樺南縣第三中學工作總結2008(交教委).doc

樺南縣第三中學工作總結（20072008學年度第一學期）時間如飛，轉眼之間，一學期的工作在緊張而愉快中結束了?；仡欉^去的工作，在縣委、縣政府的親切關懷下，在教育局的正確領導下，在社會各界的大力支持下，學校各項工作求真務實、穩(wěn)步推進。辦學條件大為改善，教師隊伍的綜合素質(zhì)得到提高，德育工作效果顯著，教育教學質(zhì)量大幅度提高。2007年中考升入一中總數(shù)居全縣之首，創(chuàng)歷史輝煌。富有時代精神的良好的教風、學風、考風、班風、校風已基本形成，內(nèi)部管理體制改革成功，全新的辦學模式和教學模式已進入快節(jié)奏的運行軌道。通過抓廉政，抓出了好黨風、好民風，建設了一個好班子，帶出了一支好隊伍。第三中學如今已出現(xiàn)了一個政通人和的好局面。學校的管理水平和辦學水平令全社會屈指稱贊。為此，學校先后被授予“省創(chuàng)新教育研究與實驗先進學?！?、“省教育科學十一五規(guī)劃重大課題實驗學?！薄ⅰ笆屑壥痉秾W?！薄ⅰ笆羞_標工作先進學?！?、“市師德師風建設先進單位”、“市安全文明單位”、“市菊花杯團體競賽一等獎”、“縣教育工作先進單位”、“德育工作先進單位”、“繼續(xù)教育先進單位”、“有效學習與教學管理創(chuàng)新先進集體”、“花園式學校”等多項光榮稱號。昨天可謂碩果累累，令人欣慰，但美中尚有不足，讓人回味，為使學校在今后的工作中揚長避短，再創(chuàng)佳績，現(xiàn)將一學期的工作總結如下：一、取得的主要成績（一）德育思想工作卓有成效在“三個代表”重要思想和黨的“十七大”精神指引下，校黨支部、校委會高度重視德育和思想政治工作，以政教處為核心，工會、共青團、學年共同參與的德育工作網(wǎng)絡嚴密有序，學校德育工作無小事，時時都育人，事事都育人，處處都育人，始終把德育工作放在首要位置，堅定不移地把對待學生進行政治思想教育工作放在首位來抓，使德育工作得到了發(fā)展和創(chuàng)新，完善了德育工作網(wǎng)絡，強化了德育機制，改進并創(chuàng)新了德育方法，加強了德育隊伍建設，進一步增強了德育工作的針對性、時效性、靈活性和科學性，做到了德育工作的多樣化，使德育工作既靠近培養(yǎng)目標，又貼近學生實際。政治思想教育工作成績顯著。政教處、班主任、包學年值周做到跟蹤教育，三個學年都召開了家長會，針對不足采取整體措施。三個學年各有特色，初一學年突出了養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學生形成良好的個人習慣；初二學年突出了人生觀、世界觀的培養(yǎng)；初三學年加強了學生的法制安全教育和革命理想教育，各學年、各年級又從不同的角度選擇不同切入點，堅守了共同的教育目標和原則，突破了常規(guī)模式，弘揚了校園思想文化。一年來，政教處始終貫徹中學生守則、中學生日常行為規(guī)范和八榮八恥，積極探索對弱勢學生的思想政治教育工作，取得明顯成效，針對部分學生，對社會和家庭造成的影響，在心理和精神上產(chǎn)生了不正常的心態(tài)，張麗娟校長配合政教處多次對學生心理咨詢。通過思想引導、談心、走訪，心理健康輔導等多種方法，使他們逐步擺脫心理和精神上的障礙，勇敢走出思想誤區(qū)，面對生活，成為生活中的強者，政教處在楊主任的帶領下，能夠講原則、想措施、講方法、注實效、重結果，值周教師許國榮、劉方山、郭威、包學年值周工作，大膽認真負責，高晶、王秀杰簽到早來晚走，時間觀念強。