沈峰老師講座課件關(guān)于五、六年級(jí)（新）.ppt

對(duì)五 六年級(jí)英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考 沈峰 思考之一 關(guān)于Storytime的再認(rèn)識(shí) A 這個(gè)版塊是按照對(duì)話來教還是按照語篇來教 B 對(duì)話不是語篇嗎 A 我以為語篇指的就是閱讀課 對(duì)話往往不是閱讀課 B 思考之一 關(guān)于Storytime的再認(rèn)識(shí) 語篇 discourse 指的是實(shí)際使用的語言單位 是交流過程中的一系列連續(xù)的語段或句子所構(gòu)成的語言整體 從功能上來說 它相當(dāng)于一種交際行為 總的說來 語篇由一個(gè)以上的語段或句子組成 其中各成分之間 在形式上是銜接 Cohesion 的 在語義上是連貫 Coherence 的 思考之一 關(guān)于Storytime的再認(rèn)識(shí) 語篇教學(xué)是相對(duì)于以詞匯和句子結(jié)構(gòu)為中心的教學(xué)而言 語篇可以是對(duì)話 也可以是獨(dú)白 它包括書面語 也包括口語 外語教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生能用目的語來交流思想和獲取信息 思想的交流和信息的獲取都是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的 這種語言使用的環(huán)境既包括語言方面的知識(shí) 也包括文化背景 語用 認(rèn)知等方面的知識(shí) 只有語篇教學(xué) 才更有利于在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同時(shí) 發(fā)展他們的言語交際能力 思考之一 關(guān)于Storytime的再認(rèn)識(shí) 功能 通過對(duì)話 短文 短劇等 幫助學(xué)生掌握基本的英語語言知識(shí) 發(fā)展基本的英語聽 說 讀 寫技能 初步形成用英語與他人交流的能力 進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展 同時(shí)提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng) 思考之一 關(guān)于Storytime的再認(rèn)識(shí) 高年級(jí)的Storytime 更注重整體的理解更注重自主的學(xué)習(xí)更注重連貫的思維與表達(dá) 五年級(jí)上冊(cè)Unit1Goldilocksandthethreebears第一課時(shí)說課 Teachingprocedures教學(xué)過程 Pre reading閱讀前 1 Freetalk2 Listenandguess3 Lookandsay 1 創(chuàng)設(shè)整體情境 2 激發(fā)興趣和積極性 3 導(dǎo)入故事地點(diǎn) forest 4 滲透句型教學(xué) Therebe 五年級(jí)上冊(cè)Unit1Goldilocksandthethreebears第一課時(shí)說課 Teachingprocedures教學(xué)過程 While reading閱讀中 1 Watchandanswer2 Readandanswer3 Lookandguess4 Lookandorder5 Readaloudinroles 1 了解故事背景 預(yù)測(cè)故事 2 整體感知文本 了解大意 3 獲取課文細(xì)節(jié)信息 4 訓(xùn)練朗讀 培養(yǎng)語感 五年級(jí)上冊(cè)Unit1Goldilocksandthethreebears第一課時(shí)說課 Teachingprocedures教學(xué)過程 Post reading閱讀后 1 Retellthestory2 Makeashortplayandactitout 1 鞏固對(duì)文本的學(xué)習(xí) 2 創(chuàng)設(shè)平臺(tái) 學(xué)生使用目標(biāo)語進(jìn)行綜合性語言輸出 五年級(jí)上冊(cè)Unit1Goldilocksandthethreebears第一課時(shí)說課 思考與分享 1 關(guān)注學(xué)生對(duì)課文的整體感知和細(xì)節(jié)信息的獲取 英語故事本身作為一種閱讀素材 非常有利于學(xué)生理解英語 體驗(yàn)英語 所以特別要明確學(xué)生能夠讀懂故事 我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)課文的整體感知和細(xì)節(jié)信息的獲取 幫助學(xué)生理清故事發(fā)展脈落 2 基于文本的有效拓展 有梯度的閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生求知欲 調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力 刺激學(xué)生的語言思維 基于文本 設(shè)計(jì)一個(gè)有挑戰(zhàn)的拓展活動(dòng) 讓學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維都能得到很好的鍛煉和啟發(fā) 思考 1 第一次整體理解環(huán)節(jié)有沒有更合適的問題 2 故事理解過程中 是否可以增加互動(dòng)建構(gòu)故事的環(huán)節(jié) 3 作為第一課時(shí)的教學(xué) 是否可以對(duì)學(xué)生的輸出降低要求 六年級(jí)上冊(cè)Unit4Thenandnow 第一課時(shí)說課 Teachingprocedures教學(xué)過程 導(dǎo)入 看照片 談?wù)摾蠋煹倪^去 新授 觀察圖片 猜測(cè)話題 整體感知課文 觀看動(dòng)畫 選擇標(biāo)題 自讀全文 完成練習(xí) 獲取課文細(xì)節(jié)信息 逐圖反饋 理解課文 核對(duì)答案 學(xué)習(xí)新句子 