北師大版小學語文六年級下冊《一個這樣的老師》第二課時教學設計.docx

教學目標：1、學會本課生字新詞，能結合語言環(huán)境理解詞語意思。2、在閱讀中抓住人物的語言、動作、神態(tài)來理解人物，了解懷特森先生獨特的教育方法、教育思想及其對學生的深遠影響，并能對他做出評價。3、理解課文，懂得在學習、生活中要善于思考、獨立判斷，要有科學的懷疑精神，用事實、用科學的方法糾正錯誤，堅持真理。4、繼續(xù)學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。教學重點：讓學生學會抓住人物的語言、動作、神態(tài)來理解人物，了解懷特森先生獨特的教育方法、教育思想及其對學生的深遠影響，并能對他做出評價。教學難點：學習作者運用正面描寫和側面描寫塑造人物形象的方法，分析重點語句，感悟人物形象。一、導入新課。今天，我們繼續(xù)學習一個這樣的老師。課文主要寫了什么?通過這件事，可以看出懷特森老師是一個怎樣的老師呢？作者又是怎樣把一個“這樣”的老師展現(xiàn)給我們的呢？這節(jié)課我們深入學習課文。二、自主探究，討論交流出示：懷特森老師是一個（）的老師。默讀課文，看看懷特森老師說了什么，做了什么？想一想懷特森老師是一個（）的老師。三、反饋交流，體會特點先讀110自然段（一）懷特森老師是一個教會我們“新懷疑主義”的老師。1、懷特森老師是一個博學的老師。懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，在冰川期無法適應環(huán)境的變化而絕跡了?！闭f著，他從講桌里拿出一件動物頭骨，向我們解釋起這種動物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學，讓大家輪流觀察一下。2、懷特森老師是一個戲弄學生的老師?！昂芎唵?，”懷特森老師眼里閃過狡黠的光芒，解釋道，“有關凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，這種動物從來就沒有過。你們筆記里記的都是錯的，錯的當然就不能得分了?！睅煟航器锸鞘裁匆馑?？你從中感受到什么了？（引導學生理解懷特森老師的本意不是去捉弄孩子們。而是讓他們從這件事上學到點什么）3、懷特森老師是一個教會我們懷疑的老師。懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來：“難道你們自己沒有想過嗎？既然是絕跡了，那就什么也沒留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個可笑的名字，你們竟一點也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因?！保?）懷特森老師認為我們不及格的原因是什么？（不是知識性的，而是沒有對老師說的話做認真的考慮，發(fā)現(xiàn)其中的疑點。）（2）我們再看看懷特森老師向我們介紹的凱蒂旺普斯，看看我們該不該起疑心？懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，在冰川期無法適應環(huán)境的變化而絕跡了。”說著，他從講桌里拿出一件動物頭骨，向我們解釋起這種動物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學，讓大家輪流觀察一下。（引導學生把冰川期絕跡和動物頭骨結合起來考慮，體會到在冰川期絕跡的動物留下來的應該是化石而絕不是頭骨。）追問：還能從哪感受到懷特森老師要教會我們懷疑？（3）從考試成績登記在冊教會我們必須學會懷疑。過渡：:在這次“凱蒂旺普斯”事件中“我”的態(tài)度有什么變化？“我”眼中的懷特森老師是一個怎樣的老師呢？（喜歡吃驚憤怒領會良苦用心）我心中暗想，這回我遇到一位博學的老師了?？墒牵斣嚲戆l(fā)下來的時候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅叉！怎么回事？