小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)故事 (2).docVIP

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)故事讓教育充滿愛(ài) “素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能滋潤(rùn)童心。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。”的確，愛(ài)是教育的前提，愛(ài)與教育不可分離。這個(gè)學(xué)年，我任教六（2）班英語(yǔ)。這個(gè)班學(xué)生一直以來(lái)都沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，上課思想開(kāi)小差，做小動(dòng)作者居多，課堂紀(jì)律性也比較差。因?yàn)槲以缫杨I(lǐng)教過(guò)他們的“厲害”，故今年還算“游刃有余”。每當(dāng)新接手他們班的語(yǔ)、數(shù)老師叫苦不迭時(shí)，我還在暗自得意自己的“招數(shù)”有效。正當(dāng)我陶醉在“風(fēng)平浪靜”的日子里不能自拔時(shí)，這周一發(fā)生的事情打破了這份“平靜”。按照慣例，每個(gè)周一早上六（2）班都在晨讀英語(yǔ)，這個(gè)周一也不例外。像往常一樣，我精神抖擻地走進(jìn)教室，準(zhǔn)備開(kāi)始我一天的繁忙之旅?？墒?，眼前的場(chǎng)景令我所料不及：掃把、拖把東倒西歪，廢紙、食品袋散落一地，幾個(gè)男生你追我趕，其他在座學(xué)生也亂哄哄，可謂一片“狼藉”?！昂煤玫囊粋€(gè)早自修，就這樣被你們?cè)闾Ａ恕毕氲酱?，我的怒火一下子就串起?lái)了，再想起他們平時(shí)差強(qiáng)人意的表現(xiàn)，我更生氣了，于是不管三七二十一就劈頭蓋臉地把他們批評(píng)了一頓。過(guò)了幾分鐘，我冷了下來(lái)，同時(shí)一種放任自流的消極想法油然而生，“你們真的令我很傷心，失望，你們不想學(xué)英語(yǔ)，以后也不用學(xué)了，我不管你們了，隨你們?cè)趺礃幼?，你們的學(xué)業(yè)成績(jī)好壞都與我無(wú)關(guān)?！本瓦@樣在冷冷的交代中下課了。 但就在中午，我來(lái)到辦公室意外收到了一張卡片，上面寫(xiě)道：“Miss Duan，您別生氣了，今天我們表現(xiàn)很差，值日沒(méi)有做好，晨讀也沒(méi)讀，讓您失望。捫心自問(wèn)，您真的放得下我們嗎？全然不顧我們這些喜歡您的孩子了嗎？不能吧，不然您還生氣干嘛，還強(qiáng)調(diào)您的寒心干嘛，還強(qiáng)調(diào)您要對(duì)我們放棄干嘛？而如果您去問(wèn)每一位同學(xué)，他們心底愿意被您放棄嗎？Miss Duan，我們很頑皮，經(jīng)常惹您生氣，可我們會(huì)改正錯(cuò)誤的，請(qǐng)給我們一點(diǎn)兒時(shí)間，我們會(huì)努力的！”面對(duì)卡片上的笑臉，我的心情一下子豁朗了。想想也許這樣說(shuō)傷害了好多學(xué)生，實(shí)在不應(yīng)該。于是，我手持卡片走進(jìn)教室，真誠(chéng)地向同學(xué)們道歉，教室里響起熱烈的掌聲。也許就在陣陣掌聲之中讓我和學(xué)生拉近了距離，使我們更親近了。果然，在近兩周的英語(yǔ)課上，積極舉手發(fā)言的人多了，調(diào)皮搗蛋的人不見(jiàn)了，課堂教學(xué)效率也大大提高了。 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)故事教育需要耐心小俊是班上有名的搗蛋鬼，每次上英語(yǔ)課他都會(huì)變了樣來(lái)吸引別的學(xué)生的注意力，一直讓我很頭疼。作業(yè)也經(jīng)常不做，為此我還特意找他談了好幾次。可是效果并不好，他根本不理會(huì)英語(yǔ)，上課做別的事經(jīng)常擾亂課堂秩序，作業(yè)根本不做，找他談起不到任何作用，對(duì)他我也只有搖頭嘆氣的份。漸漸地我也沒(méi)拿他當(dāng)回事了，也不會(huì)去理會(huì)他，只要他不要太過(guò)分，我也就讓他在課堂上“自?shī)首詷?lè)”。 我以為這樣的情況會(huì)一直這樣持續(xù)到畢業(yè)。上段時(shí)間主任去聽(tīng)了我一節(jié)課，在課堂上她發(fā)現(xiàn)了小俊的“格格不入”。課后，小俊跟我談起了小俊，我才意識(shí)到自己的錯(cuò)誤做法。在課堂上我們應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，的確，小俊這種情況的形成，我有很大的責(zé)任。因?yàn)槲覍?duì)他的置之不理，讓他養(yǎng)成了在英語(yǔ)課堂上的“特殊待遇”：不用聽(tīng)課、不用跟讀、不用回答問(wèn)題、不用做作業(yè)等等。因?yàn)樗?，英語(yǔ)老師不會(huì)對(duì)他怎么樣?；剡^(guò)頭來(lái)想想自己的做法，很后悔為什么沒(méi)有對(duì)他再耐心點(diǎn)。如果我能對(duì)他耐心點(diǎn)，對(duì)他友善點(diǎn)，多尊重點(diǎn)他，也許就不會(huì)像現(xiàn)在這樣了。經(jīng)過(guò)師父這么一說(shuō)，我開(kāi)始在課堂上關(guān)注起了他，開(kāi)始發(fā)覺(jué)他細(xì)小的閃光點(diǎn)，偶爾也會(huì)表?yè)P(yáng)他。也許是很久沒(méi)被表?yè)P(yáng)了，似乎我的表?yè)P(yáng)起到了點(diǎn)作用。第二天小俊拿著作業(yè)本跑到辦公室來(lái)給我改作業(yè)，我很開(kāi)心，因?yàn)檫@是這學(xué)期他第一次主動(dòng)做作業(yè)，還主動(dòng)拿到辦公室來(lái)給我改。我高興，是因?yàn)樗M(jìn)步了。也許我的表?yè)P(yáng)遲了，也許他又會(huì)老毛病重犯，但是我不會(huì)放棄他，我會(huì)友善地對(duì)待他！