第六課《檢閱》教案.doc

檢閱第一課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，通過聯(lián)系上下文、逐字理解，結(jié)合圖片等方法重點(diǎn)理解“棘手”、“鴉雀無聲”等詞語。2學(xué)習(xí)六要素的概括方法了解概括課文內(nèi)容。3重點(diǎn)學(xué)習(xí)第5自然段，了解段落的特點(diǎn)，體會(huì)兒童隊(duì)員們的左右為難和尊重他人的品質(zhì)。教學(xué)過程:一、 導(dǎo)入，理解“檢閱”1.談話導(dǎo)入：這節(jié)課先請(qǐng)大家欣賞幾張圖片（課件出示國慶閱兵式）同學(xué)們看后有怎樣的感受？能找出幾個(gè)詞來形容嗎？（預(yù)設(shè)：隆重、壯觀、整齊劃一）2.像剛才圖片中這種領(lǐng)導(dǎo)人檢驗(yàn)軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍的儀式就是檢閱。剛才我們看到的是我們國家國慶檢閱的畫面，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就和檢閱有關(guān).齊讀課題。二、初讀正音，整體感知1自由讀課文。下面咱們?nèi)ゲㄌm看看他們的國慶節(jié)，看看他們的檢閱場(chǎng)面吧！請(qǐng)自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。2檢查生字新詞。（強(qiáng)調(diào)“隊(duì)伍”的輕聲。俱樂部：其實(shí)我們學(xué)校的健美操社團(tuán)，航模社團(tuán)，美術(shù)的童畫社團(tuán)等像這些很多人聚集在一起進(jìn)行娛樂活動(dòng)的團(tuán)體就是俱樂部。）3.檢查課文朗讀情況：指名學(xué)生分自然段讀課文，其他學(xué)生思考：課文先講什么，接著講什么，最后講什么？4.指名交流，師相機(jī)小結(jié)：預(yù)設(shè)：生：課文先講臨近五月，波蘭首都華沙準(zhǔn)備歡慶國慶檢閱。師：課文第一自然段簡(jiǎn)要了交代事情發(fā)生的時(shí)間和背景。生：課文接著講兒童兒童隊(duì)員們討論博萊克參加檢閱的事。師：這是故事的經(jīng)過。生：課文最后講游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。師:這是故事的結(jié)果。提供句式概括主要內(nèi)容。同學(xué)們剛才說的就是這個(gè)故事的起因，經(jīng)過，結(jié)果，如果再加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物三要素就是文章的主要內(nèi)容了。那么這篇課文主要講了：國慶檢閱前（時(shí)間），在波蘭首都華沙的一所學(xué)校俱樂部里（地點(diǎn)），兒童隊(duì)員們（人物）討論殘疾的博萊克參加檢閱的事，他們決定讓博萊克站在隊(duì)伍的第一排。檢閱時(shí)，兒童隊(duì)員和博萊克的表現(xiàn)受到觀眾的贊揚(yáng)。指名說；同桌互說?？偨Y(jié)：以后我們?cè)趯W(xué)習(xí)講一件事的課文的時(shí)候，就可以通過抓住六要素來概括課文的主要內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：第二學(xué)段是訓(xùn)練學(xué)生概括主要內(nèi)容的起始階段，在這個(gè)階段教師要有的放矢地訓(xùn)練學(xué)生的這一能力，教給學(xué)生概括的方法，到第三學(xué)段能達(dá)到自主概括的學(xué)段目標(biāo)。在這個(gè)片段中，教師不僅讓學(xué)生通過六要素來概括，而且有過程的展開，最后提供一個(gè)句式可以遷移、運(yùn)用。這也體現(xiàn)了教師的語用意識(shí)。）三、研讀課文26自然段，體會(huì)隊(duì)員們的為難1讀26自然段，找句子剛才我們學(xué)習(xí)了用六要素的方法概括了課文內(nèi)容，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這所學(xué)校的俱樂部，兒童隊(duì)員們正在討論博萊克參加檢閱的事呢，為什么要專門討論博萊克參加檢閱的事？這件事到底怎樣呢？請(qǐng)你自讀課文26自然段。2 指名交流：指名交流第一個(gè)問題：因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。（理解：截肢:發(fā)生嚴(yán)重病變或受到創(chuàng)傷而無法醫(yī)治時(shí)，把手或腿某一部分截?cái)?。）預(yù)設(shè):學(xué)生甲：這件事很重要。 學(xué)生乙：這件事還非常棘手?！凹帧笔鞘裁匆馑寄?？咱們?cè)趺磥砝斫?。?qǐng)你說：“棘手”的意思非常難辦。你一定是用聯(lián)系下文的方法來理解的?？吹郊执蠹叶紩?huì)想到“刺”字。棘的意思是很多刺的荊條，這荊棘你敢摸嗎？你敢下手嗎？不敢。是啊，讓人無處下手就是棘手。博萊克參加檢閱的事就如這無處下手的荊棘一樣讓人為難！3.文中哪些地方讓我們感受到了這件事難辦呢？請(qǐng)大家默讀2-6自然段，勾畫出相關(guān)的詞句。A、“一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個(gè)開口?！蔽覐摹罢l都不愿意第一個(gè)開口”感受到這件事難辦。