我完完全全是按照老師講的寫的呀！一定有什么地方弄錯了。“那你為什么要在課堂上鄭重其事地講？為什么還要考試？這種老師算什么老師？”一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來。他希望我們從這件事上學到點什么。師：讀讀這些句子，結合上下文談談你感受到了什么？（引導學生體會懷特森老師希望我們從這件事上學會懷疑，學會一種新的學習方式新懷疑主義。懂得做一名學生，要有科學的態(tài)度、科學的思想，科學的思維方式，掌握良好的學習知識的方法、學習習慣。這也是懷特森老師獨特的教學方法和教學思想。）小結：此時，你認為這是一位怎樣的老師？（敬佩、尊敬）（二）懷特森老師是一個教會我們探索的老師。過渡：懷特森老師僅僅這節(jié)課這樣上嗎？他的教育又給我們帶來了哪些深遠影響呢？學習“后四段”內(nèi)容1. 從十一自然段看出，每一節(jié)課都是不同的課，列舉“小轎車”的例子。體會：懷特森老師是一位教我們學會探索的老師，在自主探索的實踐中，堅持真理要靠事實，靠科學的方法。師：這是對第一個故事的補充說明。作者概括的描寫，使我們對懷特森老師的了解更加深入。他使我們學會了一種新的學習方式新懷疑主義。師：你們覺的什么是“新懷疑主義”？出示：逐漸的，我們懂得了，書本寫的、老師說的，并不是一貫正確的，事實上沒有誰是一貫正確的。我們應該時刻保持警惕，用事實、用科學的方法，糾正錯誤，并且應當有堅持真理的毅力。同學們把這種學習方法稱為“新懷疑主義”。2. 老師的這種教學方法和教學思想又給我們帶來了哪些深遠影響呢？A. 我們把“新懷疑主義”帶進了課堂，令所有的師生受益匪淺。（“凱蒂旺普斯”在“我”的同學中代表什么？）B. 我們把“新懷疑主義”帶進了生活。句式比較：把“正視”一詞換成“看著”行嗎？從中你體會到什么？正視：用嚴肅認真的態(tài)度來對待，不躲避，不敷衍?？粗河醚劬Τ?、瞧表現(xiàn)了學生敢于質(zhì)疑的勇氣、堅持真理的坦蕩與毅力。從一個側面也反映出“懷特森”老師雖然只教我們科學課，但他卻使我們所有的學習活動乃至學習習慣、學習興趣都發(fā)生了變化。此時此刻，你認為“懷特森”是一個怎樣的老師？師：懷特森老師不僅教會了我們質(zhì)疑，也教會了我們探索。那么在懷特森老師教我們科學課之前和之后，我們是怎么學習的呢？（引導學生結合“我們”行為的變化過程：不習慣質(zhì)疑學會了新懷疑主義把新懷疑主義帶進了所有的課堂把新懷疑主義帶進了我們的生活，感受懷特森老師是一個對我們影響深遠的老師）四、拓展延伸。是呀，懷特森老師用自己獨特的教學方式教會了孩子們怎樣學習，這不僅改變了孩子們的學習方式，也改變了他們的生活方式。這篇文章的作者是美國著名作家大衛(wèi).歐文，他寫的第一家爸爸銀行風靡全球。試想如果他在少年時代沒有遇到懷特森老師，那么他還是今天的大衛(wèi).歐文嗎？你們喜歡這樣的老師嗎？懷特森老師確實是一個值得我們敬佩的好老師。其實在我們的學習生活中可能會遇到很多老師，他們有的親切和藹，平易近人；有的謙虛謹慎，嚴格要求；有的博學多才，腹有詩書氣自華；有的風趣幽默，眼角眉梢露睿智。盡管他們的知識水平不同，教學風格各異，但是，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，他們都以他們的學識和人格，影響著一代又一代的莘莘學子。同學們，在你的學習生活中哪位老師給你的教育啟迪最大，留下的印象最深，為什么？五、學法指導師導：學到這里我有個問題，這后三個段落看似多余，能否刪去呢？生：不能，它是對“懷特森”老師教育結果的深入描寫。師：是呀，這正是文章寫作的一大特點，這叫側面描寫，也叫間接描寫。指不從正面描寫人物，而是通過有關的人、事、景、物的描寫，渲染氣氛，烘托出所要描寫的人物的性格特征。這樣可以豐富讀者的想象，引起讀者的共鳴，產(chǎn)生身臨其境、烘云托月的效果，尤其在難于正面描寫人物時，側面描寫更有其特殊的功用。其實在平日的習作中很多同學都用過，您能結合自己的習作舉個例子嗎？用正、側面描寫相結合的方法描寫人物是本文寫作上的一