囚綠記教學(xué)案.doc

鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)語文教學(xué)案 課題：囚綠記主備：馮慧娟 課型：閱讀 審核：九年級(jí)語文備課組班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1從解讀題目入手，理清作者的感情線索。 2概括作者筆下綠的特點(diǎn)，理解綠的象征意義，并能通過“綠”的象征意感悟主旨。3. 體會(huì)課文優(yōu)美清麗、節(jié)奏舒緩、色彩憂郁的語言風(fēng)格。【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】概括作者筆下綠的特點(diǎn)，理解綠的象征意義，并能通過“綠”的象征意感悟主旨?！緦W(xué)法指導(dǎo)】抓住寫“綠”的句子，欣賞細(xì)致精彩的景物描寫。沿著作者的思想感情線索，自行領(lǐng)悟文意，挖掘出課文的社會(huì)意義、政治意義。反復(fù)誦讀感受作者“言在此而意在彼”的散文寫作手法?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【學(xué)習(xí)過程】第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.字音互填，并在橫線上補(bǔ)充你在預(yù)習(xí)中遇到的重要字詞。陸蠡（ ） 涸轍（ ） 淅瀝（ ） 猗郁（ ） 移x（ ） 婆娑（ ） pi見（ ） 蕈菌（ ） y苗助長（ ） 2. 找出文中對(duì)綠的前后不同的稱呼，看看不同的稱呼反映出作者對(duì)綠的情感前后有什么不同的變化。盡量使用文中的詞語來回答。 3.預(yù)習(xí)過程中，你還有什么疑問？請(qǐng)寫下來。 教師評(píng)價(jià)家長簽字日期2014年12月 日 二、課堂助學(xué)1.導(dǎo)入2.交流預(yù)習(xí)情況。3.自讀課文。（1）本文題目為囚綠記，“綠”是指什么？“囚綠”是怎么回事？作者為什么“囚綠”？（2）課文哪幾段是直接寫“囚綠”的？囚綠之前、之后寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出答案并用與“囚綠”形式相同的動(dòng)賓短語概括。4. 合作探究。（1）找出文中對(duì)綠的前后不同的稱呼，看看不同的稱呼反映出作者對(duì)綠的情感前后有什么不同的變化。盡量使用文中的詞語來回答。（2）找出文中直接描寫常春藤的句子，并標(biāo)上序號(hào)，品味作者筆下綠的特點(diǎn)。5.師生質(zhì)疑解疑。6.課堂小結(jié)。三、課堂鞏固閱讀囚綠記1-5段，完成下列各題：1.“我”所住的公寓有哪些缺陷？“我”為什么要選定這一間呢？ 2.文中哪些詞語表現(xiàn)了“我”對(duì)這間房的喜歡？ 3.“我”為什么認(rèn)為綠色是“寶貴”的？ 4.“我”為什么一會(huì)兒說“在這古城中我是孤獨(dú)而陌生”的，一會(huì)兒又說“我并不感到孤獨(dú)”？這矛盾嗎？為什么？ 第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)聯(lián)系作者簡(jiǎn)介，試從文中找出有關(guān)本文寫作時(shí)代背景的句子。 二、課堂助學(xué)1.討論交流預(yù)習(xí)練習(xí)。（結(jié)合課后探究練習(xí)一）（1）背景論述（2）知人論世聯(lián)系作者簡(jiǎn)介，試從文中找出有關(guān)本文寫作時(shí)代背景的句子。齊讀13段：盧溝橋事變標(biāo)志著日本開始全面侵華了。我們一起看看最后作者寫了什么內(nèi)容。這一段中最觸動(dòng)你的是哪一句話？ 我們回看課題，“囚綠”在這里發(fā)生了什么變化？請(qǐng)看這“綠”和“中國人”之間，作者是如何將二者聯(lián)系起來的？ 2.這篇課文語言優(yōu)美清麗、色彩憂郁，哪些段落或句子寫得特別能打動(dòng)你，使你動(dòng)情？圈劃并大聲朗讀出來，再說說你喜歡的原因。（結(jié)合課后探究練習(xí)二）3. 本文給你什么深刻的人生啟示？4. 歸納主題。5.課堂小結(jié)三、課堂鞏固閱讀囚綠記中的8-14段，回答下列問題。1段中作者用了個(gè)比喻句來表達(dá)自己“自私的念頭”,你認(rèn)為是哪一句 。 2段中作者為什么說常春藤固執(zhí) 這表現(xiàn)了常春藤什么精神品質(zhì)。 3.為什么最后作者又讓綠囚恢復(fù)了自由。 4.