師：既然是重要的事情，為什么誰都不愿意第一個(gè)開口呢？大家這個(gè)時(shí)候的表情會(huì)是怎樣的？B、“隊(duì)長，”終于有一名隊(duì)員說話了，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”我從“終于”感受到好不容易有人提出博萊克的問題。C、“俱樂部里立刻鴉雀無聲了。*師：“鴉雀無聲”是什么意思？說明了什么？（大家不知道該怎么說，到底讓不讓他去？）*想象說話：D、師：是呀，隊(duì)員們雖然鴉雀無聲，但內(nèi)心卻有這么多的話，有這么多想法?？磥硭麄兊拇_是遇到難題了，那隊(duì)員們有沒有想到一些辦法呢？（有）你是從哪里知道的？出示段落。出示句子：“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”趕緊讀一讀吧。師：你們發(fā)現(xiàn)這段話有什么特別之處？生：句尾全是問號(hào)。師：這種為難不僅通過文字表達(dá)，還藏在一連串的問號(hào)中。這么多的問號(hào)說明了什么？（大家想了很多方法，但還是不知道怎么辦好，感到很為難）誰能把你的為難傳遞給大家？（指生讀）矛盾的心情，想說又不能說，不好意思說卻又不得不說再指生讀師示范讀再指生讀齊讀我們從隊(duì)員的表情、語言、心理活動(dòng)，感受到這件事是多么的棘手??！四小練筆，體會(huì)品質(zhì)。1最后還是隊(duì)長作出了決定，誰來當(dāng)這個(gè)隊(duì)長把這個(gè)決定告訴大家。這是一個(gè)有愛心的隊(duì)長，是一位威嚴(yán)的隊(duì)長讀出他的威嚴(yán)、愛心、堅(jiān)定。2對(duì)于隊(duì)長的決定你們是怎么看的？3讀一名隊(duì)員的話。4從隊(duì)長的決定和兒童隊(duì)員的話中，你感受到了這是一群怎樣的兒童隊(duì)員？（團(tuán)結(jié)、有愛心、尊重人、有集體榮譽(yù)感）5如果你是博萊克，當(dāng)你知道大家的決定后心情怎樣呢？請(qǐng)把寫下來吧。（博萊克非常激動(dòng)，非常自豪，也非常感激同學(xué)們。他暗下決心，一定要刻苦練習(xí)，不能給學(xué)校丟臉，不能給兒童團(tuán)丟臉。）四、小結(jié)那國慶檢閱時(shí)兒童隊(duì)員的表現(xiàn)如何？為什么能得到人們的掌聲呢，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。教材解讀：這篇課文是講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。3體會(huì)兒童隊(duì)員的左右為難?？磥硭麄兊拇_是遇到難題了，那隊(duì)員們有沒有想到一些辦法呢？（有）你是從哪里知道的？出示段落。勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？（1）自己讀讀這段話，看看這段話寫了什么？（2）你發(fā)現(xiàn)這段話和我們平時(shí)看到的段落有什么不一樣嗎？（五個(gè)問號(hào)單獨(dú)成段。）（3）那我們朗讀的時(shí)候應(yīng)該讀出問的語氣。朗讀。（4）現(xiàn)在咱們也來討論討論這件事吧。既然博萊克靠拄拐走路，那我們就勸他不去吧？那就把他放在隊(duì)尾吧？那就把他藏在隊(duì)伍中間吧？小朋友們，你看看課文中用了一個(gè)什么詞（藏），你說這個(gè)辦法行不行？（設(shè)計(jì)意圖：這里充分體現(xiàn)了生本意識(shí)，把學(xué)生置于當(dāng)時(shí)的氣氛中，讓學(xué)生暢談自己的感受、理解和看法，在交流的過程中體會(huì)兒童隊(duì)員高尚的品質(zhì)。）（5）理解棘手一邊是關(guān)系到集體的榮譽(yù)，一邊又不能傷了博萊克的自尊心，這也不行那也不行，看來這件事真的是難辦、麻煩、讓人為難、棘手現(xiàn)在你能根據(jù)上下文說說棘手的意思嗎？（難辦；沒辦法解決）（結(jié)合圖片理解棘手的意思）看到棘字大家都會(huì)想到“刺”字。棘的意思是很多刺的荊條，這荊棘你敢摸嗎？你敢下手嗎？不敢。是啊，讓人無處下手就是棘手。博萊克參加檢閱的事就如這無處下手的荊棘一樣讓人為難！是啊，通過聯(lián)系上下文來理解詞語的意思，這是一個(gè)非常好的方法。（6）讓我們用朗讀來感受這件事的棘手吧！自己讀一讀。（7）理解鴉雀無聲就是因?yàn)檫@件事如此棘手，大家都不知道該怎么辦了，此時(shí)俱樂部變得鴉雀無聲。這么多的想法卻選擇一句話也不說，這就是“鴉雀無聲”。同樣用聯(lián)系上下文的方法，你能說說鴉雀無聲的意思嗎？是啊，連吵鬧的烏鴉麻雀也沒了聲音，真安靜啊，它們大概也在為博萊克的事為難呢?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：中段強(qiáng)調(diào)段式教學(xué)，首先要弄清楚這段話寫了什么內(nèi)容？再看看它有怎樣的特點(diǎn)？對(duì)于這段話的教學(xué)，先讓學(xué)生弄明白這段話的主要意思，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)段是由5個(gè)問號(hào)單獨(dú)成段這一特點(diǎn)。接著理解“棘手”和“鴉雀無聲”兩個(gè)詞語的意思，教給學(xué)生理解詞語的方法：聯(lián)系上下文和觀察字形。最后再去品讀文本傳遞的情感。第二學(xué)段要緊緊圍繞以下五個(gè)方面：主要內(nèi)容的概括、段的教學(xué)、詞語教學(xué)、朗讀、積累）4小練筆，體會(huì)