以“珍愛生命、注意安全”、“戒除網(wǎng)癮、告別網(wǎng)吧、綠色上網(wǎng)”、“樹立正確的學習觀”為主題的班會和教育觀摩教育活動為中心，深入開展了“六講六做”活動和“五個一”活動，本學期更換板報24期，圖片展3期，引導廣大學生愛祖國要從愛班級、愛學校做起，愛人民要從愛父母、愛老師做起，從而使思想道德教育、國情教育、法制教育、愛國主義教育等更加具體化、形象化、定期給學生上心理健康輔導課，為培養(yǎng)學生有完美的人格奠定了一個堅實的基礎。政教處組織開展的“樹立社會主義榮辱觀，弘揚和培養(yǎng)民族精神”的主題活動，“手拉手獻愛心“活動都為進一步夯實自愿者行動，打下了堅實的基礎。在道德思想教育方面，學校還在拓寬教育渠道和強化班主任隊伍建設上下功夫。一年來我們在校園文化建設中，堅持以校風建設為主線，逐漸在校內(nèi)形成良好的育人環(huán)境，并把它作為一處隱形教育，使之發(fā)揮影響、激勵、熏陶和強化學生良好思想道德與行為的作用。首先，我們致力于校風、班風、敬風、學風的“四風”建設。其次，積極創(chuàng)造隱形教育環(huán)境。第三下大力氣抓好常規(guī)性的校園環(huán)境衛(wèi)生凈化工作。如此，使校園逐漸形成了積極向上的輿論導向，營造了團結求實、拼搏進取濃郁的學習氛圍。無論是大型活動勞動，還是文藝匯演，都能以德育人?？h運動會中，初二16班頂雨堅持，受到好評，學生從中受到教育，校運動會各班積極參加，達到了預期的目的。在勞動中，初一、初二學年承擔的任務多。工作中，班主任不計得失，有令則行，工作中雷厲風行，在十二月份大型清雪活動中，大部分班級表現(xiàn)較好，如趙振林、王艷紅、蘇穎杰、張桂蘭、黃春玲、陳永玲、張麗娜、宮越男、王躍等。在10月28日全縣組織的教育系統(tǒng)文藝匯演中，張冰做出了突出貢獻，為學校爭得了榮譽。根據(jù)學校工作要點，政教處及時制定德育工作計劃、方案，召開班主任德育工作會議，做到布置及時、總結徹底、材料詳細，做到了改進具體措施，做到懲罰分明，通過量化考核，充分調(diào)動了全校班主任工作的積極性和工作熱情。同時，利用雙周一次升旗儀式和主題班會，在學生中開展校園禮儀養(yǎng)成，法制教育和戒除網(wǎng)癮，告別網(wǎng)吧，綠色上網(wǎng)和革命理想人生觀教育等有教育的活動。政教處全體同志，團結一心，常年早來晚走，不推不靠，中午輪班在校，扎實工作，做到分工不分家，大事共同解決。內(nèi)強了素質(zhì)外樹形象。學校德育教育活動開展有特色，師生精神風貌有了極大改觀，學校聲譽越來越好，學校各項管理秩序井然富有特色。一年來，學校德育思想工作取得了卓著的成績，獲得了教育目標管理一類學校的光榮稱號。我們有信心在校黨支部、校委會的正確領導下，牢固樹立“創(chuàng)新學校管理，打造適合學生全面發(fā)展”的教育理念，為爭創(chuàng)省德育示范學校做出新的貢獻。（二）教學質(zhì)量明顯提高為全面提高教學質(zhì)量，我們采取了一系列行之有效的措施。首先從教師隊伍建設入手，狠抓常規(guī)教學。對薄弱學科投放骨干力量。初三學年為迎戰(zhàn)中考，把教學提到重要位置，盡量減少初三各項活動。學校鼓勵中青年專任教師參加各類進修培訓學習。有不少中青年教師考入哈師大、省教育學院，佳木斯大學等大學院校函授學習。學校又出臺了教師培訓方案，建立了鼓勵教師提高文化、業(yè)務知識水平和獎勵機制，健全了教學質(zhì)量評估機制。教務處組織開展了集體備課，新老教師結對子，召開新入伍青年教師拜師會，千方百計地提高教師業(yè)務水平，為提高教學質(zhì)量創(chuàng)造了有利條件。