聞一多先生的說和做-教案.doc

_第2課聞一多先生的說和做教學(xué)目標(biāo)：1.掌握生字、生詞、理清思路，概括課文內(nèi)容。2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從聞一多先生的說和做中感悟他的崇高品格和革命精神。3.學(xué)習(xí)本文敘述中融入抒情、描寫和議論的表達(dá)方式的方法。教學(xué)重點(diǎn)：表達(dá)方式的運(yùn)用及其作用，以及如何精選典型事例。教學(xué)難點(diǎn)：品味生動(dòng)形象的語言第一課時(shí)一、導(dǎo)入1.導(dǎo)言：偉大領(lǐng)袖毛主席在別了，司徒雷登一文中指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個(gè)人主義者的人們，在美帝國(guó)主義及其走狗國(guó)民黨反動(dòng)派面前站起來了，聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，也不愿屈服?！边@段話高度贊揚(yáng)了誰？明確：聞一多。表現(xiàn)了他怎么樣的精神品質(zhì)？明確：具有我們民族的英雄氣概。今天我們要學(xué)習(xí)的聞一多先生的說和做一文中就充分表現(xiàn)了這一點(diǎn)。2.檢查預(yù)習(xí)情況：一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的師生正音。全體學(xué)生解釋下列詞語：望聞問切、兀兀窮年、迥乎不同、赫然簡(jiǎn)介臧克家、聞一多。二、整體感知1.教師朗讀課文：思考：根據(jù)聞一多先生是著名的詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。課文可分為幾部分？每部分各寫了幾件事？又是怎樣銜接連綴的？2.讀后合作學(xué)習(xí)小組討論二分鐘，然后全班交流。明確：課文可分為兩部分：一部分“作為學(xué)者”的方面，寫了寫作唐詩雜論楚辭校補(bǔ)古典新義三部書的情況；二部分“作為民主戰(zhàn)士（革命家）的方面，則選取起稿政治傳單，群眾大會(huì)演說，參加游行示威三件事作為例證。上下兩部分之間，用了總承上文和總起下文的過渡句，使銜接緊密，過渡自然。思考本方是以什么來結(jié)構(gòu)文章的？明確：作者是以議論結(jié)構(gòu)文章的。第一、二段是第一部分的敘述的綱領(lǐng)，第七段是第一部分的總結(jié)這兩處都是議論。第八、九兩段是第二部分的綱，最后一段則是第二部分，也是全文的總結(jié)。這兩處也都是議論。三、品味探究1.一名學(xué)生朗讀課文，聽讀學(xué)生思考上下兩部分的共同點(diǎn)是什么？2.合作學(xué)習(xí)小組次交流討論一分鐘，然后全班交流。3.師生評(píng)論學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在“說”“和”“做”方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn)，熱情贊揚(yáng)他救國(guó)救民的需要及“說”和“做”的愛國(guó)精神。四、鞏固拓展請(qǐng)你列舉一、二首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國(guó)憂民的愛國(guó)者。明確：1923年出版第一部詩集紅燭，閃爍著反帝愛國(guó)的火花。1928年出版第二部詩集死水，表現(xiàn)出深沉的愛國(guó)主義激情。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)拓展細(xì)讀全文，畫出精碎的語句，然后復(fù)述課文，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化？（讀文復(fù)述談變化）明確：聞一多先生前期為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運(yùn)動(dòng)，敢于為人民講話，面對(duì)兇殘的敵人，無所畏懼，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度，成為中國(guó)革命知識(shí)分子的楷模。聞先生在前后期年走的道路不同，反映了他時(shí)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名單越的學(xué)者，一名偉大的愛國(guó)者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。二、口味探究1.作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的說和做是怎樣起筆的？這樣寫好在哪里？明確：文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點(diǎn)題，言簡(jiǎn)意明。它有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用比較的方法突出聞一多先生對(duì)“說”與“做”的態(tài)度：二是語意遞進(jìn)加深。文章采用這樣的方法起筆，不僅開門見山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說的，做的又是怎樣的呢？使讀者迫不及待地要讀下文。2.探究品味聞一多寫作唐詩雜論的部分：a：齊讀3.4的分段：b：這部分文章敘述聞一多的寫作唐詩雜論的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。c：四人合作小組討論，時(shí)間不少于三分鐘。要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”。深宵燈火“大開光明之路”用比喻，擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的。“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注，心會(huì)神凝”“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度。“貪”，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?！靶量唷?，“凝成”，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。3.品味探究第二部分：思考討論：文章怎樣寫“作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說”與“做”的？與第一部分寫法有什么不同？這樣寫能收到怎樣的效果？使學(xué)生明確：作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，聞一多先生既“說”又“做”，先“說”跟著“說”的就是“做”。第一部分寫法是引用聞先生的“言”，然后記其“行”，再進(jìn)行議論。第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來寫，把敘述和議論結(jié)合起來寫，給人以飛流直下，一氣呵成的感覺，表露了聞先生言行一致，以生命為代價(jià)求民主反獨(dú)裁的高尚人格。議論中寓含深情，議論中夾以事實(shí)，扣擊讀者的心弦，使人對(duì)聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。