長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)說(shuō)課稿.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除長(zhǎng)方形正方形的周長(zhǎng)說(shuō)課稿各位評(píng)委老師好，我是尤竹梅。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、 說(shuō)教材長(zhǎng)方形的周長(zhǎng) 是北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元第二課的內(nèi)容，屬于“空間與圖形”范疇。之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形的特征，了解了周長(zhǎng)的概念，本課是學(xué)生關(guān)于圖形計(jì)算知識(shí)的第一課時(shí)，既是后面學(xué)習(xí)其他平面圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)立體圖形（如長(zhǎng)方體、正方體）棱長(zhǎng)和的基礎(chǔ)。根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。2、能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。本課的教學(xué)重點(diǎn)是用正確的方法計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)各種計(jì)算方法的理解。二、說(shuō)教法學(xué)法為了有效達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?；凇敖處熓墙M織者、引導(dǎo)者和合作者”這一理念，結(jié)合本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn)，我采用談話法，討論法，演示法，遷移法和練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)新課標(biāo)指出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程。本課，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，與合作交流是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過(guò)操作、觀察、分析、交流中全面經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教法和學(xué)法貫穿在教學(xué)中的（四）個(gè)環(huán)節(jié)。一、情景導(dǎo)入，引出課題。二、合作交流，探索新知。三、分層訓(xùn)練，實(shí)踐應(yīng)用。四、回顧整理，互評(píng)激勵(lì)。下面我就每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做具體闡述：第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，引出課題。我以?xún)鹤舆^(guò)生日，我制作生日卡片的情景導(dǎo)入，提出一個(gè)問(wèn)題：哪張卡片需要的彩帶更長(zhǎng)一些？哪張卡片需要的彩帶更短一些？在問(wèn)題的召喚下，喚起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探索新知。讓學(xué)習(xí)成為每一個(gè)學(xué)生的自我需要。在學(xué)生的討論中明確判斷要解決這個(gè)問(wèn)題，只要比較長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)就可以了，從而引出課題并板書(shū)。第二環(huán)節(jié)：合作交流，探索展示。這是本課的中心環(huán)節(jié)，我以?xún)蓚€(gè)活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生探究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。我讓學(xué)生用先量后算的方法，來(lái)計(jì)算這張長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng)，然后小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的算法。然后組織匯報(bào)，交流展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)在側(cè)黑板板寫(xiě)出自己的計(jì)算方法。最后讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在這些算法中，你最喜歡哪一種？為什么？在每個(gè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，組內(nèi)交流的前提下，全班匯報(bào)交流，既展現(xiàn)了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力?；顒?dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生探究正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。由于有了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行遷移，學(xué)生很容易就能總結(jié)出正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，從活動(dòng)一到活動(dòng)二，也體現(xiàn)了由扶到放的教學(xué)?；顒?dòng)三：對(duì)比結(jié)果，進(jìn)一步理解方法。讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在這些算法中，你最喜歡哪一種？為什么？這樣設(shè)計(jì)，其實(shí)是換一種問(wèn)法，在提問(wèn)學(xué)生要求長(zhǎng)方形或正方形的周長(zhǎng)必須知道哪些信息，也是學(xué)生逆向思維思考長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和什么有關(guān)。第三環(huán)節(jié)：分層訓(xùn)練，實(shí)踐應(yīng)用。依據(jù)課標(biāo)中“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念，本著“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰Α⑼厮季S”的原則，我設(shè)計(jì)了三道練習(xí)題。第一題，判斷是一道基礎(chǔ)題。第二題，計(jì)算籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)，是一道實(shí)際應(yīng)用題。第三題，是一道拓展題，這樣的練習(xí)既有層次性，又不失趣味，還可達(dá)到良好的思維訓(xùn)練效果。第四環(huán)節(jié)：回顧整理，互評(píng)激勵(lì)。這是教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生暢談自己都有哪些收獲再讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下自己或同學(xué)在本節(jié)課中的表現(xiàn)。這既引導(dǎo)學(xué)生回憶了學(xué)習(xí)過(guò)程，提煉了學(xué)習(xí)方法。又可以達(dá)到讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)成功的快樂(lè)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。本課的板書(shū)設(shè)計(jì)既條理清楚、簡(jiǎn)單明了；同時(shí)又突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能起到一定的幫助作用。通過(guò)本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己還有許多不足之處，總