關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì).doc

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法，課前定標(biāo)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo)，總結(jié)課文時(shí)查標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，有據(jù)可依。一起看看小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)吧。 教學(xué)內(nèi)容：北京 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。 2、正確、流利地朗讀課文 教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。 能正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)字 教學(xué)過(guò)程： 一、談話揭題 1、師：(板書(shū)：北京)看老師寫(xiě)字，一起讀一讀。 看到這個(gè)詞，你想說(shuō)什么? 2、師問(wèn)：小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎?你從哪里看到過(guò)北京? 3、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)北京怎么樣?(課題后劃)那誰(shuí)能讀讀課題，讀出你心中的感情。 二、學(xué)習(xí)第一段 1、學(xué)習(xí)“首都”。跟老師念“du”，還有一個(gè)讀音是“dou”。首都就是國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)所在地。我國(guó)的黨中央和國(guó)務(wù)院就設(shè)在北京。比如：美國(guó)首都“華盛頓”，英國(guó)首都“倫敦”(學(xué)生有知道的也可一起交流) 2、齊說(shuō)：北京是我國(guó)的首都。你能換個(gè)說(shuō)法嗎? 3、換句式說(shuō)話：我國(guó)的首都在或是我國(guó)的首都是 過(guò)渡：北京以她無(wú)窮的魅力吸引著無(wú)數(shù)中外游客。那北京的今天魅力何在呢?老師也想帶小朋友上北京去玩一玩，大家喜歡嗎?現(xiàn)在我們是什么身份?(我們是錢清鎮(zhèn)小二(6)班赴北京旅行團(tuán)，誰(shuí)愿意當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)?要選一個(gè)助人為樂(lè)，勤勞好學(xué)的當(dāng)團(tuán)長(zhǎng))小游客們，我們坐什么交通工具上北京呢?(出示飛機(jī)圖) 三、初讀課文，理清*思路 (一)放錄音，了解*主要內(nèi)容 那好，我們現(xiàn)在就登上中國(guó)北方航空公司的客機(jī)，開(kāi)始愉快的旅途吧!旅客們，請(qǐng)系好安全帶，坐穩(wěn)，飛機(jī)現(xiàn)在起飛。坐在寬敞明亮的機(jī)艙里，我們將聽(tīng)到“空中導(dǎo)游”為大家介紹“北京”。(放錄音、看圖片，師指點(diǎn)。)讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)、看看北京是怎樣的一個(gè)城市?(指名回答) (二)自學(xué)課文 聽(tīng)了導(dǎo)游的介紹，我們已經(jīng)對(duì)北京留下了一個(gè)美好的印象。大家想不想對(duì)北京有更多的了解? 1、讓我們把書(shū)翻到46頁(yè)，自己輕聲讀一讀課文，圈出生字，認(rèn)一認(rèn)，遇到生字看拼音多讀幾遍。(看誰(shuí)讀得最認(rèn)真、最充分) 2、檢查朗讀。 (1)出示生字，正音。 離開(kāi)了課文，你還能把這些生字的字音讀準(zhǔn)嗎?。(拿出生字卡)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家讀。 (a、陰前鼻韻母開(kāi)火車讀) 這里還有幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，大家一起讀一讀矗毯 6、(拿小黑板)這幾個(gè)字你有好辦法記住嗎? 央 瓦 莊 嚴(yán) 闊 碑 周 似 拼 案 壇 跡 廈 (2)指名分段讀，評(píng)議。 3、旅客們，飛機(jī)馬上就要降落在首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)，北京快到了，我們喜歡先上哪兒去玩呀? 四、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)第二段，理清方位順序 (一)了解廣場(chǎng)的位置。 1、自由讀課文第二段，看看自己能讀懂什么? 2、讀了這段，你知道了什么?(指名說(shuō))板書(shū)：方位 按方位順序?qū)懙亩温?，我們?cè)撛趺磳W(xué)呢?板書(shū)：找景物 再次自由讀該段，一邊讀，一邊用“”標(biāo)出方位詞，用“”標(biāo)出景物。 找到后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)方位有什么景物。 1、你知道天安門廣場(chǎng)在北京城的什么位置呢?請(qǐng)小朋友讀一讀第2自然段的第一句話。 2、把投影屏幕看作整個(gè)北京城，那么這個(gè)天安門廣場(chǎng)在什么位置呢?請(qǐng)一名小朋友上來(lái)擺一擺。 3、指名讀，用“天安門廣場(chǎng)在”訓(xùn)練說(shuō)話。 4、指導(dǎo)朗讀因?yàn)樘彀查T廣場(chǎng)占地700多畝，是我們學(xué)校面積的?倍，是世界上最大的廣場(chǎng)之一。書(shū)上說(shuō)“聞名中外”，你能把這句話讀好嗎?廣場(chǎng)在我們中國(guó)，我們應(yīng)該感到自豪，用這種語(yǔ)氣讀一讀。 (二)了解廣場(chǎng)上的主要建筑。 1、在廣場(chǎng)四周最引人注目的要數(shù)北面的天安門城樓了。(投影出示) 天安門是古時(shí)候皇帝頒布詔書(shū)(皇帝的命令)的地方，也是皇帝出征打仗等辦大事的時(shí)候才能出入的皇門。1949年十月一日，毛澤東主席在天安門城樓上向全世界宣告“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”宣告新中國(guó)的成立。從此，天安門成了首都北京的象征。他是那樣的莊嚴(yán)，那樣的雄偉，我們一起把這句話讀好。 2、城樓前還有什么景物呢?(自由讀書(shū)中的句子)(圖片出示：你發(fā)現(xiàn)了什么) 這幾句話也是按方位順序?qū)懙摹?請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)，用紅筆標(biāo)出方位詞、景物)(有機(jī)結(jié)合句子，出示金水橋、華表圖片)天安門城樓前真美，你能把這幾句話讀好嗎?(自由試讀、指名讀) 3、廣場(chǎng)的其他幾個(gè)方位又有哪些景物呢?(出示方位圖投影片) 4、出示最后一句話。 (1)自由讀?？赐队敖榻B：人民英雄紀(jì)念碑是1949年9月30日開(kāi)始建造的，到1958年4月完工，總高37.94米，由17000多塊花崗石和漢白玉砌成，雄偉壯觀。課文中用了一個(gè)詞“矗立”什么意思? 3、為什么人民英雄紀(jì)念碑矗立在廣場(chǎng)的中央?有什么深刻含義?(再讀這個(gè)句子，同桌討論) 是呀，革命烈士們?yōu)榱诵轮袊?guó)的解放，為了我們能早日過(guò)上幸福生活，甘愿拋頭顱，灑熱血，不怕?tīng)奚?。