2019年作文的經(jīng)典說課稿.doc

2019年作文的經(jīng)典說課稿 92019年作文的經(jīng)典說課稿作文說課稿尊敬的各位評(píng)委老師你們好！我今天說的課題是讀寫結(jié)合說真話，抒真情。 下面我從四個(gè)方面說這堂課的設(shè)計(jì) 一、說教材。 為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，達(dá)到讀寫結(jié)合說真話抒真情的目的。 我選擇了一則新聞材料中國專家談伊拉克戰(zhàn)爭。 在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)伊拉克戰(zhàn)爭有進(jìn)一步的了解。 我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個(gè)焦點(diǎn)。 圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭，你能說些什么，又由此想到了什么。 仁者見仁，智者見智。 因?yàn)樯钍菍懽鞯牡谝辉慈辛诉@樣的生活素材，我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫摹?本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)就是讓學(xué)生說真話，抒真情。 二、說教法。 為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法 1、談話法。 通過談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。 2、分組討論法。 把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。 讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個(gè)角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。 3、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。 學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。 給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。 4、當(dāng)堂評(píng)定法。 學(xué)生寫完作文，小組評(píng)改后，當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)定，選出幾篇典型的集體點(diǎn)評(píng)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表揚(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲。 對(duì)于一般的，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫作水平。 三、說學(xué)法為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法 1、討論法。 仔細(xì)閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人的看法，聽取別人的見解，共同探究。 2、快速成文法。 通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。 進(jìn)一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。 3、學(xué)生修改法。 個(gè)人自改后，分小組互改。 小組改是進(jìn)一步進(jìn)行寫作體會(huì)交流，提高他們鑒析的能力。 4、集體改。 讓學(xué)生對(duì)典型的共同探討，共同提高。 四、說教學(xué)過程（一）與學(xué)生談話，增進(jìn)師生的感情，并導(dǎo)入新課。 導(dǎo)入語街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么？我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P(guān)注著什么？那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭。 此時(shí)此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。 對(duì)于這次海灣戰(zhàn)爭，你想說些什么，或由這次戰(zhàn)爭你想到了些什么。 今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。 （二）發(fā)放材料，閱讀材料。 （三）小組內(nèi)交流體會(huì)感受。 也可以跨小組討論。 學(xué)習(xí)小組，可自由結(jié)合。 以5人為單位。 組長由自己的組員推薦。 （四）討論1.你對(duì)美國和伊拉克這兩個(gè)國家知多少。 （個(gè)人想，小組討論）2你對(duì)海灣戰(zhàn)爭知多少。 （個(gè)人想，小組討論）（幻燈片）展示第一次海灣戰(zhàn)爭、這次海灣戰(zhàn)爭及與之相關(guān)的圖片和內(nèi)容。 尤其是在醫(yī)院里的悲慘一幕。 （三）作文片斷練習(xí)。 （四）快速修改；1.個(gè)人改。 學(xué)生完文之后，自我修改。 2個(gè)人修改完畢，讓學(xué)生討論；什么樣的才是好。 以此作為小組評(píng)改的依據(jù)。 老師根據(jù)實(shí)際情況可略作補(bǔ)充。 3小組改。 教師巡回指導(dǎo)。 每人都和其他同學(xué)下評(píng)語。 如果在評(píng)改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進(jìn)行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。 也可以讓老師也參與進(jìn)去參加討論。 4集體評(píng)改由學(xué)生自由推薦共同評(píng)改。 （內(nèi)容通過幻燈片展示）讓學(xué)生對(duì)所看到的七嘴八舌各抒己見。 老師則從學(xué)生的評(píng)論中總結(jié)概括。 從的