語文北師大版六年級下冊復習單元課文引出細節(jié)描寫.doc

我心目中的英雄群文閱讀教學設計東關小學 呂紅霞【教學內容】1.六下第三單元 2.群文篇目：你，浪花里的一滴水金色的魚鉤白衣天使蘇武牧羊南沙衛(wèi)士【教學目標】 1.回顧小英雄雨來夜鶯之歌，從文中找出最讓自己感動的細節(jié)，品味人物形象。2.閱讀群文，比較閱讀你，浪花里的一滴水金色的魚鉤白衣天使蘇武牧羊南沙衛(wèi)士這些文章，發(fā)現(xiàn)文中的細節(jié)描寫的異同，學會品味人物形象，激發(fā)閱讀興趣?！窘虒W過程】 一、 復習單元課文，引出細節(jié)描寫在六年級上冊我們認識了雨來、小夜鶯、狼牙山五壯士等人物，誰是你們心目中的英雄？談一談你的理解。預設：在危險面前，雨來表現(xiàn)得是那樣的勇敢、機智。雨來天真、活潑、可愛，勇敢、機智地和日本鬼子作斗爭?！耙国L”把一支德國軍隊引進游擊隊的包圍圈，并用歌聲巧送情報，使游擊隊全殲了德軍。在老師的心目中英雄有“頂天立地，氣吞山河”的豪情。英雄有“勇武超群，機智過人”的能力。英雄更有“解百姓于危難”的無畏與執(zhí)著。（板書課題：英雄）這節(jié)課我們繼續(xù)走進英雄故事，去感受和領會自古以來人們心中真正的英雄。在第三單元中，也選編了幾篇以英雄為主題的文章。課前，老師已經(jīng)布置讓同學們進行了認真的閱讀，并且填寫了閱讀卡。從這幾篇文章中，你們感受到了什么？學生用一個詞語來概括這些英雄形象。 “在描寫中品味英雄人物”閱讀單英雄人物細節(jié)描寫人物形象孩子們，通過閱讀，相信你們對英雄中又多了一些認識和感受。不知你最想和我們分享什么？交流匯報：我們來分享閱讀的收獲吧，哪一個小組來匯報？可以任選一3.預設1：你，浪花里的一滴水立了“無數(shù)功勛”是個士兵，寫了不“不朽詩文”是個普通人，又“年青”卻滲透“億萬人的心”，這里突出了雷鋒是一個平凡、偉大的人。詩人將雷鋒比喻成反映太陽光輝的：“一滴水”，向黨飛的“展翅的鳥”不浪費光“點亮的燈”成雷的“敲響的鼓”。因為雷鋒只是一名普通的人民戰(zhàn)士，所以作者把雷鋒比作人們熟知的“水”、“鳥”、“燈”、“鼓”，再次點明了雷鋒短暫、平凡卻偉大的一生。文中“一個音符，一根纖維，紅花一瓣，最清的一滴”贊頌雷鋒雖然平凡，但他卻是黨的隊伍中最杰出的一員，具有最優(yōu)秀的品質。用上排比、對偶等修辭手法使詩歌更加生動、形象，豐富了詩歌的表現(xiàn)力。人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。預設2：最后一課這篇文章抓住哪個方面進行細節(jié)描寫？1老班長的外貌描寫。炊事班長快四十歲了臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?（“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭?！鞍甙椎膬婶W”說明他飽經(jīng)風霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內心為病號擔憂和焦慮。）抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。2老班長神情描寫。他整夜整夜地合不攏眼”“他喜出望外地跑回來”。（日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因為找到了一個能讓戰(zhàn)士們吃上好一點的東西的辦法而無法抑制內心的激動，可以看出他是多么盡職盡責。）他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說。（想象老班長望著遠方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。）此時此刻，為什么周圍熟悉的環(huán)境都變得那樣難以割舍？此處的細節(jié)描寫表現(xiàn)了大家的什么形象？把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。預設3：南丁格爾世人為了緬懷這位現(xiàn)代護理事業(yè)的先驅和現(xiàn)代護理教育的奠基人，把她的生日定為國際護士節(jié)，并設立南丁格爾獎，獎勵那些在護理工作方面做出基礎貢獻的人。南丁格爾用她的實際行動告訴了我們什么叫做生命不息，奉獻不止；什么叫做鞠躬盡瘁，死而后已，這就是英雄，這段描寫多么令人揪心啊！讀了這些文章，你對“英雄”有什么想說的嗎？做出驚天動地業(yè)績的是英雄，為尋求真理獻出生命