如何提高中學生英語聽力水平 (2).doc

如何提高中學生英語聽力水平隨著新課程標準的頒布及新教材的使用，英語聽力測試被正式納入中考范圍，聽力在教學活動中的比重得到提高，但目前中學英語聽力教學正處起步階段，如何合理、有效提高中學生聽力水平，一直是廣大教師思考的問題。在英語教學中，聽是說、讀、寫等方面能力的基礎，是促進交流，獲取外界信息的前提和途徑。筆者根據(jù)多年的教學實情，結合目前學生的現(xiàn)狀，就對影響學生聽力的因素、如何訓練及應試技巧等方面談談自己的看法。一、 分析原因語言是交流的工具，聽力是語言交際的重要方面。要想提高聽力水平，首先得找出影響聽力提高的因素，對癥下藥才能有效提高聽力水平。1、語音、語調(diào)對聽力的影響。語音、語調(diào)準確與否直接影響聽的能力。具體表現(xiàn)為：（1）音標、單詞發(fā)音不準確。如/e/與/ei/ /z/ 與/s/、/i/ 與/i:/ 等混淆。授方言的影響，/m/與/n/、/r/與/l/、/f/與/v/不分；還有的在/k/ /d/ /t/后加/；在讀/l/ /m/ /n/ /等結尾的詞時，吞掉了最后一個音，如把sing/si /讀成/si/，這樣勢必造成意義上的誤解，因為不同的音代表不同的單詞。（2）對語調(diào)的認識不足。語調(diào)的不同會直接影響說話者要表達的含義、態(tài)度和情緒。如：You should go to see a doctor now . 讀絳調(diào)表示有把握，肯定；讀升調(diào)表示不肯定，懷疑。如果只知道陳述句用絳調(diào)，一般疑問句用升調(diào)等這一簡單模式，而不懂什么語鏡用什么語調(diào)的話，就很難理解說話人的真正含義。因此，對語調(diào)認識不足也會制約聽力水平的提高。2、語言基本功強弱對聽力的影響語言基本功即語言基礎知識，基礎知識對聽力的影響主要表現(xiàn)在兩個方面：(1)詞匯量太少。聽者詞匯量不多，勢必造成聽力材料中生詞過多，若這些生詞又是關鍵詞的話，更會影響答題。因為在其聽的過程中生詞會阻礙聽的思路，他們會花過多精力思索生詞意義，而置后面的內(nèi)容于不顧，結果影響對整個句子乃至整篇短文的正確理解。(2)語法不過關。新中考雖然不強調(diào)語法，但初中階段的語法是英語學習者必須牢牢掌握的基礎知識，聽者如果不懂語法知識，必將造成信息輸入不準或漏聽信息，因為在聽的過程中，聽者沒有反復思考的余地，所涉及的內(nèi)容往往瞬間就過去，要求聽者在信息處理時對詞或句子要比較熟悉。3、文化差異對聽力的影響。不同的語言反映不同的文化，中西方的風俗習慣、生活方式、行為準則、宗教信仰、社會組織等都有所不同，聽者只有具備一定的文化背景知識才能對所聽對話或短文有更深刻的理解，甚至能彌補語言上的不足。如西方人說“* ” 是一種委婉拒絕與你繼續(xù)交談之意，暗指“該結束談話了”如果不明白這一含義，你可能還會侃侃而談，令人生厭。4、心理因素對聽力的影響。心理學研究表明，一個人在愉悅、輕松的條件下能收到最佳的學習效果，聽力也不例外。由于聽力理解既要求聽者熟練地掌握一定的詞匯量和語言知識，又要在聽的過程中敏銳地辨析語音的變化和語調(diào)的含義并對所聽材料進行加工處理，但恰恰相反，在平時聽力練習或測試中大多數(shù)同學都感到畏懼、焦躁，越是這樣越難聽懂。因此在練習過程中必須克服消極的心理，只有靜下心來，積極樂觀地面對才能緩解聽力不足。以上是四大影響聽力提高的主要因素，當然還有一些其它的因素，如在傳統(tǒng)的教學中重視筆頭訓練，而忽視聽力訓練，其實聽力訓練至關重要二、培養(yǎng)能力培養(yǎng)學生聽力應從以下四個方面著手：1、培養(yǎng)學生聽的興趣“興趣”是最好的老師。如果一個學生聽不懂英語課堂用語，更聽不懂老師用英語組織的教學，那他肯定會失去學英語的興趣。因此，這就要求教師從初一開始就應該用英語進行教學，讓學生多聽英語，用英語刺激學生的大腦，并盡量讓他們聽懂。其次，老師還應從一開始就讓學生多聽錄音，包括難易相當?shù)姆钦n文內(nèi)容的錄音，每天保證至少聽20分鐘。