(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊樹和喜鵲第二課時.docx

樹和喜鵲第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.能夠通過聯(lián)系上下文，理解“孤單、鄰居”等詞語的意思。（重點）2.能夠通過具體的語言文字，想象畫面、體會 樹和喜鵲孤單、快樂的心理并朗讀好課文，知道有朋友就有快樂。（難點）1、 導(dǎo)入環(huán)節(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課樹和喜鵲（教師邊說邊貼樹，喜鵲卡片）師：請同學(xué)們伸出手和老師一起寫一寫我們之前學(xué)過的“和”字。（教師邊寫邊指導(dǎo)說，“和”字口在右邊，要寫的大又矮）師：請同學(xué)們齊讀課題。師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了這么多的詞語寶寶，老師可要考考大家了，敢不敢接受挑戰(zhàn)。準(zhǔn)備好了，老師出一個，大家讀一個。師評價：你們詞語讀的真準(zhǔn)確。2、 新授環(huán)節(jié)師：現(xiàn)在讓我們把生字寶寶送回家來讀一讀課文。課文一共幾個自然段？老師請三位同學(xué)來讀一讀課文。站著的同學(xué)請你聽要求：吐字清楚，聲響亮，身體站直不亂晃。坐著的同學(xué)請聽清對你的要求：身體坐端正，眼睛專注看，耳朵用心聽師：我們來評一評他們讀的是不是正確。師評價：同學(xué)們聽的可真認(rèn)真|你真會發(fā)現(xiàn)同學(xué)優(yōu)點|你能改正錯誤也不錯師：把書扣在桌面上，誰還想讀課文？師評價：他的字音讀的真準(zhǔn)確，有一個多音字注意的很好，第一個念師：讀了1,2自然段，樹和喜鵲給你留下什么感受呢？師評價：表達(dá)真完整。（板書孤單）師：你從哪兒感受到孤單了？師評價：你真會從文中提取信息師：從這些詞中我們感受到了孤單，那孤單是什么意思呀？能不能結(jié)合他的上文說一說。評價：你太會理解詞語了（掌聲）看來，我們不用查字典，通過聯(lián)系上文的方法就可以理解詞語的意思了。那以后，我們在遇到不理解的詞語時，就可以用？你真會學(xué)習(xí)師：聽同學(xué)們這么一說呀，劉老師也感受到孤單了，所以劉老師也寫了一句話想讀給大家聽。師：劉老師寫的和書上的話有什么不同？師評價：觀察仔細(xì)。師：劉老師這樣寫好不好，為什么？師評價：“只有”表達(dá)的更孤單，你認(rèn)真的思考了！師：什么都只有一個多孤單啊，誰來讀一讀。師評價：他表示孤單的詞讀的不錯，但老師想問問大家，你在生活中感到孤單時的心情怎么樣？-不開心教師示范：我不開心（大聲），我不開心（小聲）師：不開心時語氣應(yīng)該是低的，誰再來讀。師評價：好極了師：你能不能再讀讀師評價：真有進步師：男同學(xué)一起來 師評價：男生的孤單老師聽出來了師：女生來 師評價：真孤單師：孤單的樹和喜鵲后來有了什么呢？下面內(nèi)容，我們自學(xué)，看我們的自學(xué)提示：師：哪位同學(xué)展示你們的朗讀？師評價：真是默契的同桌。師：鄰居什么意思？從哪里看出有很多很多？評價：你會學(xué)以致用，用了聯(lián)系上文的方法師：讓我們再來讀一讀3，4自然段。師：有了鄰居后，樹和喜鵲發(fā)生了什么事呢？快來自己讀一讀5,6自然段吧師：現(xiàn)在的樹和喜鵲心情如何（板書：快樂）師：誰當(dāng)快樂的小喜鵲，快樂的來讀一讀。評價：讀的真快樂，你為什么讀的這么快樂？師：看來，只有我們把自己當(dāng)成課文中的角色才可以把課文讀的美。師：快樂的小喜鵲們和老師打打招呼吧！和聽課老師們打打招呼吧我們打招呼時怎樣記住這兩個漢字？評價：你真會思考師：喜鵲們飛出來時除了打招呼，嘴里還？想象一下，喜鵲們唧唧喳喳地會說些什么（出圖）師：想不想當(dāng)小喜鵲，好，那你們都是小喜鵲，天亮?xí)r，天黑時，你們會說些什么？同桌間說一說師：老師請一組小喜鵲來表演一下他們的對話他們演得怎么樣？（聲音，動作）師：誰還想來？評價：小喜鵲們快樂地飛回去吧！師：現(xiàn)在你們心情怎么樣？讓我們快樂的讀一讀吧師：樹和喜鵲為什么會這么快樂？因為他們成為了好朋友（板書：朋友）有了朋友才會有快樂，只要我們和同學(xué)友好相處就不會孤單了，讓我們帶著這種心情再來美美地讀一讀課文吧！師評價：讀得真棒（掌聲）師：在同學(xué)讀的過程中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)2,4,6段都有“也”你能不能用“也”說一句話？評價：可以，很好師：劉老師想和大家一起活動一下師：活動后，應(yīng)該更精神了，我們要來寫