高二生物教學計劃.doc

高二生物教學計劃 具體工作如下 一、對生物科學基礎知識的理解能力。 重視能力和素質(zhì)的考查是新一輪改革的一個特點，能力離不開知識的載體作用，離開了知識的積累，能力很難形成。 強調(diào)對生物科學基本知識的考查，并不是要求學生死記硬背生物科學的某些專業(yè)名詞、術(shù)語，而是要求學生能夠解釋和說明所學生物科學基本知識的含義，并能用適當?shù)男问剑ㄈ缥淖帧D或表）進行表達。 二、設計和完成實驗的能力。 生物科學是實驗性科學，科學概念、原理和規(guī)律都是由實驗推導和論證的。 教學過程中的實驗有助于加深學生對生物科學概念、原理和規(guī)律的理解，實驗能力也是學生將來從事科學研究的基礎。 生物科學的重要知識常伴有實驗是現(xiàn)行高中教材的一個重要特點。 三、能讀懂生物科學方面的資料。 人們對自然界的各種現(xiàn)象和規(guī)律通常是用文字和圖表來描述的。 與文字相比，圖表描述生物科學的研究成果具有直觀形象的特點，因此常被各類科研文章采用，要讀懂生物科學方面的資料，能看懂圖表所包含的信息，并能從中找出規(guī)律是非常重要的。 解答考查這類目標的試題，要求學生能從圖表中提取所需的信息，并具備基本的生物科學知識以及判斷、推理和計算能力。 學生在閱讀生物和化學方面的資料時，要著重了解所提出的新概念、新理論、新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)和新方法，同時還要能讀懂圖示的生物意義，以及有關(guān)生物量之間的定性與定量函數(shù)關(guān)系。 四、對生物科學基本知識的應用能力。 學習生物科學的基本知識僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎上，應用這些知識去指導生物科學的研究、社會的生產(chǎn)和人類的生活，必須懂得生物科學知識的實用性和社會價值。 構(gòu)建知識網(wǎng)絡培養(yǎng)學科能力重視知識遷移 五、構(gòu)建學科知識體系弄清知識間的內(nèi)在聯(lián)系，是學科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的知識基礎。 能力是建立在知識這個載體上的。 六、現(xiàn)代教育技術(shù)和教學基本功的結(jié)合。 七、快樂、成功教育和嚴格要求的結(jié)合。 ，“教不嚴，師之惰”，在新課程的教學實施中仍然具有現(xiàn)實意義，學生主體精神的發(fā)揚，教師在著力營造生動活潑的學習氛圍的同時，也要創(chuàng)設嚴格要求的環(huán)境，并把形成性評價貫穿于教學過程之中。 要加強集體備課，努力增強集體備課實效。 本學年我集體備課的定點時間為星期二上午第3節(jié)課。 另外我們還可利用星期六上午加班機會加強集體備課，特別是要加強課程標準研究，加強學情研究和教學內(nèi)容與教學策略研究對照教學大綱（或課程標準）認真研討和確定教學目標、教學重難點、教學方式方法策略認真