小學數(shù)學人教2011課標版二年級除法的初步認識——平均分 (4).docVIP

認識平均分教學設計九江縣沙河開發(fā)區(qū)中心小學 陳潔一、教學內(nèi)容： 認識平均分（一）是人教版小學二年級數(shù)學下冊第二單元認識除法的第一課時內(nèi)容。本節(jié)課主要教學教材第8頁的例1,以及做一做的12題。二、教材分析： 本節(jié)課教材主要是讓學生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義。教材由分物品的具體情境引入“平均分”之后，讓學生動手操作，在擺一擺、分一分、看一看、圈一圈等平均分的實踐活動中建立“平均分”的概念。三、學情分析：平均分的第一課時教學中,重點是讓學生了解平均分的意義,并能舉出生活中的平均分的例子。在教學中我先從分糖的情境引入，讓學生幫老師分糖，并展示小朋友分的情況，比較怎樣比較公平，讓學生感受并引出平均分就是每份分得同樣多。四、教學目標：1、讓學生經(jīng)歷平均分物體的活動，初步感知平均分的特點 2、在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。 3、讓學生在活動中體驗成功的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，并逐步形成自主探索的意識以及與同學合作學習、相互交流的態(tài)度。五、教學重點：通過操作，讓學生體會按每幾個一份分的平均分過程。六、教學難點：理解平均分的含義.七、教學準備：課件，圓片、小棒若干。八、教學過程： 根據(jù)教材內(nèi)容和學生的認知水平，本節(jié)課我設計了以下幾個教學過程：創(chuàng)設情境，感知平均分；實際操作，學習平均分；體驗成功，回味平均分；全課小結，拓展平均分。（一）創(chuàng)設情境，感知平均分。1、情境導入。老師遇到了分糖的問題。2、教學例1老師帶來6顆糖，要分給3個小朋友，可以怎么分呢？師：請同學們用圓片代替糖，自己分分看。（教師巡視，看有幾種不同的分法。）誰來說說你是怎樣分的？學生口述。（展示課件）同學們分得真不錯，想想出了這么多不同的分法，假如你是老師你會選擇哪種分法？學生說出自己的想法,為什么？生自由發(fā)言，學生可能更多會喜歡平均分的分法，因為覺得很公平。（二）實際操作，學習平均分。1、師：這樣分每份都是2顆糖，三份同樣多。追問：6顆糖，我們還可以怎樣分，每份也是同樣多？動手分一分，小組交流匯報，指名在白板上邊分邊說分法。觀察，比較，小結：是呀，像這樣：每份分得同樣多，我們把它叫做“平均分”。板書：每份分得同樣多，叫做平均分。揭示課題。【說明：分6顆糖有多種分法，在對多種分法的觀察比較的過程中學生選出每份分得同樣多的分法，讓學生明白平均分是眾多分法中的一種，在教師的介紹中初步感知平均分的含義：每一份同樣多的，就是平均分。】2、進一步加深平均分的概念猴子媽媽有6個桃子，想分給2只小猴子，怎么分呢？師：請同學們用圓片代替，分小組討論。請小組代表發(fā)言，說說你們小組是怎么分的呢？（展示課件）同學們，你們喜歡那種分法呢？學生應該更多的喜歡平均分的分法，因為很公平。3、再次體驗平均分的含義媽媽有8個蘋果，現(xiàn)在要放在2個盤子里，怎么放呢？同學們來分一分吧！請同學們用小棒代替，男生女生分組討論。展示課件）（三）體驗成功，回味平均分。進入智力闖關游戲。1、第一關：挑戰(zhàn)自己先讓學生看桃子圖，讀題目要求，指名在白板上完成。其余兩小題也是如此，先讀題，再判斷。2、第二關：完成書本做一做。比一比，誰做的又對又快，再說一說，沒有平均分的請同學們說出理由?！菊f明：先獨立思考，為學生選擇多種解題策略創(chuàng)設時空，然后在多種平均分的方法交流中，借助動作思維解決平均分的問題，最后的提問引領學生的思維逐漸脫離直觀動作，向抽象思維過渡，為認識除法的教學埋下伏筆。】3、第三關:綜合題感知平時生活中的平均分現(xiàn)象?！菊f明：前面平均分的話題都是由老師提供，現(xiàn)在讓學生感知生活中平均分的相關現(xiàn)象，關注學生的數(shù)學現(xiàn)實。】（四）全課小結，拓展平均分。今天這節(jié)課同學們學得開心嗎？你們學會了什么本領？什么是平均分呢？（每份分得同樣多，叫做平均分。）還有不明白的地方嗎？如果有，請?zhí)岢鰜恚蠹規(guī)湍憬鉀Q。其實在我們的生活中，經(jīng)常會遇到平均分的事例，只