他們可歌可泣的事跡和獻(xiàn)身精神將世世代代流傳下來(lái)，永不磨滅，也就是說(shuō)“永垂不朽”。(教學(xué)“垂”“朽”的意思)英雄們的高大形象將永遠(yuǎn)活在我們心中，讓我們帶著對(duì)英雄的無(wú)比崇敬之情，讀一讀這句話。 (三)當(dāng)導(dǎo)游介紹 各位游客，剛才我們按照方位順序游覽了天安門廣場(chǎng)，知道了廣場(chǎng)北面(齊說(shuō))我們從北京回到錢清后，你們?cè)敢猱?dāng)一回導(dǎo)游，把廣場(chǎng)介紹給沒(méi)去過(guò)北京大同學(xué)嗎?不過(guò)，當(dāng)導(dǎo)游不是件容易的事，需要把四周的景物都記在腦子里，還能清楚、響亮的說(shuō)出來(lái)，你們能做到嗎? 先四人小組練一練，輪流一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游，其他三人當(dāng)游客，把廣場(chǎng)四周景物按方位順序介紹清楚，把介紹的最清楚的聘為正式導(dǎo)游，到上面來(lái)向大家介紹。 (投影)練說(shuō)：天安門廣場(chǎng)的北面是，南面是，西面是，東面是，中央是。 誰(shuí)還想上來(lái)介紹，你們回家后把今天游玩過(guò)的地方有順序的介紹給爸媽，也讓他們過(guò)把癮，怎么樣? 小朋友，今天，我們既是優(yōu)秀的學(xué)生，文明的游客，又是出色的導(dǎo)游，你們真棒，老師祝賀你們。 二個(gè)作業(yè)，任選一個(gè) 1、給天安門廣場(chǎng)畫(huà)個(gè)簡(jiǎn)單的方位圖。 2、老師帶來(lái)了一些建筑物的詳細(xì)資料，可以互相傳閱。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：北京 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪的心情 2、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感 教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪的心情。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，根據(jù)同學(xué)們的意愿，我們先游覽了北京的天安門，咱們?cè)偃タ纯窗伞?一起背誦課文第二自然段。 還想到北京的什么地方去看看，問(wèn)幾個(gè)孩子，這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，那咱們就先到北京的名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園看看吧。 二、學(xué)習(xí)第四自然段 (出示掛圖1 ) 1、看看圖，再默讀第4自然段，看這個(gè)自然段有幾句話，每句話分別寫(xiě)了什么?可以劃下來(lái)。 哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。 你知道的北京的名勝古跡嗎?(補(bǔ)充課外知識(shí)：長(zhǎng)城、十三陵、頤和園、故宮、北海公園等)風(fēng)景優(yōu)美的公園(天壇、地壇、日壇、月壇以及新建的中華世紀(jì)壇等)(鼓勵(lì)學(xué)生課外找資料，了解北京更多的旅游景點(diǎn)) 出示北京城風(fēng)景圖片 2、你想用怎樣的心情讀一讀這段話。請(qǐng)各別同學(xué)讀，齊讀。 三、學(xué)習(xí)第三自然段 1、誰(shuí)來(lái)把課文讀一讀 2、這幾個(gè)詞語(yǔ)還會(huì)讀嗎? 綠樹(shù)成陰 鮮花盛開(kāi) 川流不息(注意陰和川的讀音) 這些詞懂嗎?懂，你就待會(huì)到小組里跟大家講講。不懂也沒(méi)關(guān)系，看能不能通過(guò)讀書(shū)結(jié)合課文把它弄懂，趕快讀書(shū)吧，也可以跟小伙伴商量商量 剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會(huì)學(xué)讀書(shū)，他們讀懂詞語(yǔ)的方法各不一樣，下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)介紹一下。 (綠樹(shù)成陰(圖生活經(jīng)驗(yàn))川流不息(圖演) 3、能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話嗎?能用一個(gè)就用一個(gè)，用上幾個(gè)就更好了。在四人小組說(shuō)一說(shuō) 指名說(shuō)。相機(jī)看圖認(rèn)識(shí)立交橋。 4、說(shuō)的這么好，同學(xué)們會(huì)讀的更好，再讀書(shū)。小組內(nèi)開(kāi)展讀書(shū)比賽。大家一起評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最棒，同學(xué)們就伸出大姆指夸獎(jiǎng)他。 5、得到大拇指夸獎(jiǎng)的小朋友站起來(lái) 把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(相機(jī)指導(dǎo)讀，指多名(包括未站起來(lái))讀：立交橋指名讀，男、女生讀。道路兩旁分組讀) 喜歡這一段的小朋友都站起來(lái)讀一讀。大家邊讀邊想象畫(huà)面。 看著這些詞語(yǔ)，想象畫(huà)面，能試著把這一段背下來(lái)嗎? 學(xué)生試背齊背 6、說(shuō)一句你此時(shí)最想說(shuō)的一句話吧 (盡可能讓學(xué)生說(shuō)出自己內(nèi)心最想說(shuō)的一句話) 北京真美啊，讓我們?cè)侔颜n文2、3、4段讀一讀，你愿意讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。 師自然接讀最后一段，全班齊讀最后一段。你看他多自豪啊，再讀，把自豪的感情讀出來(lái)。 四、這幾個(gè)字大家有辦法記住嗎? 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： 同偏旁的字：壇、城;國(guó)、圖; 突出主筆的字：央、市(長(zhǎng)橫)、旁(禿寶蓋)、城(斜鉤) 觀察、嘗試后示范講解：提土旁橫宜短，豎起筆要高;方框不要充滿格子，上下左右都應(yīng)該留出空隙;禿寶蓋的橫宜長(zhǎng)，覆蓋下面的：“方”字;“城”字的斜鉤要有點(diǎn)彎度，就像一把弓。 五、總結(jié) 同學(xué)們，今天我們一起到北京去游覽了一趟，北京是一座美麗的城市，我們愛(ài)北京，課后同學(xué)們可以搜集關(guān)于北京的圖片或照片，給他們配上文字，舉辦一次圖片展。也可以仿照課文，說(shuō)說(shuō)我們的紹興，用上文中你喜歡的文字。 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)二： 教學(xué)要求 1 、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。 2 、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。 3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。 4 、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。 5 、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 3 自然段。 