2．第一朵杏花.doc

2第一朵杏花 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文中含義深刻的句子。3學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。 4給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情； 難點：教學(xué)目標(biāo)3 多媒體2第一朵杏花 哪天開花 竺可楨 鄭重記下一絲不茍 精確觀察抄寫詞語搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适碌谝徽n時一、出示掛圖，揭示課題 1、談話引入 春天來了，我們班的同學(xué)是勤奮好學(xué)的，我們學(xué)過哪些寫春天的詩呢？(引導(dǎo)學(xué)生背誦高鼎村居、孟浩然春曉、白居易賦得古原草送別、賀知章詠柳)同學(xué)們背得抑揚頓挫，悅耳動聽。春天來了，柳樹伸展開嫩綠的枝條，草兒也伸個懶腰從地底下鉆出來，燕子在天空中跳著歡快的舞蹈，桃樹、梨樹、杏樹你不讓我，我不讓你，也都開滿了花。你知道第一朵杏花是什么時候開的嗎？ 板書課題：第一朵杏花2、通過預(yù)習(xí)，你知道課文寫的是誰嗎？讀“竺、楨”2個字，能讀準(zhǔn)字音即可。 3、提問二、初讀課文 1、自由讀課文 出示投影片上自讀要求： （1） 輕聲自讀課文兩遍 （2） 畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音 （3） 標(biāo)出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。 2、檢查自學(xué)情況 （1）出示生字卡片，抽讀字音。 （2）指導(dǎo)讀長句子。 指名讀句子，相機指導(dǎo)停頓斷句。 （3） 指名朗讀課文 師生共同糾正讀錯的地方。 三、范讀課文 1范讀課文 出示分段提示： （1）按時間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段？ （2）文章最后一個自然段在文中起什么作用？能不能獨立成一段？ 2范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。 第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什么原因。 第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時間。 第三段（16）：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。 四、指導(dǎo)書寫生字 五、布置作業(yè) 搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。 第二課時 一、導(dǎo)入 1說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？板書：竺可楨 2課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次） 分別是什么時間？（一年前， 一年后） 二、第一次 （學(xué)習(xí)第1-5 自然段） 1自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？ 2討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點撥）。 3指導(dǎo)朗讀。 4重點指導(dǎo)第3自然段，體會帶點詞的作用。 出示：“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？” （彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲?xí)慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。） 5四人小組練讀。 一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。 三、第二次 （學(xué)習(xí)第6-15自然段） 1師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰?，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。2指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。3齊讀4重點放在對話朗讀上（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示投影片：窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”竺爺爺（）地問：“什么時候？”小孩子（）地說：“剛才。”竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”小孩子（）地說：“是?！保?）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。參考網(wǎng)絡(luò)精彩片斷（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。（4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑挘粋€讀小孩子的話，其余讀旁白。（7-14）5師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）6除了對話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！?“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。板書：一絲不茍師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。四、作業(yè)1課后練習(xí)42抄寫詞語2遍。第三課時一、復(fù)習(xí) 1指名有感情地朗讀第一、二段。二、學(xué)習(xí)第16自然段 1 出示：“我需要的是精確的時間。搞科學(xué)研究，不能使用大概、也許這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察?！?2自由讀，說說你讀懂了什么？ 3你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來說說。 4指導(dǎo)朗讀 5竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？ 三、總結(jié)遷移 1自由朗讀課文。 2從竺可楨爺爺身上，你受到什么啟發(fā)？今后在學(xué)習(xí)、生活上準(zhǔn)備怎樣做？ 學(xué)生討論后回答。 3小結(jié)： 正如竺爺爺所說，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。 板書：精確觀察 師補充竺可楨和自然日記：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨-他的筆記本是大自然的縮影。 4再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會 四、練寫片段指導(dǎo) 仿照課文第二段，練寫片段，題目是買菜或第一次買菜 1讀課文第二段，總結(jié)這一段中對話集中時記錄的形式特征。 （1） 每人說一段話便獨立成一個自然段。 （2） 可寫提示語，也可不寫。 2學(xué)生練寫。 附：學(xué)生作文買菜四川省資陽市樂至縣希望小學(xué) 六（2）班 楊成云今天早上，媽媽對我說：“兒呀，媽媽今天有事，你去幫媽媽買點菜回來，以便今中午吃。”說完，隨手從包里掏出一張兩元的支票遞給我。我心想：這可是一個艱難的任務(wù)呀。我到底是接還是不接呢？這幾天，媽媽的臉上都沒有笑容，媽媽的笑容到哪兒去了呢？我作為媽媽的兒子就要幫她找回笑容。于是，我便爽快的答應(yīng)了她。我接過錢，看了看，說：“媽，你放心，我一定不會讓你失望?！闭f完，我便向菜市場奔去。哇，這里的菜真多呀！有黃瓜、白菜、青菜、蘿卜多得讓我眼花繚亂。這么多的菜，買什么好呢？看看這個也想買，看看那個也想買，可是身上只有兩元錢呀。我環(huán)視四周，突然，我的目光在一個賣青菜的攤上停住了。記得媽媽說：“吃青菜好，俗話說青菜吃了輕快。”好，決定了，就買青菜。我走過去，看了看青菜的質(zhì)量，又青又嫩，質(zhì)量是沒問題了，不過價錢有點貴，要一元錢才買得到一斤。這時，我想起了媽媽平時教我的討價還價三步曲，今天終于派上用場了。這種方法共分三步，第一步是：要說要買的菜的缺點，使賣菜的人覺得自己的菜賣不到那么高的價錢，從而達(dá)到減價的目的。我想了想，說：“大嬸，你看，你的青菜上有被蟲咬過的痕跡呀。這么多的水，很壓秤的呀，你就便宜點，六角一斤，賣給我吧！”我心想：看你怎么說。沒想到，她卻說：“小朋友，青菜被蟲咬了才說明這青菜沒有打過殺蟲劑呀，如過不加點水，青菜會干枯的，到時，我怎么賣出去呀。說實話，我這已經(jīng)是很低的價錢了，這樣吧，我給你算九角錢一斤?！焙?，夠狡猾，這樣的話虧你想的出來。我想，第一步不行，該用第二步了，第二步是：說自己身上只有那么多的錢，使賣菜的人覺得自己再怎么說也是沒用的。于是，我用起了第二步。我對她說：“大嬸，我只有六角錢呀，你反正只有這么點了，六角我給你買了?！背龊跷乙饬系氖牵难劬烧鎱柡ρ?，一下就把我手中有多少錢看得是一清二楚。她對我說：“小朋友，你手中明明有兩元錢，為什么說只有六角錢呢？”真是氣死我了，沒想到她這么陰險。第二步也不行，不過不用擔(dān)心，我的第三步是萬事萬靈的。第三步是：我不買了。我對大嬸說：“大嬸，六角一斤，你不賣就算了，我不買了。”說完，我便轉(zhuǎn)身向后走了。那位大嬸見我不買了，心里慌了神：好不容易找到個買主又走了。她立刻對我說：“小朋友，八角一斤你買不買?！蔽覜]理她，她又急忙