新單詞 激發(fā)學(xué)生用已知的內(nèi)容進(jìn)行語言表達(dá) 六年級(jí)上冊(cè)Unit4Thenandnow 第一課時(shí)說課 鞏固 閱讀課文 復(fù)述課文 鞏固課文學(xué)習(xí) 初步嘗試表達(dá) 家庭作業(yè) 改變形式 將文章內(nèi)容表演出來 在理解的基礎(chǔ)上 創(chuàng)造 發(fā)揮 活用所學(xué) 流利朗讀課文復(fù)述課文準(zhǔn)備照片 為下節(jié)課做準(zhǔn)備 復(fù)習(xí) 鞏固課堂所學(xué) 提前思考自己過去和現(xiàn)在的變化 并嘗試用英語表達(dá) 六年級(jí)上冊(cè)Unit4Thenandnow 第一課時(shí)說課 特別分享 關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 關(guān)注學(xué)生的語言理解及表達(dá) 學(xué)會(huì)用英語解釋英語 關(guān)注一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的運(yùn)用 六年級(jí)上冊(cè)Unit4Thenandnow 第一課時(shí)說課 思考 在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維與表達(dá)能力非常重要 但是如何將其建構(gòu)在學(xué)生的語言支撐之上 巧婦難為無米之炊 Thinkanddiscuss DailyTalkShow Topic Guests Host CXTV 今日訪談 歡迎參與互動(dòng) 向Brown一家提出問題 Then Now Brown sFamily Talkshow 思考之二 關(guān)于Cartoontime的再認(rèn)識(shí) 功能 通過趣味卡通故事 幫助學(xué)生強(qiáng)化語言知識(shí) 訓(xùn)練語言技能 著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力 本板塊的故事既是很好的閱讀材料 也是供學(xué)有余力的學(xué)生表演的鮮活劇本 為教師組織課堂教學(xué)提供了多種可能性 思考之二 關(guān)于Cartoontime的再認(rèn)識(shí) 思考 這一板塊與Storytime的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有何不同 五年級(jí)上冊(cè)Unit1Goldilocksandthethreebears第三課時(shí)說課 Teachingprocedures教學(xué)過程 Listenandsay Listenandsay I mhungry Youcanhavesomecakes Therearesomeinthekitchen Listenandsay CanBobbyfindanycakesinthefridge Watchandanswer CanBobbyfindanycakesinthefridge No hecan t CanBobbyfindanycakesinthefridge No hecan t CanBobbyfindanycakesinthefridge No hecan t Herearethecakes Trytosay Bobby scousinis Bobbyis happy angry Let sread Trytoremember Trytoremember Let sact 四人一組表演故事 注意用語氣 動(dòng)作和表情演出他們不同的心情 你也可以給故事加一個(gè)結(jié)尾哦 Teachingprocedures教學(xué)過程 六年級(jí)上冊(cè)Unit4Thenandnow第三課時(shí)說課 卡通 看動(dòng)畫 回答問題 整體感知故事內(nèi)容 閱讀故事 細(xì)節(jié)理解 在閱讀中體會(huì)樂趣 激活思維 小組合作表演 體會(huì)不同人物的語氣 文化 閱讀并回答問題 正確理解內(nèi)容 BobbyandSamarehavinganEnglishlesson Mymotherisateacher Sheworkshardeveryday Mycousinisaworker Nowhe sonholiday Mymotherisateacher Sheworkshardeveryday Mycousinisaworker Nowhe sonholiday sistersummerwinterdriverbrotherfatherfarmerwaterpapercookerwaiterbigger Canyoufindsomeotherwords Soundtime A BobbyandSamtalkedinclass B Samateeggsinclass Watchandchoose C Bobbylookedoutofthewindowinclass MissFoxgetsangry Why Watchandchoose Let sguess HowisMissFoxnow Readandanswer Readandanswer embarrassed 尷尬的 Readingtime Actingtime Actitout 注意 人物的語氣 動(dòng)作和表情哦 Let simagine WhatdoyouthinkofBobby WhatdoyouthinkofSam Let sguess WhatareBobbyandSamtalkingabout Greatinventions Ittellsusthegreatinventionsallovertheworld 思考之二 關(guān)于Cartoontime的再認(rèn)識(shí) 建議 學(xué)生的自讀 自悟?yàn)橹?