人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級簡單小數(shù)的加減 (2).docx

簡單的小數(shù)加減法授課人：熊紅玲教材內(nèi)容： 人教版三年級數(shù)學(xué)下冊P96頁例3簡單的小數(shù)加減法及練習(xí)二十二第1-5題教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生在解決簡單實際問題的過程中，理解小數(shù)加減法的計算方法，并能正確地計算小數(shù)加減法。 2、培養(yǎng)學(xué)生碳素數(shù)學(xué)問題的興趣和能力，感受數(shù)學(xué)與學(xué)生的緊密聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)之美，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點： 會正確計算一位小數(shù)加、減法，知道小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊。教學(xué)難點： 在計算過程中體會算理，加深對小數(shù)加、減法計算方法的理解。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、 填空： 1元4角（ ）元 1.5元（ ）元（ ）角 5角7角（ ）元（ ）角（ ）分 1元2角4角（ ）角（ ）元 2、計算： 8 2 7 3 5 (學(xué)生說算理 6 4 1 4 2 9 并算出得數(shù)）_ _ _3、 導(dǎo)入新課，并板書課題：簡單的小數(shù)加、減法二、借助情景，探索新知（1） 課件出示教材第96頁主題圖，讓學(xué)生說一說： 1、你從圖上看到了什么？ 2、它們的價格到底表示多少錢？ 3、能選出其中兩個信息提出問題嗎？（2） 探究小數(shù)加、減法的計算方法 1、課件出示問題：買1個卷筆刀和1支鉛筆，一共多少錢？ 師：問題是什么？你想怎樣解決？ 生：用1個卷筆刀的錢1支鉛筆的錢一共的錢 師：你們想怎樣計算，請大家在小組內(nèi)討論并試著做一做，指名匯報。 生1： 0.8元8角 0.6元 6角 8角6角 1元4角 1.4元 生2： 我列式用0.8 0.6 1.4（元） 師生共同完成用豎式計算0.80.6 ，并引導(dǎo)學(xué)生說算理。 2 、課件出示問題：買1個卷筆刀比1支鉛筆貴多少錢？ 師：再看這一個問題，該如何解答呢？ 生1： 0.8元8角 0.6元 6角 8角6角2角0.2元生2： 我用豎式計算， 將0.8與0.6的相同數(shù)位對齊，然后相減。 討論：整數(shù)部分是0，這個0寫下來嗎？ 3、課件出示問題：帶橡皮的鉛筆比一般鉛筆貴多少錢？ 師：問題是什么？你能用小數(shù)進行計算嗎？ 學(xué)生讀題，列出算式：1.20.6 指名學(xué)生說出用豎式計算的過程 4、根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的3個豎式，總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法，并板書： 小數(shù)點對齊（相同數(shù)位對齊） 從最低位算起 按整數(shù)加、減法進行計算3、 拓展練習(xí) 1、列豎式計算下面各題 4.62.7 5.32.4 2、解決問題 童話故事書每本6.8元 動腦筋每本3.4元 動腦筋比童話故事選便宜多少錢？ 各買1本書，10元錢夠不夠？ 3、我給算式治治病 讓學(xué)生找出算式的病因，并改正。 4、吃西瓜比賽。（訓(xùn)練學(xué)生熟練的計算能力） 4、 全課小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？5、 作業(yè)教材P98頁練習(xí)二十二第3、4題板書設(shè)計：簡單的小數(shù)加減法 元 角 0 . 8 0 . 8 1 . 2 0 . 6 0 . 6 0 . 6 _ _ _方法： 小數(shù)點對齊（相同數(shù)位對齊） 從最低位算起 按照整數(shù)加、減法的法則計算教學(xué)反思：1、 簡單的小數(shù)加減法，結(jié)合元與角的關(guān)系計算，而且小數(shù)運算和整數(shù)運算的算理是一致的， 可以放手讓學(xué)生去探索，總結(jié)出小數(shù)加減法的運算方法，并進行交流，讓學(xué)生經(jīng)歷從整數(shù)到小數(shù)的過渡和遷移，培養(yǎng)學(xué)生能力。2、 把數(shù)學(xué)與解決生活中的實際問題結(jié)合起來，充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，讓學(xué)生在自主探究、操作、交流中充分感知、體驗小數(shù)加減法的計算方法，體會小數(shù)加減法在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生獨立探求數(shù)學(xué)知識的能力。3、 由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗，由學(xué)生收集信息，提出問題，并解決問題。在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗嘗