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認識平均分教學設計九江縣沙河開發(fā)區(qū)中心小學 陳潔一、教學內(nèi)容: 認識平均分(一)是人教版小學二年級數(shù)學下冊第二單元認識除法的第一課時內(nèi)容。本節(jié)課主要教學教材第8頁的例1,以及做一做的12題。二、教材分析: 本節(jié)課教材主要是讓學生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義。教材由分物品的具體情境引入“平均分”之后,讓學生動手操作,在擺一擺、分一分、看一看、圈一圈等平均分的實踐活動中建立“平均分”的概念。三、學情分析:平均分的第一課時教學中,重點是讓學生了解平均分的意義,并能舉出生活中的平均分的例子。在教學中我先從分糖的情境引入,讓學生幫老師分糖,并展示小朋友分的情況,比較怎樣比較公平,讓學生感受并引出平均分就是每份分得同樣多。四、教學目標:1、讓學生經(jīng)歷平均分物體的活動,初步感知平均分的特點 2、在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。 3、讓學生在活動中體驗成功的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,并逐步形成自主探索的意識以及與同學合作學習、相互交流的態(tài)度。五、教學重點:通過操作,讓學生體會按每幾個一份分的平均分過程。六、教學難點:理解平均分的含義.七、教學準備:課件,圓片、小棒若干。八、教學過程: 根據(jù)教材內(nèi)容和學生的認知水平,本節(jié)課我設計了以下幾個教學過程:創(chuàng)設情境,感知平均分;實際操作,學習平均分;體驗成功,回味平均分;全課小結,拓展平均分。(一)創(chuàng)設情境,感知平均分。1、情境導入。老師遇到了分糖的問題。2、教學例1老師帶來6顆糖,要分給3個小朋友,可以怎么分呢?師:請同學們用圓片代替糖,自己分分看。(教師巡視,看有幾種不同的分法。)誰來說說你是怎樣分的?學生口述。(展示課件)同學們分得真不錯,想想出了這么多不同的分法,假如你是老師你會選擇哪種分法?學生說出自己的想法,為什么?生自由發(fā)言,學生可能更多會喜歡平均分的分法,因為覺得很公平。(二)實際操作,學習平均分。1、師:這樣分每份都是2顆糖,三份同樣多。追問:6顆糖,我們還可以怎樣分,每份也是同樣多?動手分一分,小組交流匯報,指名在白板上邊分邊說分法。觀察,比較,小結:是呀,像這樣:每份分得同樣多,我們把它叫做“平均分”。板書:每份分得同樣多,叫做平均分。揭示課題。【說明:分6顆糖有多種分法,在對多種分法的觀察比較的過程中學生選出每份分得同樣多的分法,讓學生明白平均分是眾多分法中的一種,在教師的介紹中初步感知平均分的含義:每一份同樣多的,就是平均分。】2、進一步加深平均分的概念猴子媽媽有6個桃子,想分給2只小猴子,怎么分呢?師:請同學們用圓片代替,分小組討論。請小組代表發(fā)言,說說你們小組是怎么分的呢?(展示課件)同學們,你們喜歡那種分法呢?學生應該更多的喜歡平均分的分法,因為很公平。3、再次體驗平均分的含義媽媽有8個蘋果,現(xiàn)在要放在2個盤子里,怎么放呢?同學們來分一分吧!請同學們用小棒代替,男生女生分組討論。展示課件)(三)體驗成功,回味平均分。進入智力闖關游戲。1、第一關:挑戰(zhàn)自己先讓學生看桃子圖,讀題目要求,指名在白板上完成。其余兩小題也是如此,先讀題,再判斷。2、第二關:完成書本做一做。比一比,誰做的又對又快,再說一說,沒有平均分的請同學們說出理由?!菊f明:先獨立思考,為學生選擇多種解題策略創(chuàng)設時空,然后在多種平均分的方法交流中,借助動作思維解決平均分的問題,最后的提問引領學生的思維逐漸脫離直觀動作,向抽象思維過渡,為認識除法的教學埋下伏筆。】3、第三關:綜合題感知平時生活中的平均分現(xiàn)象?!菊f明:前面平均分的話題都是由老師提供,現(xiàn)在讓學生感知生活中平均分的相關現(xiàn)象,關注學生的數(shù)學現(xiàn)實。】(四)全課小結,拓展平均分。今天這節(jié)課同學們學得開心嗎?你們學會了什么本領?什么是平均分呢?(每份分得同樣多,叫做平均分。)還有不明白的地方嗎?如果有,請?zhí)岢鰜恚蠹規(guī)湍憬鉀Q。其實在我們的生活中,經(jīng)常會遇到平均分的事例,只
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