蘑菇該獎給誰-教案.doc

蘑菇該獎給誰教學設計 張風景教學目標：1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。2、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領。教學重點：能讀出不同角色的不同語氣。教學過程：一、猜字謎導入，引情激趣1、猜謎語導入：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？老師今天出一個謎語給你們猜猜好嗎？耳朵長, 尾巴短, 只吃菜, 不吃飯。（兔子）2、師講故事一說到兔子，我們就會想到許多關于它的兒歌啊，歌曲啊什么的。今天老師要講一個關于小兔的故事給你聽。（看投影大圖）從前，在一個茂密的森林里住著一只小黑兔和一只小白兔。一天清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說：“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇。”這個最大的蘑菇到底會獎給誰呢？這就是我們今天要學習的故事。3、板書課題，并齊讀兩遍。二、初讀課文，讀通讀順。1、看動畫故事。（動畫）2、過渡：小朋友想不想自己讀讀這個故事？自由讀文（學生借助注音自由大聲地朗讀課文。）3、認讀生字詞。蘑菇 練習 提 參加 烏龜 冠軍 比 臨走 囑咐 獎品 過 得意地說 敢（1）借助拼音自由拼一拼。（2）誰來當小老師帶讀？（3）自由讀生詞，把認為難讀的生詞多練習讀幾遍。（4）把生字寶寶的小帽子去掉還認識嗎？（去掉拼音開火車讀）4、初讀課文。（1）如果把他們帶入到課文當中去，你們還讀得準嗎？兔媽媽說了，她還準備了一些小蘑菇獎給讀書最通順的小朋友，我們趕緊再練習一遍吧。請小朋友把生詞帶入課文中，大聲自由地讀課文。課文有幾個自然段，請標上序號。二、講讀課文（一）第一自認段。師：我想請一個小朋友來讀一讀第一自然段，大家仔細聽，體會體會句子的意思。生：讀句子。師：你覺得他讀得怎樣？生：我覺得他讀得不好。師：他哪個詞沒有讀好？生：囑咐。師：噢，早上，你背著書包獨自一人去上學時，媽媽會對你說什么？（生說）你去外面玩時，媽媽會對你說什么？（生說）星期天，媽媽要加班，你獨自一人在家時，媽媽會說什么？（生說）對，這就是“囑咐”。師：兔媽媽告訴兩個孩子要干什么？生：要好好練習跑步。師：那么這句話應該讀出怎樣的語氣呢？生：應該讀出媽媽要孩子好的語氣。生：應該讀出媽媽關心孩子的語氣。師：請你給大家讀一讀，好嗎？生：（個別讀）師：讀得真好。我呀，要請你當小老師，領著小朋友讀一遍，好嗎？生：（領讀）（二）第24自然段：（第一次對話）出示第3幅插圖（看圖說話） 師：現(xiàn)在我們來學習第2、3、4自然段，先看看媽媽、小黑兔和小白兔說了什么？從它們的話中我們知道了什么呢？先讀一讀，再分學習小組講一講。（生自由讀小組交流）師：先看媽媽的話。（出示課文第二自然段，“最出色”和“最大的”加點）大家聽，“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關心自己的孩子??！鼓勵孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀，讀親切點。生：自由試讀。師：小黑兔聽了媽媽的話是怎么說的？生：小黑兔得意地說：“得了第一名！”師：（出示插圖黑兔烏龜，說圖意）大家看畫面，想象一下當時的小黑兔和烏龜賽跑的情景。小黑兔奪得冠軍容易嗎？（容易）對，奪得冠軍的小黑兔怎么樣？生：得意。師：再請小朋友看一幅圖（插圖白兔駿馬），這畫面可有趣了，大家一邊看，一邊想象小白兔和駿馬比賽的情景，一邊試著小白兔的話該怎樣讀才好？生：自由讀師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什么？生：難為情。生：不好意思。生：又難過又不好意思。師：你說得很好，你能帶著這種感受讀一讀小白兔說的話嗎？生：讀。（重讀“難為情”，并把小白兔的話讀得越來越輕。）師：請你告訴大家，“難為情”這個詞為什么要讀重一些？而小白兔說的話卻越讀越輕。生：因為小白兔比賽輸了，不好意思，心里也很難過。所以“難為情”要讀重一些，小白兔說話時聲音也越來越小。師：你真聰明。我們大家?guī)е@種感受一起來讀讀這個句子吧。師：我想和小朋友一起來讀一讀這三個自然段。我讀兔媽媽的話，男同學 讀小黑兔的話，女同學讀小白兔的話行嗎？（三）第57自然段。（第二次對話）師：兔媽媽對比賽結果感到很驚奇，接著她又問了什么呢？生：讀句子。師：小黑兔是怎樣回答媽媽的？它當時的心情怎樣？小朋友讀一讀小黑兔的話，體會體會。生：自由讀句子。師：老師當兔媽媽，請一個同學當小黑兔，大家試試看能不能從這個同學的朗讀中體會出小黑兔當時的心情。（師生分角色讀）師：這個小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會出小黑兔當時的心情嗎？生：“所有的”讀得不好，應該讀重一些。師：為什么？生：因為小黑兔看到烏龜比不過它，它很高興。師：對啊！得了冠軍，誰不高興！不是一只兩只烏龜跑不過它，而是所有的烏龜都跑不過它，所以“所有的”應該加重語氣。還有嗎？生：“都”也應該加重語氣。師：說得不錯。同學們再讀一讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想想它是怎樣說這句話的？生：齊讀師：同學們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作、表情來朗讀這句話？生：各自試著表演朗讀。點評：讓學生自由選擇朗讀方式，并加上動作表情來朗讀課文。給學生一個自由表達自己對課文的理解。這樣充分發(fā)揮了學生在課堂上的積極性、創(chuàng)造性。讓學生自讀自悟，加深對課文的理解。師：小白兔的話（出示句子），誰能讀讀。生：個別讀。師：讀得不錯，老師特別喜歡你讀的“都”、“比我快”。讓我體會出了小白兔難過的心情。小朋友也試著讀讀。生：自由讀。（四）第810自然段（第3次對話）師：最后8、9、10這三個自然段，老師請小朋友自己讀，自己學著提問，自己解答。師：大家讀懂了8、9、10這三個自然段嗎？生：懂了。師：蘑菇該獎給誰？生：小白兔。師：為什么？生：因為他敢和高手比。師：課文中的“高手”指的是誰？生：駿馬師：對，駿馬是動物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑，不怕失敗，不甘心落后努力拼搏，真是我們學習的好榜樣。兔媽媽也很愛小黑兔，她