語文人教版八年級下冊《水調歌頭》.doc

水調歌頭教案教學目標：1、理解上下闋主要內容，掌握敘事和議論結合的寫作方法。2、體會作者微妙的情感和豁達的胸懷，能有感情朗讀并背誦課文。3、通過品味富含哲理的重點句子，加深對作者情感的體悟。4、學習蘇軾積極樂觀的生活態(tài)度。5、拓展詩詞相關知識，激發(fā)學生熱愛中國傳統文化及學習古詩詞的熱情。教學重點：1、理解上下闋主要內容，掌握敘事和議論結合的寫作方法。2、體會作者微妙的情感和豁達的胸懷，能有感情朗讀并背誦課文。教學難點：品味富含哲理的句子，體會作者情感，學習積極樂觀的生活態(tài)度。學情分析：八年級二班的學生在詩歌學習法方面具備了一定的學習和理解能力，此詩為本冊教材第五單元最后一課中的一首詞，也是學生所學古詩詞中非常重要的一首詞，在課前設置有關古詩詞內容的課前導讀，放手讓學生自學自悟，但古詩詞的學習一定要結合詩詞創(chuàng)作的背景來學習，便于學生理解，并且為了拓寬學生的視野，激發(fā)他們對古詩詞的喜愛和學習熱情，教師需適當講解并補充相關知識，在此基礎上讓學生通過小組合作學習的方式探究詩歌抒發(fā)的思想感情。學法指導：教師講解與學生自學、合作探究相結合教學過程：一、簡介作者，提問激趣。1、中國是有著幾千年燦爛文化的文明古國，詩詞歌賦向來被視為最高雅的文化形式。這其中，衍生于詩的詞則是一顆璀璨的明珠，她是中國古代最美、最動人、最抒情、最讓人沉迷心醉的文字。詞的代表就是宋詞，1037年，一位堪稱中國文學史上第一全才的偉大文學家橫空出世，他是北宋的文壇領袖，“唐宋八大家”之一，詩、詞、文、書、畫均卓然大家，在中國文化史上絕無僅有。而自他開始，詞的面貌也較之以前煥然一新。這位偉大的文學家是誰呢？（蘇軾）2、好，今天我們一起共同品讀蘇軾的一首膾炙人口的詞作水調歌頭。二、作者及創(chuàng)作背景簡介古人常說知人論世，現在我們一起來走進作者，再次回顧一下北宋時期最偉大的文學家蘇軾的基本信息，看看他是在什么境況下創(chuàng)作出這首傳世佳作的。 （出示課件:1、作者簡介；2、創(chuàng)作背景。）三、詩詞示范朗讀1、播放誦讀視頻，學生聽讀，要求聽準字音，把握古詩的誦讀節(jié)奏。2、讓學生模仿誦讀。3、提示相關字音、字義、節(jié)奏，再次朗誦課文，并指出朗誦技巧。 （1、學生聽讀。2學生練讀。3、學生誦讀。4、學生根據教師提示，再誦課文。）四、全詞大意理解1、讓學生參照注釋，借助工具書，疏通詞句，理解詞意。2、讓學生匯報自己的理解，其他同學聆聽，并對理解不完整的進行補充，或提出自己較難理解的詞句。3、教師講解，明確句意。（1、讓學生參照注釋，借助工具書，疏通詞句，理解詞意。2、學生匯報和補充。3、學生仔細聆聽。）五、名句賞析1、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。2、但愿人長久，千里共嬋娟。六、小組合作探究1、教師課件出示問題：“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”，表達了詞人怎樣的心理？ “起舞弄清影，何似在人間”透露了詩人怎樣的心愿？這首詞表現了作者怎樣的人生態(tài)度？2、讓學生匯報，其他同學聆聽，并對不完整的進行補充。3、教師明確。七、簡介宋詞的兩大流派：婉約派和豪放派1、通過師生通過歌唱的方式對本詞進行理解和區(qū)分；2、明確兩大流派的風格及各自代表人物。 幻燈片展示：婉約派題材：愛情相思，離愁別恨 風格：哀怨纏綿、柔媚多情豪放派題材：家國事，民族恨，詠懷古跡等 風格：雄健豪邁、氣象恢弘 八、課后作業(yè)：九、結束語：如果將中國的文化比作一片燦爛的星空，那么詩歌就是這茫茫星空中最為耀眼的一顆明星：如果將中國文化比作廣闊無垠的大海，那么詩歌便是大海中最為璀璨的一顆珍珠。詩歌是如此的富有魅力，我們怎會不鐘愛于她，不鐘情于她呢？培根說：“讀詩可以使人靈秀”，讀詩還可以陶冶你的性情，豐富你的知識，提高