堅持一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切的教學宗旨,堅持“招得來、教得好、考得上”的教學思想，重視學生的主體地位，強化教學常規(guī)、強化創(chuàng)新意識，把教學科研工作實踐有機結合，對課程設置進行相應調(diào)整，對部分學科教材內(nèi)容合理增減，針對學生實際、放慢速度、降低難度，因材施教，對部分尖子生進行了課堂教學結構的創(chuàng)新和教學方法的改革。從而有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。本學期，教務處集中查教案4次，每月一次，聽課筆記兩次，業(yè)務學習筆記兩次，每兩月一次，堅持每周查教師備課情況各一次，及時解決存在問題，提高了備課效果。檢查作業(yè)批改四次，每項檢查有評語有記載，發(fā)現(xiàn)問題幫助教師及時改正，圓滿完成了期中、期末兩次大型的考試，真實客觀地反映每一位教師的教學能力和水平，極大促進了教師工作熱情。通過各種賽課，分別在各學年培養(yǎng)典型、樹立樣板課、示范課，把全校的教學研究提到一個新的水平，通過典型教案和作業(yè)批改的解析及優(yōu)秀教案示范，促進教師業(yè)務水平的提高，教風和學風大有改觀，教師間自發(fā)相互聽課蔚然成風，互相交流，互相學習的熱情高了，危機感和憂患意識不斷增強，對教學改革認識不斷加深，對基礎教育發(fā)展形勢逐漸清晰，比水平、比能力、比業(yè)績、比貢獻的風氣越來越濃。初二學年的任課教師顧全大局，樹立為學生服務的意識，很多老師利用一切可利用的時間深入課堂輔導學習，如劉國軍、李振友、姚春紅、張桂蘭等，對提高學生的學習興趣大有益處。初一學年，針對學生基礎差、學習習慣差，被動生作業(yè)完成質(zhì)量不高的情況，許多老師利用早晚自習，義務進行輔導，如張金、康磊、康健等。期中考試后，他們利用每天下午放學后義務為班級后三十名學生進行數(shù)語外三大主科義務輔導，得到了學生家長的一致好評，為提高學生成績奠定了基礎。初三學年的教師積極備考，表現(xiàn)突出的教師很多。其次，優(yōu)化教學方式，提高教學質(zhì)量，教學中我校的教育局開展的“有效學習與教學管理創(chuàng)新”為契機，結合我校的“分層教學法”、“三個三分之一”教學法和“四導四變”的教學模式，深入開展教學活動，教師參與面達95%?！胺謱咏虒W”是我校的國家的科研課題，以人為本，使學生都能學有所得，解決了“吃不飽”和“吃不了”的問題，有效地提高教學質(zhì)量。“三個三分之一”教學法，即要求教師講授時間不超過三分之一，學生獨立活動時間不少于三分之一，師生共同活動時間占三分之一。教學上效果明顯的教師有：劉洪霞、高杰、馮偉賢、宮越男、李秀芳、李振友、車士權、羅彩云、董輝、于麗珍、李德麗、楊曉光、胡艷秋、趙振林、于海霞、運春然、王躍、史艷紅等。教師實施素質(zhì)教育過程中始終貫徹“五重四性”、“四導四變”的“四讓”、“四放”的教學理念?！拔逯亍笔侵匾曔^程、重視應用、重視體驗、重視合作、重視發(fā)展；“四性”即開放性、自主性、實踐性、綜合性?！八膶淖儭奔醇ぐl(fā)誘導，變“要我學”為“我要學”；激勵引導，變“被動接受”為“主動探究”；點撥疏導，變“難學”為“易學”；咨詢指導，變“學會”為“會學”；“四讓“就是讓學生主動參與；讓學生自我調(diào)控；讓學生自我創(chuàng)造，讓學生自我評價；“四放”就是凡學生身邊有的實例，放手讓學生自己去找；凡學生課外能看到的事，放手讓學生設計實驗；凡是有章可循的規(guī)律，放手讓學生去自己探索和總結；凡是通過教師的引導可得出的結論，放手讓學生自己去推導經(jīng)驗。