聯(lián)系上下文,說說你對(duì)臨行時(shí)我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人中“珍重”這個(gè)詞語的理解。 四、拓展延伸閱讀林清玄清歡一文，完成1-5題。（14分）（1）少年時(shí)代讀到蘇軾的一闋詞，非常喜歡。這闋詞，寫蘇軾和朋友到郊外去玩，在南山里喝了浮著雪沫乳花的小酒，配著春日山野里的蓼菜、茼篙、新筍以及野草的嫩芽。所以能深記這闋詞，主要是愛極了最后的一句“人間有味是清歡！” （2）那么，“清歡”是什么呢？ （3）清歡，不同于“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”的自我放逐，不同于“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”的盡情歡樂，也不同于“人生不相見，動(dòng)如參與商”的那種無奈。當(dāng)一個(gè)人感覺野菜的清香勝過了山珍海味，或者看出路邊的石頭也許比鉆石更有魅力，或者覺得聆聽林間鳥鳴比提籠遛鳥更令人感動(dòng)，或者體會(huì)了靜靜品一壺茶比吃一頓喧鬧的晚宴更能清洗心靈他就懂得了“清歡”。 （4）我們活在這個(gè)世界上，領(lǐng)略過千百種人生。可是，享受“清歡”就難了！尤其是生活在現(xiàn)代的人，差不多是沒有清歡的。（5）我們想在路邊好好地散個(gè)步，可是人聲車聲不斷地呼吼而過，一天里，幾乎沒有純?nèi)话察o的一刻。 （6）我們到館子里，想要吃一些清淡的小菜，幾乎不可得。過多的油、過多的醬、過多的鹽和味精已經(jīng)成為中國菜最大的特色。 （7）我們有時(shí)只想和朋友啜一盅茶，飲一杯咖啡，可惜的是，心情也有了，朋友也有了，就是找不到約會(huì)的地方，即便是山中或海邊。凡是人的足跡可以到的地方，就有了垃圾、污穢和吵鬧。 （8）我當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，有一位朋友住在圓通寺的山下，我們常常沿著上山的石階，走走，坐坐，停停，看看。我們順手拈下山道兩旁熟透的朱槿花，吸著花朵底部的花露，感覺清香勝蜜，心里遂有一種春天才會(huì)有的歡愉。 （9）后來，朋友到國外去了。我又去了一趟圓通寺，寺院的門口擺滿各種攤子。有一攤是兒童坐的機(jī)器馬，嘰哩咕嚕的童歌震撼半山。有兩攤是賣香腸的攤子，烤烘香腸的白煙正向那古寺的大佛飄去。一位母親因?yàn)椴粶?zhǔn)她的孩子吃香腸而揍打著兩個(gè)孩子，高亢的哭聲尖厲而急促我連圓通寺的寺門都沒有進(jìn)去，便沉默地轉(zhuǎn)身離開了。 （10）下山時(shí)的心情只是惆悵，心中浮起一首李覯的詩：“人言落日是天涯，望極天涯不見家；已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮！”那時(shí)正是黃昏，在都市煙塵蒙蔽了的落日中，真的看到了一種悲劇似的橙色。 （11）生在這個(gè)時(shí)代，眼要清歡，找不到青山綠水；耳要清歡，找不到寧靜和諧；鼻要清歡，找不到干凈空氣；舌要清歡，找不到蓼茸蒿筍；身要清歡，找不到清涼凈土；意要清歡，找不到智慧明心。現(xiàn)代人的歡樂，是到油煙爆起的啤酒屋去吃炒蟋蟀，是到不見天日的卡拉OK去亂唱一氣，是到胡亂搭成的鄉(xiāng)間山莊去豪飲一番，是到狹小的房間里做重復(fù)摸牌的方城之戲?yàn)槭裁船F(xiàn)代人反而以濁為歡、以清為苦呢？ （12）清歡是不講究物質(zhì)條件的，它只講究心靈的品味。我們擁有的物質(zhì)世界愈大，清歡就愈容易失去。 （13）這使我想起東坡的另一首詩來：梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城；惆悵東南一枝雪，人生看得幾清明？ （14）滿城都飛著柳絮時(shí)，梨花也開了遍地，一株梨花卻從深青的柳樹間伸了出來，仿佛雪一樣的清麗，但是，人生，看這么清明可喜的梨花能有幾回呢？這正是千古風(fēng)流人物的性情，正如清朝畫家盛大士在谿山臥游錄中說的：“凡人多熟一分世故，即多一分機(jī)智。多一分機(jī)智，即少卻一分高雅?！贝搜詷O是。 （15）第一流人物是什么人物？第一流人物，是能體會(huì)人間清歡滋味的人物！第一流人物，是在污濁的人間也能找到清歡滋味的人物?。ㄟx自林清玄散文集，有刪改）1. 本文以“清歡”為題，根據(jù)文意用自己的話解釋“清歡”二字的具體含義。（2分） 2. 第（4）段作者認(rèn)為“清歡”難享，文章是從哪幾個(gè)方面來寫的？試分點(diǎn)概括。（3分） 3.本文寫作手法特色鮮明。試賞析第（11）段中劃線句子的妙處。（2分） 4. 作者在文中先后引了李覯的詩（“人言落日是天涯”）和蘇軾的詩（“梨