其實(shí)在我們每個(gè)班級(jí)中，像小俊這樣的學(xué)生或多或少總有存在，那就請(qǐng)我們的老師多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)友善，尊重每一個(gè)學(xué)生。特別是在低年級(jí)的時(shí)候，更不能放棄這樣的學(xué)生，不要讓他們養(yǎng)成這種“特殊待遇”。作為老師，我們當(dāng)然希望自己的學(xué)生各門(mén)功課都學(xué)得很好，各方面都表現(xiàn)得很好。這是我們的理想，我們的追求。實(shí)際上總有一些學(xué)生不能盡如人意。由于主客觀原因，有的學(xué)生一時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，甚至學(xué)習(xí)失敗。這時(shí)，做老師的、當(dāng)家長(zhǎng)的要耐心，要沉得住氣，不要急，不要逼，不要把學(xué)生一時(shí)的學(xué)習(xí)失敗看得太重。更不能冷語(yǔ)相傷，諷刺挖苦學(xué)生。要知道老師無(wú)意間的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才。只有熱愛(ài)學(xué)生、善待學(xué)生，才能為人師表。做老師的對(duì)學(xué)生要寬容，要友善地對(duì)待他們。只要學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，做人的好習(xí)慣，我們的教育目的就基本達(dá)到了。至于學(xué)習(xí)得快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)，能力大一點(diǎn)還是小一點(diǎn)，并不是最要緊的?，F(xiàn)代社會(huì)，信息劇增，一個(gè)人窮盡一生，知識(shí)也學(xué)不完。教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，懂得怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。將來(lái)長(zhǎng)大成人以后，可以根據(jù)社會(huì)發(fā)展和自身發(fā)展的需要，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去深造，去擴(kuò)展，去探究，去創(chuàng)新。 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)故事小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對(duì)英語(yǔ)的興趣為主展開(kāi)，主要讓孩子們?cè)谳p松的課堂環(huán)境下感受簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，并嘗試著用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行日常的交流 在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、玩具等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的生活體驗(yàn),如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。 形式多樣的競(jìng)賽和游戲激發(fā)情景。游戲也迎合小學(xué)生愛(ài)玩的天性，寓教于樂(lè)；競(jìng)賽則永遠(yuǎn)是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識(shí)。如本學(xué)期針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。我推出了人人爭(zhēng)做小明星的競(jìng)賽項(xiàng)目，具體有：朗讀小明星培養(yǎng)他們正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；詞匯無(wú)敵星積累豐富的詞匯量；多才多藝星訓(xùn)練他們創(chuàng)造英語(yǔ)的積極性和團(tuán)隊(duì)合作的能力；詩(shī)歌天王星培養(yǎng)他們學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的興趣。他們通過(guò)自己的努力，在單項(xiàng)競(jìng)賽中這些學(xué)生心里充滿成就感，更自信，也就更喜歡英語(yǔ)了。小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)故事我從事英語(yǔ)教學(xué)工作以來(lái)，在此期間，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了自己的一些教學(xué)形式,效果不錯(cuò)。主要體現(xiàn)在以下方面,一、在英語(yǔ)課堂中我采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，效果很好。所謂多樣化活動(dòng)教學(xué)就是把小故事，歌曲，笑話，比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使英語(yǔ)課真正活起來(lái)。俗話說(shuō)興趣是最好的老師，這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導(dǎo)入。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對(duì)孩子們天生活潑好動(dòng)的性格，用英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們愛(ài)表演，所以我給每首歌都編了簡(jiǎn)單的動(dòng)作，例如please，stand down.（動(dòng)作示范）等等，盡管有些動(dòng)作很簡(jiǎn)單，但是學(xué)生卻很樂(lè)于參與。