新的教學方式大幅度提升了我校的教學質(zhì)量。本學期在張金的引導及孫主任的帶領下教學成績顯著。在省舉辦的英語奧賽活動中，我校英語教師義務輔導，學生參賽熱情高、人數(shù)多，全縣共有13人獲省級一等獎，我校占11人，這是教師與學生共同努力的結果，社會給予很高評價。全市中、小學音樂教師賽課在佳市舉辦，我縣經(jīng)進修中教部精心評選，共有4人參加市里賽課活動，我校韓雪、鄒金鵬兩名音樂教師參加并同時獲一等獎，課堂教學實錄被推薦到省里參加省級評選。尤其是在“有效學習與教學管理創(chuàng)新”活動中，我校領導高度重視，校長、教學校長多次召開會議研究，教務處多次召開教研組長會議，結合我校上學期開展活動情況進行總結、布置?！坝行W習”與“教學管理創(chuàng)新”的整合，提高了我校的教學質(zhì)量。12月10日市“有效學習”現(xiàn)場會上，市教育局領導對三中“分層教學法”給予了充分的肯定，并號召各市縣學習三中的先進經(jīng)驗。同時，董化銘代表全縣教師進行了發(fā)言，受到了與會領導的高度評價，政教處也做了不少服務性工作。在教育進修學校組織的語言表達和理論測試中，在張金的嚴格要求下，在語言表達方面李德麗、蘇立榮等14名教師參加語言表達測試（即興部分詞語轉換），即興發(fā)揮較好，測試分數(shù)遙遙領先；在理論測試方面孫立軍、于海霞等15人參加理論測試，獲得了優(yōu)異的成績。07年中考，我?？既霕迥弦恢锌倲?shù)居全縣第一，充分證明了我校教學水平有巨大提高。我校教師能夠走出去，學習別人的先進的教學經(jīng)驗，教學觀念，并帶入我們的教學之中，使我們的教學又上一個新臺階。深信明年的中考將又是一個里程碑。（三）以科研促教，發(fā)揮科研功效要保證教育教學質(zhì)量就必須遵循教育教學規(guī)律，并不斷探索更加行之有效的方式和方法。我校動員鼓勵全校教師參與學校的實驗課題，通過實踐和交流心得逐步提高每位教師的教育教學水平。為弘揚教師的獻身精神，加強師德建設，讓教師獻身教育、立志科研。我校成功地進行師德論壇，并選出15名優(yōu)勝者，作為經(jīng)驗在全校大會上匯報，這既可以看作是教學經(jīng)驗師德之談，還可以說是自己的科研探索，收到了良好的效果。我校省規(guī)劃課題創(chuàng)新寫作教學研究階段總結在省刊發(fā)表，學校被授予：省十一五規(guī)劃重大課題“實驗學校和農(nóng)村基礎教育功能與拓展對策研究”實驗基地；張金被授予市科研型校長；艾麗穎、姚春紅等多名教師被評為省、市科研先進個人、科研骨干，國家級、省市論文24篇。這樣，極大地促進了教學工作，使教學工作如虎添翼。（四）改善辦學條件，營造育人環(huán)境我校在縣委、縣政府和有關部門的大力支持和幫助下，新建了2720平方米的實驗樓和7241平方米的綜合樓，新增添了多功能廳1個，多媒體微機室2個，改建了理化生實驗室，修建了籃球場水泥地面3600平方米，并在球場兩側安裝了路燈，新鋪甬路1600平方米，改造了取暖設施，增添學生桌椅250套，更換了教師桌椅60套，植樹160余棵，栽花6000余棵，種草3000平方米等。如今的學校已是人人向往的培養(yǎng)人才的搖籃。后勤工作在周主任的帶領下，為前勤做了大量的工作。師生工作學習樂在其中，美在其中，一切皆在不言中，學校管理井然有序。堅持校務公開，發(fā)揮了工會的監(jiān)督功能，使我校的硬件建設和教育教學質(zhì)量更上一個臺階。二、存在的不足我校雖然取得了令人矚目的成績，但是，我們還應看到自身的不足。比如：個別教師缺乏積極進取的精神，