通過比較我發(fā)現(xiàn)片段二運用了 寫作方法 ，使文章的內(nèi)容豐富了起來，我悟到了要讓文采飛揚就要 善于 材料四、閱讀材料四，寫出探究結(jié)果： “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。 我探究發(fā)現(xiàn)運該段文字在描寫景物時，調(diào)動了 感官，寫活了景物，我悟到了要讓文采飛揚就要善于 3、小組合作探究4、小組代表板書探究結(jié)果5、其余學生比較兩組結(jié)果，評出優(yōu)勝組。5、師生共同總結(jié)【描寫方法，我來總結(jié)】 方法一：細化動作，延長過程 方法二：巧用修辭，畫其神韻 方法三：想象聯(lián)想，添其內(nèi)涵 方法四：運用五覺，寫活景物 （同學們，我們通過對幾個精彩片段的探究，悟到了四個細節(jié)描寫的技巧，賞讀別人的精彩，不如來演繹我們自己的精彩，接下來就請你牛刀小試，展示出你個人的風采，描寫細節(jié)吧。）五、觀察生活，描寫細節(jié)生活中總有許多細節(jié)讓我們感動不已，觀察下面三幅圖畫，任選一幅，捕捉畫面中讓你感受最深的細節(jié)，寫一段話。發(fā)揮你的想象，可恰當?shù)靥砑觿幼鳌⒈砬?、神態(tài)、語言、心理和場景等。溫馨提示： 1、我看到了什么？（細化動作，延長過程） 2、我感受到了什么？（運用修辭，畫其神韻） 3、我想到了什么？（想象聯(lián)想，添其內(nèi)涵） 4、我悟到了什么？ 圖片一、在一農(nóng)家小院，一位小姐姐正在給小妹妹喂飯 圖片二、（人說貧賤夫妻百事哀，可圖片中的這對困窘的夫妻卻讓我們看到了溫馨的一幕）只有一條腿的妻子拄著拐杖幫丈夫推著拉煤的三輪車爬坡。 圖片三、天安門城樓一個老兵的敬禮。 （9月3日的閱兵直播中，有位老兵戳痛了無數(shù)網(wǎng)友的淚點，在持續(xù)50多分鐘的閱兵過程中，已經(jīng)90高齡的他一直在天安門城樓上向受閱部隊全程敬禮，這名老兵叫史保東，他14歲參加新四軍，多次負傷，肺部曾被子彈打穿，但傷一好又奔赴前線。4日，他在接受央視采訪時說，“我一直站在那里向他們（受閱部隊）敬禮，這是革命的傳統(tǒng)，互相尊敬互相愛護的表現(xiàn)，中國人民解放軍是強大的部隊，是不可戰(zhàn)勝的部隊。我就在城樓上表示致敬。）五、 交流展示，我最精彩1、 學生展示2、 學生點評3、 教師點評（同學們：快樂的時光總是很短暫的，課堂的時空總是有限的，但我們學習的時空卻是無限的，讓我們在無限的時空中去關注我們生活的細節(jié)，獨抒性靈吧！今天的課外練筆是）六、 課外練筆，獨抒性靈今天，是一堂特別的語文課，新增的班級成員（外來的聽課老師，陌生的語文老師），新的教室，會帶給你怎樣的感受呢，同學們的表現(xiàn)如何，課堂的氛圍怎樣請選擇你印象最深的一個人物或一個場景，寫一篇文章，題目自擬。要求：抓住人物的特點，運用細節(jié)描寫刻畫人物，描寫場景，字數(shù)在600字左右。八、教師寄語老子說：天下大事，必做于細。 一心渴望偉大，偉大卻了無蹤影； 甘于平淡，認真做好每個細節(jié)， 偉大卻不期而至。 這就是細節(jié)的魅力！ 關 注 生 活 細 節(jié) 描 繪 精 彩 人 生 孩子們，孔子說：有朋自遠方來，不亦樂乎？可短暫的相逢后我即將與真誠、聰明、具有王者之風的你們