第三、在平時的教學中盡量采用各種現(xiàn)成的教學設備，如錄音機、幻燈片、影碟等，而且所選材料又是一些英美風情的或與中學生同齡的英美中學生原聲對話，使學生的聽力課堂充滿情趣，久而久之學生就能聽懂老師的英語，聽懂錄音的內(nèi)容，慢慢地就能激發(fā)學生學英語的興趣和求知欲，進而就培養(yǎng)了“聽”的興趣。2、培養(yǎng)學生的意志力和注意力。因為聽力的提高花費的時間長，收效慢，不是一朝一夕就能提高的，這就要求學生（特別是聽力差的學生）要有頑強的意志，要下狠心，花大力氣。只要學生持之以恒，循序漸進，由易漸難，由淺入深地進行聽力訓練，就一定可以提高聽力水平。其次要培養(yǎng)學生的注意力，養(yǎng)成良好的聽力習慣。學生要聽懂一段材料，特別要搞清楚事情發(fā)展的時間、原因、經(jīng)過、結果、人物間的關系等細節(jié)問題，必須高度集中注意力，注意抓住能回答問題的有用信息、關鍵詞語。3、培養(yǎng)學生的思維與想象力。在聽力教學中，學生對于錯綜復雜的語音、語意、語法現(xiàn)象的某一方面進行一系列的思維，這種思維以極快的速度進行著，因為聽材料要求學生及時快速地反應，所聽內(nèi)容的許多詞語的語音不是很明顯，加之現(xiàn)在考試語速的加快，這就要求學生對所聽材料要反復地進行思維，同時要求學生對句子的意義甚至對短文情景的想象以保證自己聽音會意的順暢進行。4、 培養(yǎng)學生勤讀、敢開口的良好習慣。 聽是分辨和理解話語的能力，是有聲語言，它要求應試者在不到10秒時間里對所聽材料做出快速、準確地判斷。如果平時沒有經(jīng)過大量、反復的朗讀訓練的話，他們的語感就很差，一時難以捕捉材料中的信息，所以要求學生在平時的早晚讀時間要有意識地、大聲的朗讀，同時還應注意朗讀技巧，如連讀、弱化、失去爆破、輔音連綴等，老師還應有目的地進行方法指導。強調(diào)大膽開口讀地重要性，讓學生懂得“讀”是“聽”的前提條件，只有平時不斷朗讀，讓有聲語言不斷刺激大腦，增強語感，才能為聽力的提高打下堅實的基礎。三、掌握技巧 分析了影響聽力的原因，培養(yǎng)了聽的能力，但還需要掌握一定的技巧才能獲得高分。掌握應試技巧須從以下幾方面著手：1、考前要有自信心，頭腦要清醒，沉著冷靜，考前幾分鐘最好聽聽錄音，以便讓自己進入最佳應試狀態(tài)。2、充分利用各大題和每小題之間留有一定的間隔時間，應試者應快速瀏覽題干和被選項，做到“心中有數(shù)”，帶著疑問去捕捉有用信息。3、要掌握常用國際音標基本讀音規(guī)則。英美人士的讀音與中國學生的讀音有點差異，因此，平時要有意識地多聽一些非科任老師的特別是英美人士的講話和錄音，不少同學有這樣的體會：聽自己熟悉的老師講英語還能懂，而一旦碰到陌生的音，就產(chǎn)生恐慌心理，本來較簡單的句子也聽不懂，結果大大降低了得分率，而中考一般由各省命題，很多時候是請外國人錄音，因此這一點不應忽視。4、要用英語思維。切不可將每個句子或?qū)υ捵g成漢語，再從漢語的角度答題或逐詞、逐句的聽，而應全盤考濾，聽清了整句或整篇內(nèi)容后再答題。5、俗話說“好記心不如爛筆頭”，一個人的記憶力再好，也不可能把所聽內(nèi)容的全部都記準確，特別是新中考的聽力測試語速快，所設題目難度大，這就要求應試者對某些關鍵信息用紙有選擇地對when where who what why how(how long how far )作簡單的記錄，并對內(nèi)容再進行綜合分析、推理、判斷。6、切莫對某個單詞或句子“鉆牛角尖”，個別沒聽清楚的地方要毅然舍棄，抓緊時間往下聽，特別是聽短文回答問題更是如此。要抓住整體內(nèi)容，如果沒聽清的部分與答案無關，那是萬幸，有關的話也不要心急如焚，可運用所學過的各種英語知識和上下文進行推理，以作補救7、聽力測試時要對句子及通篇文章進行歸納、整理、分析、判斷，在抓作文章或句子大意的前提下，根據(jù)上下文通達情理、英美習慣、習慣用法、語法結構進行有效的、積極的邏輯思維，特別是回答像Where did this dialogue happen ? What are they talking about? 等問題更是要從全文去理解。8、聽錄音要養(yǎng)成眼耳并用的習慣，一邊用耳聽、一邊用眼瀏覽試題，做到“二結合”聽力his 與思維記憶相結合，捕捉信息與選擇答案相結合。9、聽力測試完了不要急