教學(xué)重點(diǎn) 抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。 課前準(zhǔn)備：多媒體(教學(xué)錄像)、投影儀 課時(shí)安排：3 課時(shí) 流程展示： 展示翠鳥(niǎo)標(biāo)本、介紹翠鳥(niǎo)、導(dǎo)言入課 投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法 學(xué)生質(zhì)疑 據(jù)疑板書(shū)導(dǎo)學(xué) 學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)可愛(ài) 學(xué)生讀文，找出翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文，找出寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的段落 投影翠鳥(niǎo)外形圖vcd 翠鳥(niǎo)鳴叫、飛行、等魚(yú)時(shí)畫(huà)面 學(xué)生看圖、說(shuō)圖文字投影描寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛行、等魚(yú)的語(yǔ)句 投影文字描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞，并聯(lián)系圖畫(huà)及上下文理解 讀課文，勾句子，理解重點(diǎn)詞vcd 翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作 動(dòng)畫(huà)按作者描寫(xiě)順序出現(xiàn)翠鳥(niǎo)身體各部分結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞 對(duì)比體會(huì)作者描寫(xiě)順序與自我說(shuō)圖的順序完成形成性習(xí)題2 完成形成性練習(xí)題1 查標(biāo)，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文 結(jié)束 翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介 翠鳥(niǎo)一課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)為： 開(kāi)課即展示翠鳥(niǎo)標(biāo)本，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。 該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法，課前定標(biāo)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo)，總結(jié)課文時(shí)查標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，有據(jù)可依。 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫(huà)投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥(niǎo)，vcd及電腦動(dòng)畫(huà)體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的翠鳥(niǎo)。鮮明的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段，從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。 在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系圖畫(huà)及上下文來(lái)理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、形象感知，導(dǎo)入新課。 播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。 二、初讀課文，自學(xué)字詞 1 、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。 2 、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。 3 、分組分段朗讀課文。 三、學(xué)習(xí)第一自然段 1 、投影翠鳥(niǎo)，學(xué)生自讀，思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么?(外形) 2 、提示：課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，是哪三個(gè)方面呢? 3 、四人小組自學(xué)。 4 、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 (1 )第一句：寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。 (2 )第二五句：寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色。用一個(gè)詞概括(“鮮艷”)。 重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的? 頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。 背上：淺綠色的外衣 腹部：赤褐色的襯衫 聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。 思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情) (3 )第六句 學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)(小巧玲瓏)。 “小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏? 眼：透亮靈活 嘴：又尖又長(zhǎng) 聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。 5 、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)本段 6 、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 紅色的小爪子 外形顏色鮮艷頭上(頭巾)背上(外衣)腹部(襯衫) 小巧玲瓏眼(透亮靈活)嘴(又尖又長(zhǎng)) 第二課時(shí) 一、試背第一自然段 二、學(xué)習(xí)第二、三自然段 1 、齊讀課文，思考主要寫(xiě)了什么?(翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)) 2 、學(xué)習(xí)第二自然段 自讀，理解每句話寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。 第一句：動(dòng)作敏捷 (1 )“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。 (2 )“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。 