三、研討問題1.這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫？說說這些描寫的作用。明確：課文中對(duì)聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。2.聞一多先生是怎樣一個(gè)人？明確：聞一多先生是口的巨人，行的高標(biāo)，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士。四、補(bǔ)充聞一多的一兩個(gè)事例設(shè)題意圖是，加強(qiáng)學(xué)生課外語文活動(dòng)，加深對(duì)課文的理解。五、評(píng)議總結(jié)1.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲，自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。2.以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束。第三課時(shí)一、導(dǎo)入1作者簡(jiǎn)介2004年2月5日，我國(guó)文壇再失巨擘，99歲的著名詩人、作家臧克家與世長(zhǎng)辭，一輪明月、萬家燈火伴他西行臧克家（190520O4），他是對(duì)我國(guó)新詩作出了卓越貢獻(xiàn)的著名詩人，創(chuàng)作生涯長(zhǎng)達(dá)80年之久。成果之豐，影響之大，被認(rèn)為是“一部足以現(xiàn)身說法的活生生的中國(guó)新詩史”。人們比較熟悉的是他為紀(jì)念魯迅先生而寫的有的人：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！比缃瘢@句詩已經(jīng)成為送給詩人自己最好的挽歌。朱自清曾說：“從臧克家開始，我們才有了有血有肉的以農(nóng)村為題材的詩?！泵┒茉f：減克家是當(dāng)時(shí)青年詩人“最優(yōu)秀中間的一個(gè)”。今天我們來學(xué)習(xí)他寫的聞一多先生的說和做，一起來緬懷聞一多這位偉大的民主戰(zhàn)士。2簡(jiǎn)介聞一多指名學(xué)生介紹自己查閱的材料。聞一多集詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身：詩人：新詩集紅燭（1923）、死水（1928）是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩七子之歌，表達(dá)了深摯的愛國(guó)之情。學(xué)者：1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學(xué)。學(xué)術(shù)著作有神話與詩唐詩雜論楚辭校補(bǔ)古典新義等。他對(duì)周易詩經(jīng)莊子楚辭四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為“前無古人，后無來者”。民主戰(zhàn)士：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后，面對(duì)國(guó)民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被國(guó)民黨特務(wù)刺殺身亡。3臧克家和聞一多：知遇相惜，亦師亦友。4.所以這篇文章展現(xiàn)給我們的是：大師筆下的大師，巨人心中的巨人。二、初讀課文教師邀請(qǐng)一位學(xué)生同讀課文，一人一段，其他學(xué)生思考：1疏通字詞，把生字詞劃下來。2文章從哪兩個(gè)方面寫聞一多的“說”和“做”？聞先生恪守著怎樣的“說”和“做”的原則？從中看出聞一多先生是怎樣一個(gè)人？明確：1解決基礎(chǔ)字詞（略）。2文章從作為學(xué)者和作為革命家兩個(gè)方面寫聞一多的“說”和“做”。聞一多恪守著“做了不說，做了再說”和“說了就做”的原則。從中可以看出聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。三、研讀課文1研讀表現(xiàn)聞一多先生潛心學(xué)術(shù)，成就卓越的段落。教師：提起聞一多先生，我們頭腦當(dāng)中首先顯現(xiàn)出來的是他怒對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的手槍，拍案而起的鏡頭。但事實(shí)上，聞一多先生一生中，主要的身份是學(xué)者、詩人。他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、才華橫溢、博古通今、學(xué)貫中西，給我們留下了一筆寶貴的精神財(cái)富，文章的哪一部分最能表現(xiàn)他的這一特點(diǎn)？（第一部分）默讀文章的第一部分，把最能表現(xiàn)聞一多先生潛心學(xué)術(shù)、成就卓越的語句劃下來，并進(jìn)行圈點(diǎn)批注。（不懂的可以標(biāo)注出來。）教師巡視。學(xué)生質(zhì)疑。師生討論、交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)（要注意朗讀和藝術(shù)手法的指導(dǎo)）。2研讀表現(xiàn)聞一多先生大無畏的英雄氣概的段落。教師：一個(gè)如此“血性”的男兒，很長(zhǎng)一段時(shí)間竟能“沉寂”下來做學(xué)問，甚至成了“何妨一下樓”的主人，這種性格反差看似悖理，實(shí)則不然。1925年，聞一多先生在給梁實(shí)秋先生的一封信中，他這樣說：“我國(guó)前途之危險(xiǎn)不獨(dú)政治、經(jīng)濟(jì)有被人征服之慮，且有文化被人征服之禍患，文化之征服甚于其他方面之征服千百倍之。杜漸防微之責(zé)，舍我輩其誰堪任之！”可見，聞一多先生是想從探索我們民族歷史、文化的淵源中，尋找出醫(yī)治我們民族病癥的藥方。聞先生有這樣一句名言：“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國(guó)，愛他的民族?！痹谒难劾铮鲆粋€(gè)中國(guó)人比作一個(gè)文學(xué)家更重要。他是這樣說的，也是這樣做的。他用他的言和行終生實(shí)踐著這句話，甚至付出了生命的代價(jià)。讓我們一起有感情的朗讀文章的第二部分，感受一下聞一多先生那種大義凜然，寧為玉碎，不為瓦全的氣概。指導(dǎo)朗讀；學(xué)生齊讀（如果朗讀不到位可以請(qǐng)個(gè)別同學(xué)范讀）。教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀聞一多的幾句話：指名讀，齊讀，師生配合讀。造句。按以下形式說說對(duì)作為革命家的聞一多形象的理解。前一個(gè)空填寫對(duì)人物的評(píng)價(jià)（用一個(gè)詞語），后一個(gè)空要舉例證明。聞一多先生，他 ，你看 。四、拓展延伸從古至今我國(guó)有很多像聞一多先生一樣的文人，用自己的言行實(shí)踐著自己的理想。請(qǐng)你說出一兩句表達(dá)他們理想追求的詩，并簡(jiǎn)要說說他們的事跡?？鬃樱骸凹核挥?，勿施于人?！碧諟Y明：“道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違?！眲⒂礤a：“斯是陋室，惟吾德馨?！濒斞福骸皺M眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！蔽濉⑿〗Y(jié)在世界近代史上，聞一多先生是唯一一個(gè)被數(shù)顆子彈從背后卑鄙地射殺的詩人。盡管時(shí)代已相