小學數(shù)學人教2011課標版二年級除法的初步認識——平均分 (4).doc_第1頁
小學數(shù)學人教2011課標版二年級除法的初步認識——平均分 (4).doc_第2頁
小學數(shù)學人教2011課標版二年級除法的初步認識——平均分 (4).doc_第3頁
小學數(shù)學人教2011課標版二年級除法的初步認識——平均分 (4).doc_第4頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

認識平均分教學設計九江縣沙河開發(fā)區(qū)中心小學 陳潔一、教學內(nèi)容: 認識平均分(一)是人教版小學二年級數(shù)學下冊第二單元認識除法的第一課時內(nèi)容。本節(jié)課主要教學教材第8頁的例1,以及做一做的12題。二、教材分析: 本節(jié)課教材主要是讓學生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義。教材由分物品的具體情境引入“平均分”之后,讓學生動手操作,在擺一擺、分一分、看一看、圈一圈等平均分的實踐活動中建立“平均分”的概念。三、學情分析:平均分的第一課時教學中,重點是讓學生了解平均分的意義,并能舉出生活中的平均分的例子。在教學中我先從分糖的情境引入,讓學生幫老師分糖,并展示小朋友分的情況,比較怎樣比較公平,讓學生感受并引出平均分就是每份分得同樣多。四、教學目標:1、讓學生經(jīng)歷平均分物體的活動,初步感知平均分的特點 2、在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。 3、讓學生在活動中體驗成功的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,并逐步形成自主探索的意識以及與同學合作學習、相互交流的態(tài)度。五、教學重點:通過操作,讓學生體會按每幾個一份分的平均分過程。六、教學難點:理解平均分的含義.七、教學準備:課件,圓片、小棒若干。八、教學過程: 根據(jù)教材內(nèi)容和學生的認知水平,本節(jié)課我設計了以下幾個教學過程:創(chuàng)設情境,感知平均分;實際操作,學習平均分;體驗成功,回味平均分;全課小結,拓展平均分。(一)創(chuàng)設情境,感知平均分。1、情境導入。老師遇到了分糖的問題。2、教學例1老師帶來6顆糖,要分給3個小朋友,可以怎么分呢?師:請同學們用圓片代替糖,自己分分看。(教師巡視,看有幾種不同的分法。)誰來說說你是怎樣分的?學生口述。(展示課件)同學們分得真不錯,想想出了這么多不同的分法,假如你是老師你會選擇哪種分法?學生說出自己的想法,為什么?生自由發(fā)言,學生可能更多會喜歡平均分的分法,因為覺得很公平。(二)實際操作,學習平均分。1、師:這樣分每份都是2顆糖,三份同樣多。追問:6顆糖,我們還可以怎樣分,每份也是同樣多?動手分一分,小組交流匯報,指名在白板上邊分邊說分法。觀察,比較,小結:是呀,像這樣:每份分得同樣多,我們把它叫做“平均分”。板書:每份分得同樣多,叫做平均分。揭示課題。【說明:分6顆糖有多種分法,在對多種分法的觀察比較的過程中學生選出每份分得同樣多的分法,讓學生明白平均分是眾多分法中的一種,在教師的介紹中初步感知平均分的含義:每一份同樣多的,就是平均分。】2、進一步加深平均分的概念猴子媽媽有6個桃子,想分給2只小猴子,怎么分呢?師:請同學們用圓片代替,分小組討論。請小組代表發(fā)言,說說你們小組是怎么分的呢?(展示課件)同學們,你們喜歡那種分法呢?學生應該更多的喜歡平均分的分法,因為很公平。3、再次體驗平均分的含義媽媽有8個蘋果,現(xiàn)在要放在2個盤子里,怎么放呢?同學們來分一分吧!請同學們用小棒代替,男生女生分組討論。展示課件)(三)體驗成功,回味平均分。進入智力闖關游戲。1、第一關:挑戰(zhàn)自己先讓學生看桃子圖,讀題目要求,指名在白板上完成。其余兩小題也是如此,先讀題,再判斷。2、第二關:完成書本做一做。比一比,誰做的又對又快,再說一說,沒有平均分的請同學們說出理由?!菊f明:先獨立思考,為學生選擇多種解題策略創(chuàng)設時空,然后在多種平均分的方法交流中,借助動作思維解決平均分的問題,最后的提問引領學生的思維逐漸脫離直觀動作,向抽象思維過渡,為認識除法的教學埋下伏筆。】3、第三關:綜合題感知平時生活中的平均分現(xiàn)象?!菊f明:前面平均分的話題都是由老師提供,現(xiàn)在讓學生感知生活中平均分的相關現(xiàn)象,關注學生的數(shù)學現(xiàn)實。】(四)全課小結,拓展平均分。今天這節(jié)課同學們學得開心嗎?你們學會了什么本領?什么是平均分呢?(每份分得同樣多,叫做平均分。)還有不明白的地方嗎?如果有,請?zhí)岢鰜恚蠹規(guī)湍憬鉀Q。其實在我們的生活中,經(jīng)常會遇到平均分的事例,只

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論