更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性 設(shè)置不同的讀后任務(wù) 可選擇 多樣化 不必刻意將其設(shè)計(jì)為一節(jié)課的主線 防止?fàn)恳龑W(xué)生 沖淡主題 思考 這一板塊與Storytime的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有何不同 思考之三 關(guān)于語音教學(xué)的再認(rèn)識(shí) 思考之四 關(guān)于Grammartime的新認(rèn)識(shí) Grammar 通過對(duì)本單元新授詞語和句型的歸納 幫助學(xué)生理解并初步掌握相關(guān)語法知識(shí) 引導(dǎo)教師宏觀地把握本單元的主要語法內(nèi)容 Grammar 本板塊采用直觀 易懂的圖表形式 歸納和總結(jié)了句型等語法知識(shí) 問題 語法板塊就是教授圖表嗎 五年級(jí)上冊(cè)Unit1Goldilocksandthethreebears第一課時(shí)說課 Teachingprocedures教學(xué)過程 Grammartime Task1 too 1 Lookandsay2 Lookandcomplete 1 復(fù)習(xí)書中的表達(dá)開始入手 2 幫助進(jìn)一步理解單詞too的意義和用法 五年級(jí)上冊(cè)Unit1Goldilocksandthethreebears第二課時(shí)說課 Teachingprocedures教學(xué)過程 Grammartime Task2 Therebe 1 ThinkandsayLookanddiscussPlayagameLookandwrite 1 以圖表幫助理清 2 自主討論 發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí) 3 注重趣味性 鞏固運(yùn)用 五年級(jí)上冊(cè)Unit1Goldilocksandthethreebears第二課時(shí)說課 Funtime DrawanewhouseMakeashortplayandactitout 1 創(chuàng)設(shè)與故事相關(guān)的新情境 2 發(fā)揮想象 自主創(chuàng)作 3 創(chuàng)設(shè)平臺(tái) 學(xué)生使用目標(biāo)語進(jìn)行綜合性語言輸出 五年級(jí)上冊(cè)Unit1Goldilocksandthethreebears第二課時(shí)說課 思考與分享 關(guān)注完整的情境創(chuàng)設(shè) 設(shè)置具備趣味性和可操作性的學(xué)習(xí)活動(dòng)或任務(wù) 2 Grammartime的學(xué)習(xí)應(yīng)在情境中感知語法知識(shí) 在交際活動(dòng)中模仿學(xué)習(xí)語法知識(shí) 在歸納小結(jié)中明確語法規(guī)則 形成語法意識(shí) 在說寫訓(xùn)練中運(yùn)用語法知識(shí) 不可操之過急 過于苛責(zé)和挖掘過深 六年級(jí)上冊(cè)Unit4Thenandnow 第二課時(shí)說課 Teachingprocedures教學(xué)過程 導(dǎo)入 回憶Storytime 復(fù)述全文 新授 教授新詞 指導(dǎo)記憶 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略 運(yùn)用單詞 完成短文 關(guān)注動(dòng)詞的不同 通過自讀Grammartime 嘗試歸納總結(jié)語法規(guī)則 游戲 Quickrespond 通過發(fā)現(xiàn) 詞的運(yùn)用 句的運(yùn)用 段的運(yùn)用 難度層層遞進(jìn) 逐步提高學(xué)生正確使用語言的能力 復(fù)習(xí)舊知 為新課鋪墊 說說自己的過去 結(jié)合照片 對(duì)比過去和現(xiàn)在 六年級(jí)上冊(cè)Unit4Thenandnow 第二課時(shí)說課 拓展 根據(jù)所給材料 對(duì)比生活中的變化 將所學(xué)運(yùn)用到生活中去 家庭作業(yè) 仿照所給材料 發(fā)現(xiàn)生活中的變化 在范例的基礎(chǔ)上 自己思考 表達(dá) 說說自己的改變記憶更多的動(dòng)詞不規(guī)則變化思考生活中的變化 并用英語進(jìn)行表達(dá) 復(fù)習(xí) 鞏固課堂所學(xué) 在生活中實(shí)際運(yùn)用語言 六年級(jí)上冊(cè)Unit4Thenandnow 第二課時(shí)說課 特別分享 關(guān)注Grammartime 通過學(xué)生自己歸納 總結(jié) 發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的差異 能選擇正確的時(shí)態(tài)表達(dá)自己的觀點(diǎn) 關(guān)注語言在實(shí)際生活中的正確運(yùn)用和交流 思考之四 關(guān)于Grammartime的新認(rèn)識(shí) 思考之五 關(guān)于Culturetime的新認(rèn)識(shí) Culturetime 通過圖片和簡要的文字介紹 呈現(xiàn)中外文化的異同 幫助學(xué)生拓展視野 加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛 五年級(jí)上冊(cè)Unit1Goldilocksandthethreebears第三課時(shí)說課 Teachingprocedures教學(xué)過程 1 設(shè)置情境 Bobby scousin吃蛋糕后口渴了 引出tea coffee juice 呈現(xiàn)culturetime的主要話題 2 討論 交流其他的中西方傳統(tǒng)飲食 激活學(xué)生的思維 將文化滲透和語言學(xué)習(xí)結(jié)合起來 五年級(jí)上冊(cè)Unit1Goldilocksandthethreebears第三課時(shí)說課 思考與分享 1 把握故事情感主線 引導(dǎo)學(xué)生享受閱讀英語故事的快樂 通過示范 學(xué)生模仿把故事中簡單的語言生動(dòng)地表現(xiàn)出來 給學(xué)生發(fā)揮想象和運(yùn)用課內(nèi)外語言的機(jī)會(huì) 創(chuàng)造性地把故事表演出來 使Cartoomtime真正成為學(xué)生的Happytime 2 Culturetime的目的是給