第二句：專心機(jī)警 抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待” 通過(guò)比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。 播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。 3 、學(xué)習(xí)第三自然段 播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫(xiě)了什么?(翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程) 提示學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。 第1 、2 句：銳利的眼睛 抓住“悄悄”“露”“盡管還是”體會(huì)。并理解“銳利”(尖銳鋒利，指感覺(jué)靈敏) 第3 、4 句：行動(dòng)迅速敏捷 勾出捉魚(yú)的動(dòng)作：“蹬開(kāi)”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚(yú)過(guò)程中體會(huì)到(1 )翠鳥(niǎo)的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。(2 )動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚(yú)也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)?？梢?jiàn)翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速敏捷。 “只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃?(翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú))水波為什么蕩漾?(魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面) 提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥(niǎo)卻完成了離開(kāi)葦稈到叼起小魚(yú)飛走的一連串動(dòng)作，這說(shuō)明(翠鳥(niǎo)的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的迅速敏捷。 4、討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系? 啟發(fā)：(1 )翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”?(因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)(2 )翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)?(因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)(3 )翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)?(因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。)(4 )翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用?(與草、樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。) 總結(jié)：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。 5 、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)本段。 6 、訓(xùn)練朗讀。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 活動(dòng)1 、迅速敏捷：疾飛 2 、專心機(jī)警：注視 捕魚(yú)1 、眼睛銳利：悄悄 2 、行動(dòng)迅速：蹬、叼、飛 第三課時(shí) 一、朗讀第1 3 自然段 二、指名簡(jiǎn)要概述已學(xué)內(nèi)容 三、學(xué)習(xí)第四自然段 1 、在欣賞了翠鳥(niǎo)美麗的外形和捉魚(yú)的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢?引入學(xué)習(xí)第一句。 “真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛(ài)、迫不及待的心情。 2 、但這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第2 6 句 理解“陡峭”，板書(shū)“打消想法”。 3 、導(dǎo)讀：于是，我們只能 從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它多停一會(huì)兒”中感受對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。板書(shū)“希望”。 4 、進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教育。 思考討論：假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥(niǎo)，你該怎么辦? 6 、齊讀。 四、總結(jié)全文 五、指導(dǎo)背誦 六作業(yè)：根據(jù)課文的描寫(xiě)給翠鳥(niǎo)畫(huà)張畫(huà)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 真想 打消想法喜愛(ài)翠鳥(niǎo) 希望 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)三： 教材簡(jiǎn)析 本單元以“豐富多彩的兒童生活”為主題。我們的民族小學(xué)描寫(xiě)了小學(xué)生歡樂(lè)幸福的學(xué)校生活，體現(xiàn)了各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。金色的草地講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在快樂(lè)成長(zhǎng)以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察感受大自然。爬天都峰記述了兒童攀登天都峰。反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟?；编l(xiāng)的孩子贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。本組中的口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等訓(xùn)練都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)要求： (一)識(shí)字與寫(xiě)字 1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。 3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。 4.能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