我也曾讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動(dòng)作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動(dòng)作比我編的還要好。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們活潑好動(dòng)，利用英文歌曲，加上簡(jiǎn)單的動(dòng)作就可以形成較好的課堂組織教學(xué)形式了。對(duì)于游戲，孩子們也是樂(lè)此不疲的。二、我在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，猜一猜、傳話筒、模仿秀、猜一猜等游戲都是常做的。我在設(shè)計(jì)游戲時(shí)還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性競(jìng)賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。書(shū)本是死的，人是活的，所以我在教授內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h除添補(bǔ)，把一些內(nèi)容提前或者推后。比如說(shuō)，在三年級(jí)的一堂英語(yǔ)課上，我不是急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，而是把課文中的小詩(shī)編成一首順口的兒歌，學(xué)生熟悉了這首有節(jié)奏的韻律詩(shī)，也就學(xué)會(huì)了課文中的新單詞，這樣就降低了學(xué)習(xí)課的難度。可以把一些有趣的活動(dòng)提前。如把Stand up，sit down這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)原來(lái)是如此地有趣。還有在四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)了描述人感覺(jué)的單詞后，我嘗試讓學(xué)生利用這六個(gè)單詞進(jìn)行講故事比賽，只用簡(jiǎn)短的幾句話來(lái)描述一個(gè)故事，然后評(píng)出最佳講故事能手，這樣，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久興趣，在英語(yǔ)課上，我把他們所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂(lè)，畫(huà)畫(huà)，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等?？傊?，要設(shè)計(jì)好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，比如說(shuō)編兒歌、做動(dòng)作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。英語(yǔ)教學(xué)就是寓教于樂(lè)于課堂之中。我的英語(yǔ)教育故事小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué) 詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。小學(xué)生上課以形象思維為主，抽象思維能力還不夠成熟，而記單詞又主要以機(jī)械記憶為主，對(duì)于枯燥的單詞教學(xué)容易產(chǎn)生厭倦感，上課時(shí)很難達(dá)到教師期望的效果。而詞匯教學(xué)在整個(gè)義務(wù)教育階段有著至關(guān)重要的作用，魏爾金斯（1972）曾精辟地指出：沒(méi)有語(yǔ)法不能很好地表達(dá)，而沒(méi)有詞匯則什么也不能表達(dá)。因此，在詞匯教學(xué)中，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性就顯得尤為重要。我們應(yīng)盡量采取豐富多彩的教學(xué)方式，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谡n堂上就能掌握好新單詞。一般而言，詞匯教學(xué)可以采取以下幾種方式進(jìn)行。（一）、直觀教學(xué)法直觀就是通過(guò)實(shí)物體、圖片、動(dòng)作、表情等讓學(xué)生印像深刻，從而提高記憶力。（二）、說(shuō)唱法讓學(xué)生聽(tīng)歌謠、說(shuō)Chant，在說(shuō)唱中學(xué)英文，是一種非常有趣有效地學(xué)習(xí)方法。歡快的音樂(lè)、生動(dòng)的flash畫(huà)面，具有很強(qiáng)的感染力，學(xué)生可以跟著唱，手腳并用，這樣不但增加趣味性，也符合學(xué)生愛(ài)玩的心理。通過(guò)說(shuō)唱歌謠，學(xué)生也能很快記住新詞。（三）、踩地雷法教師準(zhǔn)備好一些新學(xué)的單詞卡片，抽出一張告訴學(xué)生這個(gè)是地雷，例如規(guī)定單詞pen為地雷，然后學(xué)生讀教師所呈現(xiàn)的單詞，當(dāng)看到地雷pen時(shí)，則不讀。對(duì)于讀的學(xué)生，全班要一起對(duì)他說(shuō)：One，Two，bomb！每到這時(shí)學(xué)生都很開(kāi)心，再反復(fù)多練幾次就能把新單詞掌握了。（四）、比拼法教單詞時(shí)分好男、女組，兩組大比拼。小孩子都有好勝心，抓住了這個(gè)特點(diǎn)，孩子們學(xué)的時(shí)候就很賣(mài)力，怕輸。然后一男一女依次混讀，讀不到的就站著，看最后相同的人數(shù)中，男女生誰(shuí)站的最多，那一方就輸了。然后再給他們機(jī)會(huì)，再帶讀，再比，這樣他們自然就會(huì)用心學(xué)，好把對(duì)方打敗。幾次輪流下來(lái)差不多就把新單詞學(xué)會(huì)了。（五）、打老鼠法這個(gè)是從小朋友玩游戲中得到的啟發(fā)。就是叫學(xué)生拿著單詞卡片到講臺(tái)前蹲成一排，按一定順序突然站起來(lái)，下面的學(xué)生則要大聲讀出他手上的單詞,對(duì)了的老師就敲打他的頭，并繼續(xù)蹲下，如果學(xué)生讀錯(cuò)了，那拿著單詞卡片的學(xué)生